創(chuàng)建富有“語文味”的語文課堂

曾得年

【摘 要】“語文味”是語文學(xué)科工具性與人文性特點的和諧統(tǒng)一，是語文教學(xué)應(yīng)該具有的一種特色，一種整體美，而富有“語文味”的語文課堂應(yīng)該是真實的、趣味的、靈動的、詩意的課堂。

【關(guān)鍵詞】“語文味”;語文課堂;真實的;趣味的;靈動的;詩意的

語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。四年前，當我投入到新課程教學(xué)中時，“語文課堂如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個問題一直縈繞心際;“一堂課怎樣講才有語文味？”成了我在語文實踐教學(xué)中探究的問題。而今，重讀新課標，反思新課程之際，我愿將自己努力構(gòu)建富有“語文味”語文課堂的一些思考與嘗試進行闡述，以期與同仁分享。

一、富有“語文味”的語文課堂應(yīng)該是真實的課堂

語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生;要著眼文本，融入文本;要重視背誦積累，追求真實有效。

真實的課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識，再進一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗，并產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求;最重要意義是他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

真實的課堂是真正回歸語文，體現(xiàn)了濃濃的“語文味”。它可引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗去關(guān)照語言文字，沉浸其中，品味再三，用簡單的詞語構(gòu)建一個使心靈震顫飛揚的快樂過程。在這過程中，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀也得到提高。

課堂是真正上好語文課的地方，教師應(yīng)該老老實實地上好語文課。真實的課堂需要教師注重文本教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，有效地完成文本的解讀和感悟。指導(dǎo)學(xué)生閱讀每一篇課文，領(lǐng)會關(guān)鍵性的詞語，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。如我們初讀《孔乙己》，誰也不會介意結(jié)尾對孔乙己悲慘結(jié)局的敘述——“孔乙己大約的確死了”，可細讀課文我們不難發(fā)現(xiàn)“大約”“的確”的妙用。“大約”“的確”看似矛盾實不矛盾，“大約”說明孔乙己的死無人過問，他活在世上只是一塊笑料而已，“如果沒有他，別人也便這么過”，因此，他已成為社會上一個多余的人，反映了世態(tài)炎涼、人情冷漠的殘酷現(xiàn)實?！暗拇_”說明孔乙己的死是必然的，他的悲劇正是受封建科學(xué)制度毒害極深的一批下層知識分子的共同悲劇。引領(lǐng)學(xué)生研讀文段，體味語境，體味作者獨到的語言運用藝術(shù)，

真實的課堂既重視典型文本，重視語言感悟，同時也重視背誦積累。我認為，多讀多背，強化積累，培養(yǎng)語感，豐富知識，擴大視野，提升個體人文素養(yǎng)，這是值得傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。熟讀背誦是語文知識積累的重要途徑。新課標是重視背誦的。課文中規(guī)定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的60首古詩詞，也要求任課教師向?qū)W生推薦。語文學(xué)習(xí)是個長期積累的過程，積累過程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩文不能不背。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會中國文化，傳承中華文化。

二、富有“語文味”的語文課堂應(yīng)該是趣味的課堂

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”課堂教學(xué)關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。因此，語文教師在教學(xué)過程應(yīng)當考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要因素。

趣味的課堂從別致新穎的導(dǎo)入開始。導(dǎo)入新課是組織語文教學(xué)的第一步，好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課導(dǎo)入的方式多種，教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運用。我的新課導(dǎo)入方法有：故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、引用導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等等。靈活巧妙地選擇新課導(dǎo)入法，能活躍課堂氣氛，提高語文課堂教學(xué)的趣味性。如教《馬說》這篇雜文的時候我是這樣導(dǎo)入的，由動畫版的《伯樂相馬》的故事導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

趣味的課堂因靈活運用多樣的教學(xué)手段而異彩紛呈。寓語文課堂教學(xué)于樂，方法異常多，如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀表演，還可借助錄音機、錄像機、實物、掛圖、PPT等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。如上詩歌、精美散文時，我采用吟誦的手段，有時配上相應(yīng)的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解和大量的所謂“知識點”的練習(xí)。吟誦體會，不只是心靈的感受，還包括身體的感受，如吟誦杜甫《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小”時，讀者會真切地感受到詩人面對自然景象受到強烈震撼而產(chǎn)生的一種強力度的外向沖動的軀體反應(yīng)，同時產(chǎn)生如同作者一樣的外向沖動，從而體會詩人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。讓學(xué)生小組合作吟誦詩詞散文，會使學(xué)生興趣盎然熱情投入，品嘗到合作的喜悅。如上《陳涉世家》、《出師表》等文言文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得乏味，針對這點，我在教學(xué)內(nèi)容上稍加改變，如與歷史典故學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣馬上得到提高，并取得良好的教學(xué)效果。

三、富有“語文味”的語文課堂應(yīng)該是靈動的課堂

《語文課程標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這預(yù)示著語文課堂改變過去滿堂灌的形式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，應(yīng)讓學(xué)生活起來，以創(chuàng)新、實踐為主線，讓靈動成為新課程課堂的主旋律。

靈動的課堂，學(xué)生必須動起來。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人，只有學(xué)生動起來，學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展，動起來更精彩，學(xué)生在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。切實有效開展綜合性學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生從中獲取課文以外的知識與能力。

靈動的課堂需要教師高度重視語文課程資源的開發(fā)與利用，包括課內(nèi)與課外。例如教科書、圖書館、電視、自然風光、文物古跡、風俗民情等等。教師可以創(chuàng)建性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文，運用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文實踐能力。

四、富有“語文味”的語文課堂應(yīng)該是詩意的課堂

課堂教學(xué)富有創(chuàng)造性，有助于詩意課堂的營造。創(chuàng)造性地使用教材，會使課堂富有詩意。如教學(xué)《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗文字描繪的情感美、結(jié)構(gòu)美、語言美，充分挖掘文本內(nèi)容、情感，學(xué)生受到美的熏陶。精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，有起伏，有曲折，課堂設(shè)計像一首流動的詩，帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。語文是實踐性很強的課程，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。因此要營造詩意的課堂，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。教師激情的導(dǎo)入，學(xué)生對文本的感悟發(fā)現(xiàn)，深化知識的遷移練習(xí)，交流討論時的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學(xué)生、文本、作者之間的對話過程。對話過程中，教師認真傾聽每位學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自己存在的價值、尊嚴，在輕松、愉快中學(xué)到知識，塑造人格，提高教養(yǎng)。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂。

語文教學(xué)也應(yīng)是生機盎然，充滿詩意的！詩意的課堂，正逐漸走近我們，并走進我們！

語文課要上出“語文味”，就要回歸本色、要自然大方;要從每一個句子讀起、從每一個字詞訓(xùn)練起、從每一段經(jīng)典積累起……著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生感受母語文化精髓，讓更多的生命之花在課堂盡情綻放，最終因語文而幸福起來。