談初中生物探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐

胡元武

【內(nèi)容摘要】教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生在寬松、自然、愉悅的氛圍中釋放個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生生命的活力，上好探究實(shí)驗(yàn)課。

【關(guān)鍵詞】探究實(shí)驗(yàn)課 課堂氛圍

新課程改革力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，提高學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，交流和合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該上好初中探究實(shí)驗(yàn)課。但是，想讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己實(shí)驗(yàn)，時(shí)間有限，做起來(lái)相當(dāng)困難。面對(duì)新課程，教師怎樣活躍初中生物課堂呢？

一、初中生物課重視陳述概念

初中生物選取了比較淺顯易懂的學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ)知識(shí)，回答是什么這些陳述性的知識(shí)。初中生物教學(xué)效果對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn)的依賴性很強(qiáng)，缺乏必要感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生，在初中生物的學(xué)習(xí)中只能機(jī)械學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)性地備好課，重視分析每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好預(yù)期準(zhǔn)備工作，制定好符合學(xué)情、符合本地實(shí)情的目標(biāo)。教師的課備充分充實(shí)了，切合生活實(shí)際了，才能取得上課效果。教師要重視上課的方式方法，配合一些肢體語(yǔ)言，添加一些生活中的實(shí)際的例子，加上一些小笑話，搞一些小活動(dòng)來(lái)活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生脫離了枯燥的學(xué)習(xí)，興趣就會(huì)增加，學(xué)習(xí)就會(huì)很輕松。

二、重視學(xué)生的主體性

教師要讓學(xué)生成為課堂的主人。行是知之始，知是行之成，人的能力是在實(shí)踐中形成的。教師在新課的導(dǎo)入中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視動(dòng)手操作和積極思考。教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自參與實(shí)踐，獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。上課，應(yīng)該是學(xué)生的報(bào)告和討論，是教師的指導(dǎo)和糾正。教師要給學(xué)生提供充分的空間，將時(shí)間還給學(xué)生。教師要讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題，自己表述問(wèn)題。好的生物教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主，尊重人格，珍視學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生平等合作、努力探究，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，解放學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

教師要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生思維活躍，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能，創(chuàng)造輕松寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，學(xué)習(xí)積極性高、創(chuàng)造性強(qiáng)、思維活躍。教師應(yīng)循循善誘，精心設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論，相互尊重，融洽感情，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師可以運(yùn)用幽默的方式開(kāi)始每一堂課，用鼓勵(lì)、友善、真誠(chéng)的目光，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)教師和學(xué)生雙方交往互動(dòng)，分享思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念和理念，教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人。教師也可以將和教材相關(guān)的游戲、成語(yǔ)、詩(shī)詞、俗語(yǔ)等引進(jìn)課堂，創(chuàng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生感到課堂充滿趣味，知識(shí)容易理解，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。教師要深愛(ài)學(xué)生。教學(xué)是師生雙方的事情，教師要激發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維活動(dòng)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生關(guān)懷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，指引學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師是良師益友。

四、教會(huì)學(xué)生記憶要點(diǎn)

生物教學(xué)中有的知識(shí)繁多，難以記憶，教師可以編成口訣，活躍氛圍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶。例如，人體必須的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書(shū)來(lái)”，學(xué)生容易掌握。當(dāng)然口訣運(yùn)用不能太多，太繁瑣，要少而精煉，否則就失去了趣味教學(xué)的作用。

教師教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用雙關(guān)、借代、比喻、反語(yǔ)等修辭方法，來(lái)創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)狀態(tài)。

教師要提高探究學(xué)習(xí)的效果，要備好課，科學(xué)合理安排好探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，及時(shí)、科學(xué)地啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常體會(huì)和反思探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要運(yùn)用幽默趣味的語(yǔ)言，讓沉悶的課堂充分活躍起來(lái)，讓幽默趣味的語(yǔ)言成為師生關(guān)系的潤(rùn)滑油、教學(xué)的助推劑、激發(fā)學(xué)生思維的催化劑。教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言的趣味性還要重視一個(gè)度字。初中生物課堂不是封閉知識(shí)的集中訓(xùn)練營(yíng)，不是單純知識(shí)的傳遞場(chǎng)所，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，合作探究，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，讓課堂變得更加精彩多姿。

作為初中生物教師，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，不斷磨練學(xué)生，要修正自己的言行，不斷努力完善自己的教育教學(xué)水平，提升自己的教育教學(xué)能力，帶著學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳林. 讓學(xué)生的智慧火花在探究性實(shí)驗(yàn)中綻放——例談初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，《考試周刊》，2014年97期.

（作者單位：江西省大余縣教育局教研室）