教師如何在小學(xué)低段課外閱讀中發(fā)揮主導(dǎo)作用

馬彥平

【摘 要】學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高受多種因素的影響，作為教育工作者，要把語文的課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、家庭與社會(huì)等密切地結(jié)合起來，給學(xué)生推薦合理的課外讀物，開展閱讀摘抄，交給閱讀方法非常重要。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;書籍選擇;閱讀欲望;摘抄;閱讀方法

要“拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識(shí)、提高能力”。而要達(dá)到這一目的，僅靠讀語文課本里的幾十篇文章是不夠的，還必須高度重視課外閱讀。課外閱讀指導(dǎo)得當(dāng)，即可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開闊視野，增知啟智又能夠提高閱讀能力和寫作水平?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”第一學(xué)段中也提出：喜愛圖書;閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法;誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩……可見，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把課外閱讀提到一個(gè)很重要的位置，課外閱讀已經(jīng)成為語文教學(xué)必不可少的組成部分。低年級(jí)是閱讀的起始階段，更應(yīng)開好頭。教師如何在小學(xué)低段課外閱讀中發(fā)揮主導(dǎo)作用？

一、推薦課外閱讀內(nèi)容

介紹好書給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。要選好讀物，首先應(yīng)該依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來確定。如一年級(jí) ?圖文并茂，并從句子過渡到短文。其次，要有教育性。選取的讀物應(yīng)對(duì)兒童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影響。第三，要注意廣泛性。一是體裁要廣泛，小說，詩歌，散文，童話，寓言和故事都需要;二是內(nèi)容要豐富多彩。童話故事、歷史故事，科學(xué)常識(shí)等都應(yīng)齊全。第四，要注意趣味性，讀物應(yīng)是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。如低年級(jí)，一般以兒歌，寓言，童話為主。為了給學(xué)生選好讀物，能更具體地指導(dǎo)閱讀，教師要博覽群書，特別是要廣泛地認(rèn)真閱讀兒童讀物。教低年級(jí)第一學(xué)期，盡管學(xué)生還不識(shí)字，就為學(xué)生準(zhǔn)備了100本以圖為主的新書，安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們怎么看圖畫，講圖意，辨認(rèn)常見事物的名稱。還常把圖書上的故事講給他們聽，并告訴他們，書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。教完拼音后，我們又選購了一批配有拼音的圖書，要求學(xué)生邊看邊讀拼音和漢字。這樣做，既鞏固了拼音，又學(xué)會(huì)了一些漢字，還增加許多有趣的知識(shí)，一舉兩得，學(xué)生讀得更起勁了。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要圖書室有相關(guān)資料，我們都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課，就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》;學(xué)習(xí)《回聲》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個(gè)為什么》中相關(guān)的聲波文章;學(xué)了《快樂的節(jié)目》一文，就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡單的歌詞和兒童詩等。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，而且走上了正確軌道。

二、開展閱讀摘抄

學(xué)生如果不斷努力增加自己的詞匯量，在學(xué)習(xí)中所遇到的困難就會(huì)越來越少，增加學(xué)生詞匯量最有效的方法就是大量閱讀。為此，我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)積詞本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運(yùn)用。我們經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好記性不比爛筆頭”。在積詞中，有些學(xué)生不能辨別哪些是該積的好詞，我們就選幾篇文章，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。

三、教給課外閱讀方法

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我們堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，我們著重教會(huì)了以下方法：

（1）按順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。

（2）分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后填寫閱讀卡片或?qū)懗龊喍痰墓P記。

（3）圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾用普通話講出主要內(nèi)容。這樣把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。

總之，低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面能夠健康、和諧、全面地發(fā)展。

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