關(guān)于大學(xué)公共選修課管理的探討

文/王彥蘇

關(guān)于大學(xué)公共選修課管理的探討

文/王彥蘇

摘要：隨著教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的改革逐漸深入，眾多大學(xué)對(duì)此積極響應(yīng)把大學(xué)生的全面發(fā)展放在教育的首位。公共選修課作為大學(xué)課程體系的重要組成部分，它不僅是對(duì)大學(xué)必修課程的有力補(bǔ)充，同時(shí)也是促使學(xué)生全面發(fā)展重要力量。因此，加強(qiáng)新時(shí)期下大學(xué)公共選修課的管理成為目前大學(xué)教育管理的重點(diǎn)，然而在實(shí)踐的情況卻不容樂(lè)觀，在當(dāng)前的大學(xué)公共選修課管理中面臨著諸多的問(wèn)題，從而嚴(yán)重的桎梏了公共選修課對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。對(duì)此，本文將基于作者多年的大學(xué)公共選修課管理實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)開(kāi)設(shè)公共選修課意義以及當(dāng)前對(duì)其管理中面臨的問(wèn)題展開(kāi)論述，并據(jù)此探究有效的大學(xué)公共選修課的管理對(duì)策，旨在更好的推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共選修課；管理；探討

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0093-01

一、大學(xué)開(kāi)設(shè)公共選修課程的意義

(一)大學(xué)開(kāi)設(shè)公共選修課，有助于推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展

受到傳統(tǒng)教育制度的影響，當(dāng)前高中階段普遍存在文理分科教學(xué)的情況，這就造成學(xué)生通過(guò)2年高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，致使他們出現(xiàn)知識(shí)、素養(yǎng)單獨(dú)偏向某一方的現(xiàn)象，這不僅與推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育改革目標(biāo)相違背，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生全面發(fā)展的重要阻礙。因此，為了推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)公共選修課，不但能夠依據(jù)教育改革的目標(biāo)為學(xué)生提供多樣性的知識(shí)與技能教育，同時(shí)也有助于促使文理科學(xué)生得到彌補(bǔ)上其各自缺失的知識(shí)、素養(yǎng)等。如此一來(lái)，通過(guò)大學(xué)公共選修課的教育使得學(xué)生能夠具備科學(xué)的精神與人文的素養(yǎng)使，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)大學(xué)開(kāi)設(shè)公共選修課，有助于促使學(xué)校更好的適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)于大學(xué)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才呼聲日益強(qiáng)烈，然而受到大學(xué)必修課與專業(yè)課教育內(nèi)容、深度有一定的局限性的影響，致使大學(xué)生無(wú)法完全依賴于必修課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才就無(wú)從談起。而公共選修課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置組合、知識(shí)拓展兩方面能夠有效彌補(bǔ)必修課與專業(yè)課存在的欠缺。因此，大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)公共選修課，使得其保障了培養(yǎng)人才的全面性，從而適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)于大學(xué)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才需求。

二、當(dāng)前大學(xué)公共選修課管理中面臨的問(wèn)題

(一)公共選修課缺乏完善的管理、監(jiān)督制度

通過(guò)上文我們都能夠意識(shí)到公共選修課對(duì)于大學(xué)生與高校都具有極其重要的意義，因此，眾多大學(xué)都實(shí)行了公共選修課與必修課、專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)模式。然而部分大學(xué)在對(duì)公共選修課、必修課與專業(yè)課的管理上卻執(zhí)行兩套標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)必修課與專業(yè)課實(shí)行不但有詳細(xì)的管理與監(jiān)督規(guī)章制度，同時(shí)也是嚴(yán)格予以執(zhí)行，但是對(duì)于公共選修課的管理與監(jiān)督，不僅缺乏完善制度，并且他們對(duì)于公共選修課的管理與監(jiān)督流于形式。如此一來(lái)必然導(dǎo)致大學(xué)所開(kāi)設(shè)的公共選修課因缺乏完善的管理、監(jiān)督制度無(wú)法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，從而嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)對(duì)公共選修課的考核不嚴(yán)格

公共選修課的考核作為檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑，因此高校應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)公共選修課的考核。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，受到大學(xué)與中學(xué)階段學(xué)習(xí)模式的不同、高校沒(méi)有就公共選修課制定考核制度等因素的影響，致使當(dāng)前大學(xué)對(duì)公共選修課的考核要么以提交研究論文的形式，要么直接不考核，這些對(duì)公共選修課考核不嚴(yán)格的情況不但致使大學(xué)無(wú)法有效的評(píng)估公共選修課的教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)致使大學(xué)生因考核不嚴(yán)格而對(duì)公共選修課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，使得公共選修課無(wú)法達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、對(duì)大學(xué)公共選修課的管理對(duì)策

(一)構(gòu)建起完善的公共選修課管理與監(jiān)督制度

針對(duì)于公共選修課缺乏完善的管理、監(jiān)督制度而導(dǎo)致大學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出全面的人才問(wèn)題，因此，為保障公共選修課的教學(xué)質(zhì)量以及它對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目的，學(xué)校必須依據(jù)自身的實(shí)際情況構(gòu)建起完善的公共選修課管理與監(jiān)督制度，從而使得公共選修課得到學(xué)校層面的重視。同時(shí)，大學(xué)對(duì)于公共選修課的管理與監(jiān)督要得到良好的落實(shí)執(zhí)行，如此一來(lái)高校就能通過(guò)完善的管理與監(jiān)督制度，清楚的掌握公共選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并以此督促教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而促使公共選修課教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，大學(xué)也需要特別注意加強(qiáng)公共選修課教學(xué)秩序的管理，通過(guò)采取考勤、點(diǎn)名、上課提問(wèn)(考核時(shí)予以加分)等形式，實(shí)現(xiàn)良好的公共選修課教學(xué)。

(二)加大對(duì)公共選修課的考核力度

鑒于大學(xué)生對(duì)于考試成績(jī)的極為關(guān)心，因此大學(xué)要想確保公共選修課的教學(xué)質(zhì)量，就必須通過(guò)嚴(yán)格對(duì)公共選修課的考核管理，加大考核力度使其成為管理公共選修課的重要環(huán)節(jié)。首先，教師在對(duì)大學(xué)生的公共選修課成績(jī)考核時(shí)，提高考試成績(jī)?cè)诠策x修課成績(jī)所占的比重，從而使得大學(xué)生能夠?qū)策x修課的學(xué)習(xí)更為認(rèn)真。其次，公共選修課開(kāi)課前，教師可以把考試成績(jī)合格率告知學(xué)生，如此一來(lái)可以讓他們感到壓力，激發(fā)出他們對(duì)于公共選修課的學(xué)習(xí)積極性。最后，針對(duì)于公共選修課教學(xué)內(nèi)容的靈活多樣，因此對(duì)于其的考核方式也應(yīng)當(dāng)根據(jù)選修課的實(shí)際實(shí)施，譬如對(duì)哲學(xué)類的選修課，教師可以讓學(xué)生就某一問(wèn)題提交研究性的論文評(píng)定其成績(jī)，而對(duì)于計(jì)算機(jī)類的選修課，教師則可通過(guò)采取考試的方式，從而使得大學(xué)有效的評(píng)估公共選修課的教學(xué)效果。另外，在公共選修課的考核中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高公共選修課考風(fēng)考紀(jì)的建設(shè)，從根本上保障公共選修課教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位：鄭州城市職業(yè)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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