如何營造輕松的語文課堂氛圍

潘玲

【摘 要】本文探究了如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 激趣 氛圍

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，我在多年的課改實踐中做了以下四方面的探究：

一、寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。在講授《列夫·托爾斯泰》一文時，學(xué)生對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”無法理解，我就引用同學(xué)們正在看的《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像金角大王、銀角大王的角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進去？”得到齊聲否定后，我又問：“我的眼睛能把語文書吸進去嗎？”學(xué)生答：“不能?！蔽乙槐菊?jīng)地說：“我說我能！我能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去?！蓖摇白テ稹薄叭搿钡氖謩?，同學(xué)們哈哈大笑。進而我一手指著自己的眼睛一手指著課本：“我的眼睛能把張藝吸進去嗎？”同學(xué)們開心答道：“能！”“對，通過眼睛我知道了她是個勤奮好學(xué)、聰明負責的女孩子。”接著再以好差兩生的評價讓學(xué)生領(lǐng)會了什么是“放出準確無誤的頻波”，最后在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對該句話的理解也就水到渠成了，直至下課鈴聲響起同學(xué)們還意猶未盡。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動地參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)的。教師要放下“唯師是從”的尊嚴，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營造的方法，尊重學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學(xué)生在一種無拘無束、自由暢達的空間，盡情地自由參與、自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

二、贊揚欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?！昂煤⒆邮强涑鰜淼??！鼻宕鷮W(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲、老師的贊揚、小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，每節(jié)課我盡量多贊賞學(xué)生，不是虛偽的、應(yīng)付的，而是真真切切、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們，教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

三、認真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。我認為，學(xué)生“講”教師“聽”，有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。我通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。如《兩小兒辯日》，幾乎都是學(xué)生在疏通文義、在爭辯。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)”的教育觀，由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式正是“授之與漁”的有效途徑。在整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

四、教師魅力激趣法

實施素質(zhì)教育的一個重要前提就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或妙語連珠，或精點略評，讓學(xué)生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性、表情達意的準確性、辭約意豐的簡明性、和諧悅耳的音樂性、嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物、述說人事、說明特征、品味詩文、剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機。學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松的語文課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，遺棄以往教師主導(dǎo)的語文課堂，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，這樣，學(xué)生才能喜歡語文、學(xué)好語文。

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