《各種各樣的鞋》磨課案例分析

洪維忠 易 堯

（花垣縣邊城鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南湘西州 416400）

11月3日，由中央電化教育館主辦的“基于融合理念創(chuàng)新課堂教學(xué)”混合研訓(xùn)暨教學(xué)點(diǎn)資源應(yīng)用課程開發(fā)活動(dòng)在湖南省湘西自治州花垣縣邊城小學(xué)舉辦?；顒?dòng)圍繞如何通過(guò)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的使用創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)課堂教學(xué)、如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師培訓(xùn)方式提升參訓(xùn)實(shí)效兩條主線展開。在為期四天的活動(dòng)中，來(lái)自湘、黔、渝三省市的五位教師分別教學(xué)三堂音樂(lè)與兩堂美術(shù)課。首先，由教師在自主備課的基礎(chǔ)上開展常態(tài)化教學(xué)。課后，執(zhí)教老師與指導(dǎo)專家、學(xué)科團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)磨課，并圍繞“融合”的理念開展研討交流。各位專家結(jié)合課例，對(duì)觀課教師就教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，帶領(lǐng)觀課教師和執(zhí)教教師一起進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)課教學(xué)活動(dòng)。最后，五名教師吸納專家現(xiàn)場(chǎng)診斷、同行現(xiàn)場(chǎng)研討提出的教學(xué)建議，就同樣的教學(xué)內(nèi)容，再次利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，合理使用信息化手段進(jìn)行新一輪的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)課教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量完成二次教學(xué)，創(chuàng)造性地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，得到了與會(huì)專家和參訓(xùn)學(xué)員的高度評(píng)價(jià)。下面筆者就本次活動(dòng)中執(zhí)教的美術(shù)課《各式各樣的鞋》進(jìn)行案例分析。

一、教學(xué)案例

（一） 教材分析：《各式各樣的鞋》是人教版小學(xué)美術(shù)教材第五冊(cè)第11課，這是一節(jié)“設(shè)計(jì)·制作”領(lǐng)域的美術(shù)課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，還有學(xué)生制作的鞋。本課的目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（二）學(xué)情分析：這一學(xué)齡兒童是探索創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐非常豐富和活躍的時(shí)期。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，動(dòng)手完成自己的創(chuàng)作。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的文化、發(fā)展和欣賞各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特色及民族特色。

2.通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)使用各種方法制作出有趣的鞋子。

3.培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、動(dòng)手能力和體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：能嘗試制作出有趣的鞋。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：能制作和裝飾出造型獨(dú)特有趣的鞋。

（六）教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鞋等。

（七） 學(xué)具準(zhǔn)備：各種彩卡紙、雙面膠、剪刀、彩泥、畫紙等。

（八）教學(xué)過(guò)程：

●原生態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

（1）猜一猜：出示謎語(yǔ)（稀奇古怪一條船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床邊）。

（2）出示鞋，對(duì)話：

師：鞋有什么作用？（鞋與我們每個(gè)人都有密切的關(guān)系，它能保護(hù)我們的腳，冬天還能夠保暖，穿上一雙漂亮的鞋能使我更美麗。）講述鞋的發(fā)展史，引出課題。

2.欣賞圖片，了解各式各樣的鞋

（1） 引導(dǎo)學(xué)生了解各種古代的鞋和不同民族的鞋（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色等進(jìn)行欣賞）。

（2） 出示現(xiàn)代各種不同類型的鞋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種鞋子的不同材料、不同適用場(chǎng)所等。

（3） 欣賞外形夸張的鞋，進(jìn)一步了解鞋造型變化的趣味性。

3.觀察探索制作方法

（1） 看一看、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)這些鞋是用什么材料制作的？怎樣制作？

（2）它由幾個(gè)部分組成？

（3）鞋底和鞋面是用什么方法裝飾的？?

4.制作示范（看視頻）

鞋子的制作方法與過(guò)程：

（1） 制作鞋底（任意變形）

（2） 制作鞋面（任意變形）

（3）粘貼連接并裝飾（繪畫、剪貼裝飾等）

5.欣賞同齡人作品，打開創(chuàng)作思路

引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)它的獨(dú)特之處在哪里？每雙鞋有什么不同（鞋面、鞋底、裝飾、顏色等有變化）？

6.學(xué)生制作

（1）提問(wèn)：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你打算設(shè)計(jì)一雙怎樣的鞋呢？小組討論回答。

師：同學(xué)們的想象真豐富，那我們的想法能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？比一比哪個(gè)小組制作的鞋子最有創(chuàng)意？

（2）提醒學(xué)生制作時(shí)要注意使用剪刀的安全和教室衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）教師巡導(dǎo)協(xié)助學(xué)生解決在制作中存在的問(wèn)題。

7.作品展評(píng)

（1） 學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2） 教師小結(jié)。

總結(jié)：今天呀!同學(xué)們都用自己靈巧的雙手做出了自己喜歡的鞋子，我想只要同學(xué)們平常勤動(dòng)手、肯動(dòng)腦，就會(huì)做出更好更有趣的鞋。

●課堂成功之處：

1.本節(jié)課最成功處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出積極的創(chuàng)作激情，大家興致很高。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，充分利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目的資源。

●不足之處:

師生互動(dòng)不夠深入；教師講解過(guò)多，使學(xué)生制作的時(shí)間沒(méi)有掌握好，需要壓縮；評(píng)價(jià)過(guò)程沒(méi)有到位，要通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生更加積極地加入學(xué)習(xí)；課堂練習(xí)有半數(shù)沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

●改進(jìn)設(shè)想:

1.將課程的時(shí)間掌握得更加精準(zhǔn)。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制落到實(shí)處。

3.對(duì)于數(shù)字資源包的素材要學(xué)會(huì)取舍，取其精華，融合本民族特色的元素。

4.讓更多的學(xué)生采用不同的材料去制作各式各樣的鞋。

●磨課后教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

（1）觀察學(xué)生腳上穿的鞋直接導(dǎo)入課題。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受課堂就在身邊，摸得著、看得見；直接進(jìn)入主題，不浪費(fèi)時(shí)間。

（2） 出示鞋談話。

師：觀察鳳凰縣天下第一大草鞋，談鞋有什么作用？

2.欣賞圖片，了解各式各樣的鞋

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解各種古代的鞋和不同民族的鞋（重點(diǎn)突出本地區(qū)苗族的繡花鞋）。

（2）出示現(xiàn)代各種不同類型實(shí)用的鞋。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展及鞋文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化浸染，感受到地方民族文化的厚重，同時(shí)也為制作鞋子做鋪墊。

3.觀察探索鞋的組成

（1） 借用學(xué)生腳上穿的具有代表性的實(shí)物鞋，讓學(xué)生觀察鞋由幾個(gè)部分組成？

（2）鞋底和鞋面是用什么方法裝飾的？

4.視頻制作示范

鞋子的制作方法與過(guò)程：

（1） 制作鞋底。

（2） 制作鞋面。

（3）粘貼連接并裝飾。

【設(shè)計(jì)意圖】用大屏幕動(dòng)畫向?qū)W生展示拖鞋的制作過(guò)程，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的方法使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作意愿。

5.欣賞同齡作品

引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)它的獨(dú)特之處在哪里？每雙鞋有什么不同（鞋面、鞋底、裝飾、顏色等有變化）？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同齡學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞，給學(xué)生以更多的啟發(fā)，也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊。

6.學(xué)生制作

（1）提問(wèn)：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你打算設(shè)計(jì)一雙怎樣的鞋呢？

（2）提醒學(xué)生制作時(shí)要注意使用剪刀的安全和教室衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）教師巡導(dǎo)協(xié)助學(xué)生解決在制作中存在的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】播放背景音樂(lè)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中展開思路，大膽創(chuàng)造體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

7.作品展評(píng)（教師先提出評(píng)價(jià)要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美）

（1）學(xué)生自評(píng)。

（2）學(xué)生互評(píng)。

（3）教師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供一個(gè)展示自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)互相進(jìn)行啟發(fā)，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及心理素質(zhì)。

8.總結(jié)

師：（看貼滿黑板的創(chuàng)意鞋）同學(xué)們多了不起呀！這么短的時(shí)間里，竟然做出了這么多各種各樣的鞋。我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神。我相信，同學(xué)們將來(lái)肯定有人會(huì)成為鞋子的設(shè)計(jì)大師！

【設(shè)計(jì)意圖】用激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的才能給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，將來(lái)可以走上設(shè)計(jì)師之路。

●課堂成功之處:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)更加精煉。

2.課件精簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性、有民族特色。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，展示評(píng)價(jià)到位。

●不足之處：

1.學(xué)生動(dòng)手制作速度有點(diǎn)慢。

2.教學(xué)語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，不可太啰嗦。

二、案例分析

總結(jié)這兩堂教學(xué)案例，我認(rèn)為教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源美術(shù)課堂要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，至少需要注意以下五個(gè)方面。

（一）資源應(yīng)用宜簡(jiǎn)不宜繁

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源每一課中都有許多資源供我們參考、利用。就課件來(lái)講，有的教師在對(duì)多媒體教學(xué)方法不熟悉的情況下，看到現(xiàn)成的資源，不加思考是否符合學(xué)生實(shí)際，就采取“拿來(lái)主義”直接應(yīng)用。這樣的課件往往與教學(xué)現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，有的則只追求好看花哨，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需要制作課件，使課件符合實(shí)際教學(xué)需要，有效地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合。如本節(jié)課的課件由第一次的29張銳減至第二次的18張，同時(shí)更換添加了最具地方苗族特色的繡花鞋、鳳凰縣天下第一大草鞋等。

（二）時(shí)間安排宜松不宜緊

要將整堂課所有的要點(diǎn)貫穿起來(lái)，就要注意一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是時(shí)間的分配與控制。要把主要的時(shí)間用在審美、技能教學(xué)環(huán)節(jié)上，用在教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、交流討論等互動(dòng)活動(dòng)和對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)上，時(shí)間長(zhǎng)短反映出教學(xué)內(nèi)容的量是否過(guò)多或過(guò)少，是否需要調(diào)整。量大了，學(xué)生學(xué)得很趕、很累，效果也不見得好；量少了，學(xué)生“吃不飽”。學(xué)會(huì)調(diào)控時(shí)間，這是作為教師的一門基本功。教學(xué)內(nèi)容安排要詳略得當(dāng)，分重點(diǎn)，分主次。

（三）表現(xiàn)形式宜多不宜少

要使每個(gè)學(xué)生都能自由地選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功，那就得給學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)空間。如在《各式各樣的鞋》的教學(xué)中，執(zhí)教老師在學(xué)生制作前，先讓學(xué)生說(shuō)出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說(shuō)出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生則自主選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式提取材料，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。學(xué)生在選擇中有了興趣，有了自信，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、用泥捏出的各式各樣的鞋中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情、展示自我的激情、創(chuàng)造美好未來(lái)的豪情。

（四）課堂評(píng)價(jià)宜褒不宜貶

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用“畫得像不像”來(lái)衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，對(duì)于畫得特別好的學(xué)生，表?yè)P(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)于畫得差的學(xué)生，則要發(fā)現(xiàn)他的“亮點(diǎn)”，表?yè)P(yáng)他“敢于創(chuàng)新”“線條流暢”等等，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。教師要給孩子評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、審美等方面的能力。課外，在優(yōu)秀作業(yè)上寫“大家風(fēng)范”“惟妙惟肖”等褒揚(yáng)的詞語(yǔ)，給學(xué)生以成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“相信下一張會(huì)更漂亮”等激勵(lì)性語(yǔ)言，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

（五）挖掘資源宜有不宜無(wú)

我們使用的美術(shù)新課程教材，較之以前的教材有很大改觀，在體現(xiàn)新課程理念上下了功夫，但仍存在著某些缺憾。作為農(nóng)村的美術(shù)老師，在上美術(shù)課的時(shí)候往往受到條件的限制，比如學(xué)生顏料和畫紙的缺乏等，資源的匱乏常常影響教學(xué)的正常展開。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為教師應(yīng)充分利用好身邊的環(huán)境資源，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)季節(jié)和地域特征，就地取材來(lái)拓寬美術(shù)的課程資源。農(nóng)村環(huán)境本身就具有豐富的課程資源，教師可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整美術(shù)課的內(nèi)容，如玩泥巴做雕塑、把茅草桿作成工藝品等等，讓農(nóng)村的美術(shù)課變得豐富多彩起來(lái)。這樣學(xué)生才能感受到美的真諦，才能真正熱愛(ài)美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。