為敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師點(diǎn)“贊”

龍建剛

又到九月，又到秋天，又到收獲的季節(jié)，又到一年一度的教師節(jié)。

自設(shè)立之初，教師節(jié)已經(jīng)走過(guò)31個(gè)春秋，而立之年的她，相對(duì)于呱呱落地時(shí)的興奮、稚嫩，在歲月積淀和人文內(nèi)化之下，已日漸理性、成熟和內(nèi)涵。

對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，也早已由最初尊師重教輿論氛圍的營(yíng)造，教師人才隊(duì)伍的穩(wěn)定拓展到教師待遇的切實(shí)改善、教師專業(yè)素質(zhì)的大力提高、教師社會(huì)認(rèn)同感的不斷加強(qiáng)、教師生活幸福感的確實(shí)提升。師者，在當(dāng)下的南粵大地，已成為知識(shí)、德行、幸福的代名詞。

我們從今年評(píng)選的廣東省師德標(biāo)兵中選取了四位教師的事跡進(jìn)行報(bào)道，就是想告訴大家，只要有了對(duì)教育理想的堅(jiān)守與追求，普通的崗位同樣可以孕育出偉大；只要有了對(duì)學(xué)生最樸素的愛(ài)和對(duì)教育不忘初心的感悟，師者的人生同樣精彩。希望全省的教育工作者能以這些老師的高尚師德為標(biāo)桿，在課堂上傳遞快樂(lè)、健康、自信，在校園里放飛善良、智慧、美好，為廣東教育“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先建高地”釋放正能量，爭(zhēng)做習(xí)近平總書(shū)記要求的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師。

細(xì)細(xì)品味，偉大并不遙遠(yuǎn)；用心感悟，美麗就在身邊。

鄧詣群：赤誠(chéng)游子的教育情結(jié)

博士生導(dǎo)師，優(yōu)秀海歸，“珠江學(xué)者”特聘教授，科技部創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃“中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者，廣東省農(nóng)業(yè)生物蛋白質(zhì)功能與調(diào)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、院長(zhǎng)，眾多頭銜與光環(huán)之下的鄧詣群卻始終不改師者本色，不改炎黃赤子之心，用愛(ài)與智慧詮釋著自我對(duì)教育的追求。

“出國(guó)是為了回國(guó)，回國(guó)是為了報(bào)效祖國(guó)”

鄧詣群是2007年從美國(guó)康奈爾大學(xué)回國(guó)的引進(jìn)人才。彼時(shí)，不少中國(guó)人出國(guó)后都以拿綠卡和在國(guó)外定居為終極目標(biāo)；而鄧詣群教授向?qū)W生談起歸國(guó)緣由時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“出國(guó)是為了回國(guó)，回國(guó)是為了報(bào)效祖國(guó)”。2002年，鄧詣群在香港科技大學(xué)完成博士課題后，出于對(duì)學(xué)術(shù)的追求，前往美國(guó)康奈爾大學(xué)繼續(xù)博士后研究；在康奈爾大學(xué)工作期間，因他的出色表現(xiàn)和豐碩的科研成果獲聘康奈爾大學(xué)醫(yī)學(xué)院生化系講師的全職教師職位。2007年12月31日，雖然當(dāng)時(shí)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研平臺(tái)不高、生活條件不夠理想，但心系祖國(guó)的濃濃赤子情，使他毅然放棄優(yōu)越的生活和科研條件，選擇以“海外高層次引進(jìn)人才”身份全職受聘于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為生命科學(xué)學(xué)院一名教授，工作和生活一切重新開(kāi)始。歸國(guó)七年，他始終踐行著“回國(guó)是為了報(bào)效祖國(guó)”的信念，通過(guò)自己的不懈努力，成為諸多歸國(guó)新僑中的一顆閃亮新星，為海歸新僑樹(shù)立了良好的榜樣和標(biāo)桿。

“我喜歡學(xué)生稱呼我老師，而不是院長(zhǎng)”

鄧詣群不僅學(xué)術(shù)水平高，思想有境界，而且人格魅力強(qiáng)。2011年經(jīng)過(guò)全院教職員工民主推薦，他成為了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)最年輕的院長(zhǎng)。作為院長(zhǎng)，他心里想著的是教學(xué)、裝著的是學(xué)生，雖然除院長(zhǎng)外還有多個(gè)頭銜，但他坦言更喜歡學(xué)生稱呼他為老師。他身體力行，時(shí)時(shí)刻刻以“德高為師，身正為范”的理念嚴(yán)格要求自己。

以生為本行師道。他工作繁忙，但擺在首位的卻始終是學(xué)生。出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，他主動(dòng)要求擔(dān)任本科生和研究生班主任，通過(guò)走訪學(xué)生宿舍、談心交流等接地氣的方式，深入了解學(xué)生心聲，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。曾經(jīng)在得知有學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy無(wú)法繳納學(xué)費(fèi)時(shí)，他立刻主動(dòng)幫學(xué)生墊付了學(xué)費(fèi)，使學(xué)生得以繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲。他的一舉一動(dòng)，潛移默化地影響和引導(dǎo)著學(xué)生。他關(guān)愛(ài)和平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才?；貒?guó)初期，由于學(xué)校生物化學(xué)基礎(chǔ)研究相對(duì)薄弱，缺少科研平臺(tái)，急需建立高水平實(shí)驗(yàn)室。面對(duì)資金緊缺、人手有限等諸多困難，他與同事們一起努力，從一尺一寸的清理到一水一電的規(guī)劃，從一桌一椅的擺放到一紙一筆的添置，短時(shí)間內(nèi)建成了初具規(guī)模的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，為提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提供了良好的教學(xué)科研平臺(tái)。雖然談及此事時(shí)，鄧詣群總是將其歸功于校院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、前輩學(xué)者的指導(dǎo)和同事們的支持，但大家早已將他一點(diǎn)一滴為實(shí)驗(yàn)室籌建傾注的心血看在眼里記在心上；而他注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真踏實(shí)，一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)更是深深地影響著每一位學(xué)生。學(xué)生們對(duì)于他這種嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度常常感慨，沒(méi)有長(zhǎng)期對(duì)自己的嚴(yán)格要求，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，是很難在科研工作的一舉手一投足里表現(xiàn)出專業(yè)水準(zhǔn)。也正是這樣的一些細(xì)微之處，真正體現(xiàn)了鄧詣群作為一個(gè)人民教師的優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

“（對(duì)于教師來(lái)說(shuō)）學(xué)生優(yōu)秀才是真優(yōu)秀”

作為教師，鄧詣群認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真履行教書(shū)育人的職責(zé)，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，這樣才能稱得上真正的優(yōu)秀。

不少人認(rèn)為自己的實(shí)驗(yàn)室是個(gè)人搞科研的專用場(chǎng)所，不樂(lè)意共享。鄧詣群認(rèn)為，“大學(xué)大學(xué)，有學(xué)生才叫大學(xué)”，應(yīng)該以學(xué)生為本。他的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常為有需要的學(xué)生開(kāi)放，不僅對(duì)本院學(xué)生，有時(shí)是對(duì)外院或外校學(xué)生開(kāi)放共享。在組織策劃廣東省大學(xué)生生化技能大賽期間，他的實(shí)驗(yàn)室為多支參賽隊(duì)伍開(kāi)放，為培養(yǎng)提升學(xué)生的實(shí)踐技能做出了重要貢獻(xiàn)。

鄧詣群非常注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。教學(xué)上，他主講廣東省精品資源共享課程“生物化學(xué)”，主持申報(bào)“生物化學(xué)”廣東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐培養(yǎng)上，他參與指導(dǎo)的SCAU-China參賽隊(duì)在美國(guó)麻省理工學(xué)院國(guó)際基因工程大賽2014（iGEM2014）中榮獲全球金獎(jiǎng)；他指導(dǎo)的研究生中有多名獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、“南粵優(yōu)秀研究生”及廣東省優(yōu)秀學(xué)位論文；指導(dǎo)本科生錢(qián)俊杰等獲第三屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽一等獎(jiǎng)及最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；指導(dǎo)碩士研究生徐銘、徐慰盈、楊琦等在國(guó)際知名期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，唐先青、蔡華等獲校級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文及優(yōu)秀畢業(yè)碩士生稱號(hào)……

學(xué)生收獲成績(jī)的同時(shí)，常常感慨得益于鄧?yán)蠋熣J(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽鹿?jié)，用心上好每一堂課，耐心指導(dǎo)學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)；他不僅教給學(xué)生知識(shí)，還教導(dǎo)學(xué)生為人處世的道理，他的言行舉止真正體現(xiàn)了“為人師表”的師德風(fēng)范。

注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，取得累累碩果

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。作為高校教師，做好科學(xué)研究同樣是鄧詣群教授的永恒追求。他始終認(rèn)為教師自身學(xué)術(shù)強(qiáng)，教授學(xué)生時(shí)才能有底氣，才能真正做到傳道解惑。他努力在科研道路邁進(jìn)的同時(shí)，也用心為學(xué)院的發(fā)展、為提升學(xué)院的整體科研水平付出心血和努力。在擔(dān)任院長(zhǎng)期間，他協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)班子，準(zhǔn)確把握學(xué)院整體發(fā)展方向，在學(xué)科和科研平臺(tái)建設(shè)、學(xué)術(shù)實(shí)力提升、高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)等方面都取得重要進(jìn)展。而他本人近年來(lái)累計(jì)在Cell、PNAS、Nucleic Acids Research等國(guó)際頂級(jí)期刊共發(fā)表36篇SCI論文，累積影響因子達(dá)到195，其中第一作者和通訊作者22篇， 授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)；主持國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃）課題、國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目等多項(xiàng)重大課題。由于工作業(yè)績(jī)突出，成果豐碩，鄧詣群先后榮獲南粵優(yōu)秀教師，第四屆中國(guó)僑界貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（創(chuàng)新人才），教育部霍英東教育基金會(huì)第十三屆高等院校青年教師獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）、第十一屆廣東省丁穎科技獎(jiǎng)及第十三屆廣東青年五四獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。

鄧詣群在做好教學(xué)科研工作的同時(shí)還承擔(dān)著多項(xiàng)社會(huì)服務(wù)工作。如擔(dān)任中國(guó)生物化學(xué)與分子生物學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)分會(huì)常務(wù)理事等，兼任廣東省僑聯(lián)常委、廣東省青聯(lián)委員等。

作為一線教師，鄧詣群言傳身教，時(shí)時(shí)處處作表率，他的謙遜、堅(jiān)毅、執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)深深的影響著學(xué)生和同事。他不僅是一位“執(zhí)著敬業(yè)”的青年科技工作者典范，也是一位名副其實(shí) “厚德載物” 的師德標(biāo)兵。

鄭 瑩：深受孩子們喜歡的“園長(zhǎng)媽媽”

鄭 瑩，中學(xué)德育高級(jí)教師，廣東省小學(xué)特級(jí)教師，現(xiàn)任廣東省一級(jí)幼兒園——潮州市綿德幼兒園園長(zhǎng)。

無(wú)怨無(wú)悔，執(zhí)著追求

她從事幼教工作38年，把人生最美好的青春年華默默地獻(xiàn)給天真活潑的孩子，把全部的精力無(wú)私地獻(xiàn)給了她摯愛(ài)著的幼教事業(yè)。她聚“師表、師能、師品”于一身，一心為公，樂(lè)于助人，充滿愛(ài)心，寬容大度、處事公道，言傳身教，和藹可親的人格魅力贏得幼兒愛(ài)戴，家長(zhǎng)敬佩。

她時(shí)刻用自己的模范言行引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒健康活潑、快樂(lè)成長(zhǎng)。在教職工面前，她有時(shí)是師長(zhǎng)，有時(shí)是朋友，有時(shí)是家長(zhǎng)，在關(guān)鍵時(shí)刻更是大家的主心骨，勇于擔(dān)當(dāng)。

那是2001年5月，綿德幼兒園原園舍被監(jiān)測(cè)為危房，需立馬遷出。園舍的險(xiǎn)情牽掛在著鄭瑩的心，她奔波走遍了全市區(qū)都找不到合適的園舍，最后，市領(lǐng)導(dǎo)決定用某部門(mén)閑置的老建筑辦公樓改造裝修作為綿德幼兒園的新址。三個(gè)月需完成改造工程，確保9月1日正常開(kāi)學(xué)。在時(shí)間緊，任務(wù)重，資金緊缺的情況下，這對(duì)于一個(gè)全是女工單位的負(fù)責(zé)人來(lái)說(shuō)是何等艱辛呀！面對(duì)重重困難，鄭瑩帶領(lǐng)幾位骨干教師，頂著夏日酷暑，日夜奮戰(zhàn)在工地上，設(shè)計(jì)策劃改造方案，現(xiàn)場(chǎng)指揮裝修，時(shí)而忙著各活動(dòng)室布局的設(shè)置，時(shí)而忙于設(shè)計(jì)環(huán)境的美化、綠化，時(shí)而與承包商砍低裝修價(jià)。三個(gè)月下來(lái)，鄭瑩整個(gè)人變得又瘦又黑，家長(zhǎng)心疼地說(shuō)：“你為公家的事這么賣命拼搏，我們都快認(rèn)不出是你了，你要多保重??！”在她帶領(lǐng)下的女將們努力拼搏，終于把原來(lái)陰濕無(wú)人煙的老辦公用房改造成一座童趣盎然、綠化成蔭、凸顯潮州民俗特色的花園式幼兒園。家長(zhǎng)群眾對(duì)該園舍的改造成果，贊不絕口，感嘆地說(shuō)：“這里像童話世界，是孩子們理想的學(xué)習(xí)樂(lè)園”。

以德立園，以愛(ài)育人

鄭瑩堅(jiān)持以德立園，以愛(ài)育人的辦園理念。她提出：孩子需要呵護(hù)，性格需要引導(dǎo)，這是關(guān)系到人一生成長(zhǎng)的大問(wèn)題。38年來(lái)，在幼兒園這個(gè)平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)。她愛(ài)園如家，愛(ài)幼如子，用一顆真誠(chéng)于幼教事業(yè)的心，引領(lǐng)孩子和教師成長(zhǎng)。她對(duì)幼兒特別關(guān)愛(ài)。幼兒小涵有一天下午放學(xué)后在外面不小心摔傷了腦顱骨，昏迷不醒，家里只有爺爺、奶奶，父母在廣州工作，未能及時(shí)趕回來(lái)處理照料。她得知這一情況，連忙叫上孩子的班主任，一起趕到醫(yī)院，幫助小涵的爺爺、奶奶辦好住院手續(xù)，聯(lián)系主治醫(yī)師，安慰老人，一直忙到深夜12點(diǎn)多鐘才回家休息。第二天一早，又急急忙忙趕到醫(yī)院了解孩子病情，進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室看望孩子，并向家屬送上慰問(wèn)金。由于處理及時(shí)，措施得力，孩子終于順利醒過(guò)來(lái)，度過(guò)了危險(xiǎn)期，最后治愈出院，回到幼兒園和小伙伴一起學(xué)習(xí)玩樂(lè)。

她以身作則，率先垂范，是教學(xué)改革的排頭兵，不斷創(chuàng)新辦學(xué)新經(jīng)驗(yàn)，形成自己的辦學(xué)理念和新思路，多次承擔(dān)對(duì)周邊市和本市縣區(qū)幼教同行的觀摩教學(xué)，為新教師上示范課，使新教師較快適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)工作。如組織語(yǔ)言活動(dòng)《小熊過(guò)橋》、社會(huì)活動(dòng)《信的旅行》、《生活中的聲音》和科學(xué)活動(dòng)《奇妙的磁鐵》等10多個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，課例生動(dòng)活潑、富有新意，教學(xué)改革成效顯著，深受領(lǐng)導(dǎo)和幼教同行的好評(píng)。2008年音樂(lè)本科畢業(yè)的新教師盧老師剛分配到幼兒園任教，開(kāi)始專業(yè)較生疏，鄭瑩充分發(fā)揮盧老師的特長(zhǎng)，細(xì)心指導(dǎo)，使她很快進(jìn)入角色，參加工作僅幾個(gè)月就在全市幼師說(shuō)課比賽中奪得全市第一名，這使盧老師對(duì)工作充滿信心，專業(yè)快速成長(zhǎng)。在培養(yǎng)學(xué)科帶頭人方面，通過(guò)壓擔(dān)子，讓其承擔(dān)科研課題，指導(dǎo)發(fā)表論文，舉行公開(kāi)課，使其在教育理念、教學(xué)能力、科研能力、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等方面不斷拓展創(chuàng)新，成為教壇新秀。

她以“不泯的童心，眷眷的愛(ài)心”為座右銘，以個(gè)人良好的師德師風(fēng)感召和陶冶孩子，真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，耐心培育每一位幼兒，用自己的言行，潛移默化地影響幼兒，做到既教書(shū)又育人。如單親家庭孩子吳涵，性格內(nèi)向孤僻，不善言談，不合群，班里集體活動(dòng)總是不樂(lè)意參加。鄭瑩每天關(guān)心她，與她交談，引導(dǎo)她參加集體活動(dòng)，給她創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她大膽學(xué)講故事，在集體面前朗誦兒歌，讓她感受到與大家一起玩、一起活動(dòng)很開(kāi)心很快樂(lè)，使她漸漸變得愛(ài)與同伴一起玩，快樂(lè)活潑起來(lái)。在園里，孩子們都親切地稱她為“園長(zhǎng)媽媽”。

科研興園 枝茂果碩

她以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼于創(chuàng)新求實(shí)，堅(jiān)持科研興園，以科研帶教研，教研促科研，不斷創(chuàng)新辦園特色。她帶領(lǐng)全園教師開(kāi)展教科研實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建了環(huán)保教育、藝術(shù)教育和幼兒信息游戲化等綜合課程的教育模式和教學(xué)方法體系，形成了一套自己獨(dú)特行之有效的“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式和教學(xué)方法。潮州市幼兒德育經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在綿德幼兒園召開(kāi)，她主編出版具有指導(dǎo)性的《幼兒品德與社會(huì)性發(fā)展要求》的教育用書(shū)，為潮州市學(xué)前教育工作者開(kāi)展德育工作提供范例和指導(dǎo)。她總結(jié)的《以德立園創(chuàng)特色 陽(yáng)光德育顯成效》幼兒陽(yáng)光德育工作創(chuàng)新實(shí)例在廣東省中小學(xué)德育指導(dǎo)委員會(huì)2012年年會(huì)暨全國(guó)陽(yáng)光德育論壇上進(jìn)行交流，為幼兒園的德育工作提供優(yōu)秀典范。

鐘泉?dú)J：志在山村樂(lè)奉獻(xiàn)

1996 年，一紙錄取通知書(shū)把鐘泉?dú)J帶出了貧困的家鄉(xiāng)——五華縣的一個(gè)小鄉(xiāng)村，17歲的他迎來(lái)了人生的第一次重大轉(zhuǎn)折，離開(kāi)鄉(xiāng)村進(jìn)入都市，入讀中山市師范學(xué)校。三年后，一紙分配單把他送到了工作單位——陸豐市陂洋鎮(zhèn)陂溝小學(xué)，鐘欽泉迎來(lái)人生的第二次重大轉(zhuǎn)折，由都市又回到了農(nóng)村，并且比他的家鄉(xiāng)更加偏遠(yuǎn)。

陂洋鎮(zhèn)是陸豐市的偏遠(yuǎn)山區(qū)，鐘欽泉1999年9月到陂洋任教時(shí)，那里的交通還相當(dāng)閉塞，環(huán)境惡劣。當(dāng)時(shí)學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，水電不通，很多外地教師都不愿意到那里任教。他當(dāng)時(shí)蝸居在學(xué)校一間狹小的破舊瓦房里，拿著微薄的薪水，每天上課后走幾十分鐘的泥濘山路去集市買(mǎi)菜回來(lái)做飯。最讓他頭痛的就是初來(lái)乍到，語(yǔ)言不通。為了能更好地給山里的孩子傳授知識(shí)，他每天還得努力學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖?。一個(gè)月后，拿到了第一個(gè)月三百多元的薪水。面對(duì)這一切，他也失落過(guò)，但他沒(méi)有失志；他也困惑過(guò)，但他沒(méi)有迷失……

16年過(guò)去了，他雖然調(diào)到陂洋鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，但他依然站在當(dāng)初的講臺(tái)，只是當(dāng)初的青澀已漸褪去，敦厚淳樸中更多的是歲月積淀的成熟，對(duì)教育的理解在他的踐行中更加豐富和深刻。

陂洋特殊的自然環(huán)境，貧窮落后的村民們很多都選擇了外出打工。很多在家的孩子要么跟著爺爺奶奶生活，要么就自己照顧自己。因此，他既是老師，又是家長(zhǎng)。在學(xué)校，他經(jīng)常利用課余時(shí)間給孩子們補(bǔ)習(xí)；在生活中，哪個(gè)孩子感冒發(fā)燒，他便急著帶孩子去看醫(yī)生抓藥。只要聽(tīng)到哪個(gè)孩子想要輟學(xué)，他就急著找家長(zhǎng)談心，希望家長(zhǎng)能讓孩子繼續(xù)念書(shū)；見(jiàn)到哪個(gè)單親家庭學(xué)生有困難，他就會(huì)主動(dòng)伸出援助之手，扶孩子們一把。學(xué)生小付從小就失去父親，母親改嫁，這孩子在學(xué)校頑皮搗蛋，愛(ài)打架，目無(wú)師長(zhǎng)。但在鐘老師的細(xì)心教育下，他變成了一個(gè)尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)幫助人的好孩子，如今還是名少先隊(duì)骨干。

在他任教的班里有個(gè)小男孩，他常常沉默寡言，常常一個(gè)人在僻靜處發(fā)呆，小小年紀(jì)失去童真，沒(méi)有了笑聲，不想學(xué)習(xí)，不愛(ài)交友，給人的印象就是孤獨(dú)和無(wú)奈。鐘老師看在眼里，急在心里。他帶著疑問(wèn)走進(jìn)了這個(gè)小男孩的家，家里的一切讓他愣住了。殘破不堪的房子里一個(gè)70多歲的老人正在做飯，小男孩幫著生火。他從老人那里了解到：孩子的父親沉迷賭博，整天在外爛賭，時(shí)常不歸家，母親也出去打工了。鐘老師聽(tīng)了，心里難過(guò)極了，他當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭，一定要把這孩子作為幫扶對(duì)象，給他愛(ài)心、關(guān)心。于是他經(jīng)常找小男孩談心，給他買(mǎi)學(xué)習(xí)文具，一步一步打開(kāi)了他的心扉，拯救了一個(gè)孩子的靈魂。

為了山村的教育，他幾次放棄了去城里發(fā)展的大好機(jī)會(huì)；為了山里的孩子們，他難得回家鄉(xiāng)陪伴年邁的雙親。他16年如一日地堅(jiān)守在這艱苦的邊遠(yuǎn)山區(qū)，關(guān)愛(ài)著每一個(gè)留守兒童，他無(wú)怨無(wú)悔，擁有一顆忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)以及全心全意為山區(qū)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的心。

他愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。他一直擔(dān)任著高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，教學(xué)能力過(guò)硬，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽、語(yǔ)基比賽和詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，學(xué)生獲鎮(zhèn)、市級(jí)獎(jiǎng)40多人次。如2010年他任教的學(xué)生林佳美還獲得了教育部第九屆“宋慶齡基金會(huì)提名獎(jiǎng)”。

在長(zhǎng)期的深入教育工作中，鐘泉?dú)J成了陂溝村村民心目中的“名人”。很多贊賞他的朋友多次許諾高職厚薪說(shuō)服他放棄山區(qū)艱苦清貧的工作，邀請(qǐng)他外出發(fā)展，鐘泉?dú)J想都不想就拒絕了。他總是說(shuō)：“我習(xí)慣了這里的生活，大家都對(duì)我很好，我感到很幸福?！彼钢T(mén)外一株柚子樹(shù)說(shuō)：“我很喜歡我的宿舍，恰好對(duì)著這棵柚子樹(shù)，家鄉(xiāng)梅州五華有很多柚子樹(shù)，我每個(gè)晚上枕著柚香入睡覺(jué)得自己很幸福。”這樣說(shuō)著的時(shí)候，鐘泉?dú)J臉上的笑跟山里的孩子一樣淳樸、爽朗。

盤(pán)四妹一：扎根瑤寨，為夢(mèng)導(dǎo)航

當(dāng)時(shí)間回到1984年的那個(gè)初秋，當(dāng)時(shí)年僅19歲的瑤族青年盤(pán)四妹一剛剛參加工作，到連南瑤族自治縣渦水鎮(zhèn)馬頭沖新村教學(xué)點(diǎn)當(dāng)一名小學(xué)教師。當(dāng)時(shí)對(duì)工作滿腔激情，對(duì)未來(lái)滿懷憧憬的盤(pán)四妹一可能根本沒(méi)有想到，在馬頭沖這個(gè)地方，在那簡(jiǎn)陋的三尺講臺(tái)，他會(huì)一待就是31年。31年，歲月的風(fēng)霜，時(shí)間的變遷，盤(pán)四妹一一如當(dāng)年的平凡，但就是在這偏僻的山村，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的平凡中，他用愛(ài)與智慧詮釋著一位普通農(nóng)村教師對(duì)教育的堅(jiān)守，原本的平凡便開(kāi)始日漸變得高山仰止。

熱愛(ài)教育，無(wú)私奉獻(xiàn)。1984年，剛參加工作的他被安排在馬頭沖新村教學(xué)點(diǎn)任教，該教學(xué)點(diǎn)地處偏僻，在海拔近1000米的高山上，村道崎嶇彎陡，學(xué)校條件非常艱苦。為了豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，他自己動(dòng)手，就地取材，從山上找來(lái)藤子給學(xué)生做跳繩；借來(lái)工具，給學(xué)生們制作玩具。1985至1987年，他在馬頭沖大布昂教學(xué)點(diǎn)任復(fù)式班教學(xué)。他經(jīng)常利用放學(xué)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，班上一位同學(xué)因病兩周不能到校上課，他怕她落下功課，利用休息時(shí)間走好遠(yuǎn)的山路到她家里輔導(dǎo)。

悉心學(xué)習(xí)，教藝精湛。馬頭沖地處偏僻，信息閉塞。教師們外出交流的機(jī)會(huì)少，但這并沒(méi)有降低盤(pán)四妹一追求專業(yè)成長(zhǎng)的熱情。為了能上好課，提升自己的教學(xué)藝術(shù)和水平，他或買(mǎi)或借，閱讀了大量的教育教學(xué)專業(yè)書(shū)籍，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。漸漸的，他的課越來(lái)越受學(xué)生們歡迎，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也越來(lái)越好。他不但在渦水鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本功比賽獲得了一等獎(jiǎng)，在連南縣也開(kāi)始小有名氣。

愛(ài)生如子，以校為家。31年來(lái)，他愛(ài)生如子，關(guān)心每一位學(xué)生，在學(xué)生面前就好像是一位慈祥的父親。有一次，三年級(jí)的秋明同學(xué)不小心扭傷了腳，他背著秋明到衛(wèi)生站看完病后再送回家。在工作上，盤(pán)四妹作為一名教師有著較強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)；在生活上，盤(pán)四妹一同樣是一個(gè)有心人，并且多才多藝。學(xué)校的學(xué)生除了喜歡上他的課之外，還喜歡盤(pán)四妹一的兩樣工作。一是理發(fā)，每個(gè)月盤(pán)四妹一都會(huì)定時(shí)給全校的學(xué)生免費(fèi)理發(fā)，別說(shuō)，手藝還真不賴，每到理發(fā)那一天，學(xué)生們就像過(guò)節(jié)一樣高興；還有一樣就是煮菜，因?yàn)閷W(xué)校孩子大都是在學(xué)校吃午餐，為了節(jié)約人手，盤(pán)四妹一幾乎上課的每一天11點(diǎn)鐘就會(huì)下到廚房，為學(xué)生煮菜、分飯、分菜。

雖然是馬頭沖小學(xué)的校長(zhǎng)，但學(xué)校并不大，只設(shè)一到三年級(jí)，不到60名學(xué)生，為了盡量減少開(kāi)支，讓有限的經(jīng)費(fèi)效益最大化，盤(pán)四妹一常常與教師們自己動(dòng)手修繕校園，安裝設(shè)配，油漆籃球架、修剪花草這些都是家常便飯。2004年至今，他通過(guò)各種渠道為學(xué)校共籌集物資折款約150多萬(wàn)元，改善了學(xué)校的環(huán)境，使學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備能滿足教學(xué)需要。

盤(pán)四妹一常說(shuō)：他只是學(xué)校的普通一員，每每看到學(xué)生那一雙雙渴望知識(shí)的眼神，每每聽(tīng)到學(xué)生一聲聲“老師，您好”時(shí)，會(huì)更加熱愛(ài)教師這份職業(yè)，更加珍惜教學(xué)的時(shí)光，會(huì)想著更好地為瑤區(qū)的教育教學(xué)服務(wù)，造就瑤山美好的未來(lái)。

盤(pán)四妹一生于瑤寨，長(zhǎng)于瑤寨，服務(wù)于瑤寨。他就像馬頭沖瑤寨山間的一棵樹(shù)，為了那些鄉(xiāng)村孩子們成長(zhǎng)未知的夢(mèng)，不計(jì)名利，遠(yuǎn)離喧囂，就那樣深深的扎根，默默地拔節(jié)，靜靜的開(kāi)花，滿滿的結(jié)果，生長(zhǎng)出一片動(dòng)人的風(fēng)景。

（本文圖片由各位教師本人提供）

責(zé)任編輯 羅 峰