藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與發(fā)展探討

朱麗

（武漢音樂學(xué)院公共基礎(chǔ)課部，武漢　430060）

藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與發(fā)展探討

朱麗

（武漢音樂學(xué)院公共基礎(chǔ)課部，武漢430060）

0　引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高等院校通識(shí)教育的一部分，肩負(fù)著人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為滿足社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺挠?jì)算機(jī)應(yīng)用技能的需求和增強(qiáng)人才的社會(huì)服務(wù)能力，教育部高等院校計(jì)算機(jī)指導(dǎo)委員會(huì)［1］對(duì)教學(xué)工作者提出了更高的要求：全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的改革，促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

目前，不同的高等院校有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，不同的專業(yè)方向?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備和技能有不同的需求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為音樂類藝術(shù)院校公共必修課的重要部分，即要體現(xiàn)文科類計(jì)算機(jī)課程的實(shí)用性，還要承載著音樂專業(yè)的特殊性。如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合以及如何改革與發(fā)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，是教學(xué)工作者函待解決的問題。

1　音樂類藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)情況

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)學(xué)科彼此滲透，融合的愈加密切。以上世紀(jì)80年代MIDI技術(shù)為例，其與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合就給音樂領(lǐng)域帶來了巨大的影響，計(jì)算機(jī)音樂與計(jì)算機(jī)繪譜軟件應(yīng)運(yùn)而生。然而，如何將音樂類藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與音樂專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，充分體現(xiàn)出學(xué)科的前沿性與交叉性特點(diǎn)，使學(xué)生既能成為出色的專業(yè)人才，也能成為所從事的專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所面臨的首要問題。這要求教學(xué)工作者需根據(jù)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)應(yīng)用的需求，從宏觀上統(tǒng)籌規(guī)劃計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置，使計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)更加合理化，更加符合藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)教育的本質(zhì)和社會(huì)的期望［2］。

音樂類藝術(shù)院校普遍存在重專業(yè)輕通識(shí)，加之社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增加，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重視程度不高。然而，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專業(yè)寬度，計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透力度大，社會(huì)分工細(xì)，職業(yè)選擇范圍廣且變動(dòng)更加頻繁，畢業(yè)生只有具備更加全面的素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，計(jì)算機(jī)通識(shí)教育就顯得非常重要。此外，教學(xué)對(duì)象個(gè)體差異大、教學(xué)學(xué)時(shí)安排有限、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一以及教學(xué)資源趕不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的第二大問題。

以我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，課程分兩學(xué)期完成，每學(xué)期36課時(shí)，上學(xué)期重在理論知識(shí)和基礎(chǔ)軟件應(yīng)用方面，下學(xué)期重在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面，教學(xué)模式為專業(yè)分班統(tǒng)一授課，理論與上機(jī)實(shí)訓(xùn)一體，每位教師均承擔(dān)所分配班級(jí)一年的教學(xué)。該模式下的教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容和共享資源有限，很難滿足不同層次學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，也很難持久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“2+X”教學(xué)模式

要解決現(xiàn)階段音樂類藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨的問題，首先需對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，將統(tǒng)一專業(yè)集中式教學(xué)改成分層分類需求導(dǎo)向式“2+X”教學(xué)，加大上機(jī)實(shí)訓(xùn)比重，重組課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中具體課程結(jié)構(gòu)設(shè)置如表1所示，“2+X”多樣化的教學(xué)形式分為：基礎(chǔ)型+提高型+（發(fā)展型/興趣型）、提高型+發(fā)展型+（興趣型）；教學(xué)團(tuán)隊(duì)由面向基礎(chǔ)型、提高型、發(fā)展型和興趣型教學(xué)的教師組成，并在教學(xué)過程中共同參與課題項(xiàng)目的研究與教學(xué)情況的交流。

目前，我院正全面推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重組，以及新的教學(xué)模式的試行，在保持原先計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分由兩學(xué)期教學(xué)的基礎(chǔ)上，追加多門發(fā)展型和興趣型課程，加大在校學(xué)生的選擇空間，并將必修范圍內(nèi)的課程由每學(xué)期36課時(shí)增加到48課時(shí)，以期來滿足學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的需求和享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)促進(jìn)我院教師共同學(xué)習(xí)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)的規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展性。

表1　課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

3　音樂類藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與發(fā)展方案

要推行改進(jìn)的教學(xué)模式，需構(gòu)建一套全面的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層分類。該測(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)具備四大模塊：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和操作題，涵蓋計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所包含的教學(xué)內(nèi)容，難度與國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試水平相當(dāng)。測(cè)評(píng)系統(tǒng)的構(gòu)建可由計(jì)算機(jī)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)，并在每學(xué)年開課之前組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果設(shè)置好學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)課程，做好教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)便是課程考核，它是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度起到正面引導(dǎo)作用。合理的考核方式不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，也能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和專業(yè)技能的提高。以我院為例，為充分配合改進(jìn)的分層分類需求導(dǎo)向式的教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定采取彈性的考核方式。首先考核內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色和教學(xué)中的重難點(diǎn)，其次考核項(xiàng)目中加入學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，最后要加大任課教師的成績(jī)?cè)O(shè)定主控權(quán)以及成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)，即課程承擔(dān)教師可自行安排和設(shè)置所授班級(jí)的考試形式、考試內(nèi)容和考試評(píng)判，相關(guān)考核方案如表2所示。

表2　課程考核方案

根據(jù)我院教師多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，包含的信息量大，知識(shí)更新速度快，而教學(xué)對(duì)象則面向一群思維活躍、個(gè)性時(shí)尚、注意力容易分散的藝術(shù)類學(xué)生，要想調(diào)動(dòng)該類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其內(nèi)在的潛能，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，就必須不斷適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)拓展更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

目前，我院推行的教學(xué)方法在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用如下：（1）教師首先以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入本節(jié)課的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）然后以案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法展開課程的教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生理解掌握章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)；（3）再以項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)法檢驗(yàn)教學(xué)效果，主要是通過上機(jī)練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能；（4）最后以小組討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)回顧、評(píng)價(jià)與總結(jié)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。

此外，我院現(xiàn)拓展的教學(xué)手段有：（1）教師通過多媒體演播技術(shù)和電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)，組織計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展成果的同時(shí)，更加積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)；（2）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心策劃和組織了“崇文杯”計(jì)算機(jī)信息技能大賽，并積極將其樹立成為一個(gè)品牌在校內(nèi)逐年推廣下去，既豐富了學(xué)生的校園生活，又為我院學(xué)生營(yíng)造了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。（3）教師利用手機(jī)微信平臺(tái)，與學(xué)生建立互動(dòng)，解決學(xué)生生活中遇到的計(jì)算機(jī)相關(guān)疑難問題。

除了上述已有教學(xué)手段外，我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)還著力于拓展其他教學(xué)手段，包括：舉辦計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合的前沿知識(shí)講座和各類競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)和組織學(xué)生多參與校外的各類計(jì)算機(jī)相關(guān)大賽，如文藝演出海報(bào)制作大賽、音樂作品網(wǎng)站制作大賽、音頻編輯與制作大賽以及影視作品大賽等，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦和發(fā)展各類與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的社團(tuán)，如動(dòng)漫社團(tuán)、音像社團(tuán)和影視社團(tuán)等。

藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革正處在一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，課程的建設(shè)與發(fā)展離不開高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師在整個(gè)課程體系中充當(dāng)了更多重要的角色，不僅是課程建設(shè)的規(guī)劃者，課程發(fā)展的推動(dòng)者，也是課程教學(xué)的組織和管理者。只有不斷加強(qiáng)教師的師資水平，才能保障各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。這要求教師需：（1）不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多理論知識(shí)和操作技能；（2）積極參與課題教學(xué)研究，根據(jù)不同階段的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生專業(yè)需求，即時(shí)調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建最新的教學(xué)資源，促進(jìn)課程的建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；（3）提高自身科研水平，以科研指導(dǎo)教學(xué)，積極參與課程教材的編寫，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到書本中，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；（4）積極參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他藝術(shù)院校或高等院校藝術(shù)院系溝通交流課程建設(shè)和教學(xué)情況，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地服務(wù)在校學(xué)生。

藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有學(xué)時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，課程后期實(shí)用性和可拓展性強(qiáng)等特點(diǎn)，往往課程結(jié)束后，學(xué)生依舊對(duì)所學(xué)內(nèi)容很感興趣，但脫離了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的大環(huán)境，學(xué)生的后續(xù)再學(xué)習(xí)缺乏了動(dòng)力。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極開展院級(jí)計(jì)算機(jī)課題教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能溝通交流的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教模式改變成學(xué)生自發(fā)的學(xué)模式?，F(xiàn)階段與今后我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展的課程教學(xué)研究中，除了教材的編寫、多媒體課件的制作外，還將著力于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，該學(xué)習(xí)平臺(tái)將用于分享大量豐富的教學(xué)資源和傳播校內(nèi)各類活動(dòng)資訊，其模塊功能結(jié)構(gòu)圖見圖1所示。

圖1　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的模塊功能結(jié)構(gòu)圖

4　結(jié)語

改變現(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合，既滿足學(xué)生共性的基本要求，也滿足其個(gè)性化的需求，是音樂類藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，而擁有一支高水平的師資團(tuán)隊(duì)，多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，全面的測(cè)評(píng)系統(tǒng)與彈性的考核方式以及豐富的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。我院教學(xué)工作者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與課題研究，在教學(xué)資源構(gòu)建上已初見成效，下一步會(huì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，以更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展。

［1］賈凌，田愛奎.本科計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究［J］.計(jì)算機(jī)教育，2011（10）：47-50.

［2］黃俊杰.大學(xué)通識(shí)教育的理念與實(shí)踐［M］.湖北：華中師范大學(xué)出版社，2001：251-262.

［3］張莉華.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（22）：243-244.

［4］張晶.美術(shù)類高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性研究［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)：專業(yè)版，2015（07）：26-28.

［

5］程向前.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)如何與專業(yè)相結(jié)合［J］.計(jì)算機(jī)教育，2012（01）：100-104.

Computer Basis Teaching；Music；Art Academy；Course Construction

Disscusion on the Construction and Development of Computer Basis Course of Art Academy

ZHU Li
（Department of Public Basic Courses，Wuhan Conservatory of Music，Wuhan 430060）

1007-1423（2015）22-0047-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.22.012

朱麗（1984-），女，湖北荊州人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

2015-06-09

2015-07-30

針對(duì)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的問題進(jìn)行分析，提出適合音樂類藝術(shù)院校的“2+X”教學(xué)模式，并進(jìn)一步探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的方案。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；音樂；藝術(shù)院校；課程建設(shè)

According to the teaching situation and professional features of computer basis course of music art academy，analyzes the problem of the course，proposes a“2+X”teaching mode for music art academy and finally discusses the scheme of the construction and development of computer basis course.