如何營造良好的語文教學氛圍

語文新課標指出語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，課堂上要營造良好的課堂氛圍使學生受到熏陶和感染。可見，課堂教學是一門藝術，體現(xiàn)著教育的魅力，在興趣悠長的氛圍中，可以體會到學生的趣味盎然。

一、好的課堂，應當尊重學生，讓課堂因尊重而精彩

美國著名作家愛默生曾精辟指出：教育成果的秘密，在于尊重學生。其實語文課堂是一場用尊重換來的平等對話，在教學過程絕不能出現(xiàn)偏袒的現(xiàn)象，對待學生要一視同仁。學生無好壞之分，只要踏入校門、進入課堂，他們由此界定了一個崇高的身份，被統(tǒng)稱為學生。在他們心中我們是老師，同樣地，在我們心中他們都是最可愛的學生。美國著名心理學家馬斯洛將人的需要由低到高一次分為七個層次，人只有滿足了最低層次的需要才能去實現(xiàn)更高層次的需要。就拿學生來說，剛剛踏入校門的學生他們就像一棵棵剛剛長出嫩芽的幼苗，像一朵朵含苞待放的花朵，對學校生活、對學習無處不充滿新奇。此時教師應當甘做雨露，甘做沃土，甘做那個引路人，尊重每一個學生的生命，關心熱愛學生，處處為學生著想。同樣在課堂上也要這樣，與學生心連心，共同思考。讓自信的學生更加自信，讓迷茫的學生走出困境，讓生命的花朵綻放于課堂。

二、好的課堂，應當回歸生活，讓課堂因生活而精彩

陶行知先生畢生倡導的“生活即教育”，杜威的“教育即生活”，都在力證一個問題，生活和教育是相互貫通的。語文課堂教學應當是最接近生活，最適合放在生活當中來學習體會的。把課堂看成生活，那么課堂會是一個取之不盡的知識寶庫。在教科書的編寫中我們也不難發(fā)現(xiàn)，在每冊的書中都會安排一些十分貼近生活的篇章，這樣的課老師講起來也會比較流暢，學生接收起來也比較容易。知識來源于生活，最后又被運用于生活。

凡是有生活的地方就有知識和興趣，就有靈感和希望。所以，作為一名老師，在教學過程中應當盡量為學生營造一個與生活息息相關的情境，讓課堂源于生活。生活課堂，讓學生從生活中尋找知識，在生活中發(fā)展興趣;課堂生活，讓學生帶著生活中的情感、經驗來學習課堂中的知識，熏陶學生感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。因而，讓學生帶著靈魂，攜著希望，在課堂中感受生活，在生活中創(chuàng)造希望，進而創(chuàng)造新生活。

三、好的課堂，應當善用意外，讓課堂因意外而精彩

身為教師我們都會深有體會，真正的課堂，它不像上好弦的鐘表每天準時地報時，也不像行駛的火車必須按照預定的軌道來行使。在課堂中，總是會出現(xiàn)一些無法預料的“精彩”，一些不約而至的“意外”。當面對這些問題時，教師必須有一定的教育機制，要根據具體情境來靈活處理。當這些意外、精彩悄然而至時，無外乎有兩種處理方式：第一種教師會嚴厲批評學生，然后繼續(xù)執(zhí)行詳細而完整的教案;另一種教師會根據教學情境隨時調整教學內容。這兩種處理方式會讓課堂出現(xiàn)兩種截然不同的結果：前者會完成教學任務，如果這個意外發(fā)生在剛上課，可能會影響學生的聽課效果，后者雖然可能會完不成教學任務，但是卻可以讓學生在不知不覺中做出相應的變動，就這一次小小的變動可能會激發(fā)一個調皮孩子的學習熱情，可能會讓一個不愛語文的孩子重燃激情?？梢?，教學是一門學問，它更是一門藝術。教學并不是照本宣科，而是要根據學生的需要適當?shù)募右栽鰟h，這樣教學氛圍就會變人為場景為自然生成，教師不再是固守三尺講臺的傳授者，而是可以融入學生的合作者。巧妙地轉化課堂上的這些小“意外”小“精彩”不但可以緩解學生課堂上的緊張感，更可以讓平淡無奇的課堂變得更加豐富。

四、好的課堂，應當灑滿師愛，讓課堂因師愛而溫暖

課堂上如果缺乏師愛，就會變成一堂冰冷的說教課，會影響教學質量，師生關系也會產生隔閡。教師是三尺講臺上歌者，孩子們是欣賞者。美妙動聽的旋律要傳到每個孩子的耳中，讓每個孩子聽到愛的聲音，感受到愛的溫暖。小學生視教師為父母，他們渴望被愛，渴望得到老師贊美、欣賞的目光。如果學生是一顆顆含苞待放的花朵，那師愛就是可以讓花朵開放的陽光雨露。學校每年都會評選學生心中最喜歡的老師，我從中分析了一下，入選的老師大多數(shù)都是和藹可親、比較關心學生的。在小學階段，孩子對學習的認知能力還比較淺顯，由于年齡尚小，對于學習沒有概念，他們喜歡這個老師就會對這門功課產生興趣，反之，就會排斥這門功課。由此可見，直接關乎學生的學習情況，關乎這位老師的教學質量。如果說母愛是世界上最偉大的愛，那么師愛就是世界上最神圣的愛。生活中如此，課堂中亦如此，要讓師愛普照到每一個孩子心隙中陰暗的地方，讓師愛在課堂上得到展現(xiàn)，讓課堂大放異彩。

宋成芹，教師，現(xiàn)居山東青島。endprint