上好美術(shù)課實施有效課堂

薩仁高娃

【摘 要】實施有效課堂，上好農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生興趣入手，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，尋找積極因素變被動教學(xué)為主動教學(xué)，解放思想開拓教學(xué)思路，全方位認(rèn)識美育教育的重要性，加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合農(nóng)村的實際情況大力挖掘鄉(xiāng)土資源，提高農(nóng)村美術(shù)課的課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;有效課堂;因地制宜;農(nóng)村美術(shù)課

在教育高度發(fā)展的時代，尤其是在面向21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的一項緊迫任務(wù)，也是國民基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的一場深刻變革。

關(guān)于素質(zhì)教育，曾一度被人們理解為少留作業(yè)，甚至不留作業(yè)，多唱幾支歌，多學(xué)幾支曲子，多畫幾幅畫，就認(rèn)為是在搞素質(zhì)教育，多年的實踐證明，素質(zhì)教育不是單一的音、體、美教育，而音、體、美教育恰恰是素質(zhì)教育的一個元素而已，素質(zhì)教育是一場涉及到教育體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與方法，涉及到教育思想、教育觀念的問題。在以往的應(yīng)試教育中智育得到了高度的強(qiáng)化，而其他方面相對薄弱的地位得不到改變，這種狀況在農(nóng)村中小學(xué)中猶為普遍。我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一個多元的概念，就目前的教育而言我們對這種“概念”的理解顯得很膚淺，也很無力，因此樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美育勢在必行。

美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對于陶冶情操啟發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，雖然近幾年來許多學(xué)校也比較重視美育，也取得了不少教學(xué)成果，但是也存在不少問題，筆者在農(nóng)村做了十年的美術(shù)教師，對農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)積累了一點教學(xué)經(jīng)驗，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園的孩子們對美術(shù)的喜歡幾乎達(dá)到了百分之百，而到了小學(xué)和初中喜歡的程度逐漸降低，那么是什么導(dǎo)致孩子們對美術(shù)漸漸的失去興趣，我認(rèn)為有以下因素：

一、社會因素，家庭的誤導(dǎo)

很多家長在孩子沒有入學(xué)前以能畫畫而自豪并且給予鼓勵和表揚，入學(xué)后家長則以學(xué)生的成績來衡量孩子，并且對孩子進(jìn)行誤導(dǎo)久而久之孩子的天性被慢慢的扼殺，這樣的社會環(huán)境造成了單方面的畸形發(fā)展，忽略了孩子的身心發(fā)展，只是要求孩子成績好而忽略了對孩子各種能力和興趣的培養(yǎng)，孩子那豐富的想象力、創(chuàng)造力得不到施展。

二、學(xué)校的因素，教師的誤導(dǎo)

在很多農(nóng)村沒有專職的美術(shù)教師，甚至美術(shù)課就是虛設(shè)，學(xué)校經(jīng)常是有意無意的創(chuàng)造主科至上的教學(xué)氛圍，教師對學(xué)生的言談教育也總是天天揪住成績不放，而有的地方即便是開設(shè)了美術(shù)課也因為缺乏資料或教師水平低下或環(huán)境的影響做做樣子而已，課堂教學(xué)呆板，氣氛低沉，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

實施有效課堂上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面。

首先，加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)、觀念的轉(zhuǎn)變。長期以來，如何上好農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課一直是困擾著農(nóng)村廣大美術(shù)教師的一個問題。因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有所差異，學(xué)習(xí)是為了升學(xué)考試，這一應(yīng)試教育的產(chǎn)物一直束縛著人們的思想，美術(shù)猶如候補(bǔ)隊員一樣被招之即來，揮之即去。反正學(xué)校不重視、家長不重視，升學(xué)又不考，進(jìn)入課堂哄著學(xué)生玩玩算了，更有的教師不備課、不編寫教案，這種做法嚴(yán)重得阻礙了美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，要正樹立正確的教育觀念，常言道，要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，教師只有不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，改變以往的舊教育觀念，才能真正的做到課堂的教育和諧，所以正確引導(dǎo)教師樹立先進(jìn)的教育思想、教育觀念，提高教育教學(xué)能力，提高專業(yè)水平，是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的隊伍建設(shè)的根本所在，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立正確教育觀念，明確教育目的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是上好農(nóng)村美術(shù)課的先決條件。

其次，改變課堂的教學(xué)模式，從性趣出發(fā)，提高創(chuàng)造能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。過去有些人受傳統(tǒng)思想的影響，教書非?！百u力”，把課堂就當(dāng)成只是傳授知識的場所，我教了，你學(xué)了，教法還是老一套，不管學(xué)生是否有興趣是否在聽你的“傳授”，只顧自己在完成教學(xué)任務(wù)，缺乏教學(xué)機(jī)智?，F(xiàn)在的教材豐富多樣，尤其是實行新課標(biāo)以后，繪畫、工藝、欣賞、手工、制作等各占相當(dāng)比例，教材內(nèi)容適合學(xué)生的心理特點，注重知識的循序漸進(jìn)性和趣味性。

教師只有認(rèn)真鉆研教材，并把教材上的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識，仔細(xì)編寫教案，這樣在教學(xué)過程結(jié)合實際情況，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心品質(zhì)和智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)。分析教材的中心內(nèi)容，了解哪些知識是新知識需要掌握，那些知識是舊知識需要復(fù)習(xí)鞏固，哪些知識符合實際生活，哪些知識學(xué)生感興趣樂于接受，哪些知識學(xué)生不感興趣被動接受，這些都應(yīng)該在教師的頭腦中形成一脈絡(luò)分明的思路。隨著科技的發(fā)展多媒體教學(xué)已走進(jìn)課堂，有條件的地方可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢擴(kuò)大信息的獲取量，沒有條件的地方就要利用本地資源，比如在講雕塑一課時，農(nóng)村的學(xué)生不一定會有橡皮泥，那我們不防讓學(xué)生回歸自然親自動手去挖泥巴，這樣既解決了材料問題又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村的學(xué)生尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生相對而言，生活閱歷少，知識面比較狹窄，學(xué)具少，但這不能說明學(xué)生不愛美術(shù)不懂欣賞，相反他們更需要美的熏陶，教師一定要理解學(xué)生這種心理，了解每一個學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、方法、態(tài)度、愛好等，才能調(diào)動不同類型的學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

三、建立良好、和諧新型的師生關(guān)系

那種認(rèn)為教師只是單純地傳授知識，“我教你學(xué)”的教學(xué)模式已被現(xiàn)代教學(xué)所擯棄，注重師生之間的情感關(guān)系，越來越被廣大師生和家長所重視。

師生之間在情感上保持和諧融洽的關(guān)系，起關(guān)鍵作用的是教師，在與學(xué)生相處過程中，隨時把握住自己可能產(chǎn)生的情感和心境，一定不要把生活中的不愉快帶進(jìn)課堂，教師的一言一行直接影響著每一個學(xué)生的心理。近幾年來，廣教師在教學(xué)中也摸索出了一整套情感教學(xué)法，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，建立情感教學(xué)尤為重要。農(nóng)村的學(xué)生尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生在思想上比較保守，不善言詞，缺乏和教師交流的主動性，針對這種情況教師一點要積極主動的和學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，決不能帶有任何偏激心理，更不能歧視學(xué)生，因而要給學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，在語言上多鼓勵表揚，而不是中傷。

四、因地制宜大力開展鄉(xiāng)土課外活動

美術(shù)作為一門必修課程，在教學(xué)中起著不可替代的作用，以往的應(yīng)試教育影響了美育的健康發(fā)展，美術(shù)課常常被“主課”請出門去，甚至是虛設(shè)課。隨著人們觀念的改變，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的造型能力、豐富的想象能力以及動手制作的能力，已被家長和教師提到一個嶄新的高度，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中亟帶解決的問題。憑著教材單一的說教我認(rèn)為很難達(dá)到以上的要求，尤其是新課標(biāo)的實施，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因地制宜對學(xué)生開展符合實際的課外活動，這是對教學(xué)最有意義的補(bǔ)充，以繪畫為基礎(chǔ)開展多中手工制作，如碎布粘貼畫、廢舊彩紙粘貼畫、沙子粘貼畫、折紙、剪紙、捏泥等，開展這些活動農(nóng)村具有得天獨厚的教學(xué)優(yōu)勢，那里有源源不斷的手工原材料，有取之不盡的生活素材，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動提供了保障，為他們表現(xiàn)美、抒發(fā)美奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生動手操作能力，增強(qiáng)了美的感受，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛大自然、熱愛生活，陶冶了情操，凈化了心靈。

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美育教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極推進(jìn)教育進(jìn)程，是一項艱巨、緊迫的任務(wù)，重任將落到廣大的美術(shù)教師以及美一位關(guān)心和支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育者身上，讓我們捧著一顆心來，不帶走半根草去，為了農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。