小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

編號：O1（2015）3-04-01

作者：丁一芬

新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、數(shù)學(xué)素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、太難學(xué)，枯燥乏味，因而缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為“學(xué)困生”。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”呢？

一、愛心感化，樹立自信

“學(xué)困生”往往自我評價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常會遭受同學(xué)的歧視、家長的責(zé)罵，使自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們的自信心?！坝H其師”才能“信其道”，作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對“學(xué)困生”用心要精、要細(xì)，切不可打擊、挫傷，要像春風(fēng)化雨一樣，對他們傾注全部的愛心。要耐心幫助他們，善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。在學(xué)習(xí)、生活中，教師要關(guān)心、體貼他們，可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們同成績優(yōu)秀的學(xué)生交朋友，潛移默化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，使“學(xué)困生”在教師和同學(xué)的關(guān)注中真正感受到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信和愿望。

二、教師誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)那些“學(xué)困生”往往對數(shù)學(xué)抵觸、厭倦，毫無興趣。這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要想做好"學(xué)困生"的轉(zhuǎn)化，教師就需要進(jìn)行精心誘導(dǎo)、科學(xué)誘導(dǎo)，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、細(xì)心培養(yǎng)，形成習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件?！皩W(xué)困生”中有一部分同學(xué)就是因?yàn)閼B(tài)度不端正，習(xí)慣未養(yǎng)成，時(shí)常犯數(shù)字抄錯(cuò)、計(jì)算算錯(cuò)、題目看錯(cuò)等低級錯(cuò)誤，他們經(jīng)常是“一點(diǎn)就通，一看就會，一做就錯(cuò)”，確實(shí)令老師頭疼。

四、診斷原因，持之以恒

造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因很多，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭環(huán)境的影響，社會環(huán)境的影響，教學(xué)方法不當(dāng)，等等。由于受年齡、知識、性格的影響，“學(xué)困生”的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識的東西，明天就會忘記;剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師要不厭其煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)。在做“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能企圖通過幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見影?！胺磸?fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個(gè)特點(diǎn)，對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，診斷原因，找準(zhǔn)切入口，對癥施治，持之以恒。

（作者單位：陜西省榆林市吳堡縣郭家溝小學(xué) 719000）