智慧城市背景下對高校音樂教育改革的新啟發(fā)

白雪 景雅哲

【摘 要】隨著高校音樂教育的發(fā)展，近年來培養(yǎng)出來一大批音樂人才，但在智慧城市的發(fā)展下，以及國家大力推動高校教育體制改革的大背景下，以前的教育模式已不在適用于現(xiàn)今社會，高校教育改革勢在必行。本文在現(xiàn)今結合智慧城市理念下對高校音樂教育改革提出了一些淺論。

【關鍵詞】音樂教育;高校改革;智慧城市;現(xiàn)狀

隨著中國城市化步伐不斷加快，國家預計在2025年中國將有近三分之二的人口居住在城市。中國已經(jīng)進入到了一個城市社會，故有學者提出“智慧城市”的新理念?，F(xiàn)如今，高校多建立在城市，人們越來越重視教育。那么可想而知高校必須要具備相應的承載力，來應對此趨勢，故而傳統(tǒng)的音樂精英式教育必須改革。推陳出新才可適應社會發(fā)展，與時俱進才可立于不敗之地。

上世紀末，高校紛紛設立了音樂專業(yè)，培養(yǎng)了大批音樂人才。但隨著當代社會的快速發(fā)展，高校音樂教育改革迫在眉睫。現(xiàn)如今，適逢國家大力推進智慧城市的建設，智慧城市的新思路提供給筆者一些新的啟發(fā)。

一、高等院校音樂專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.課程量大音樂教學方法“表皮化”

新世紀以來，各高校雖紛紛響應音樂教育發(fā)展的口號，積極進行教育創(chuàng)新，但由于教學任務多且繁重，教學內(nèi)容只停留在淺層，而忽略了學生的自主創(chuàng)造性。在音樂的情感和發(fā)散思維模式的探索上大為欠缺。而學生在進入高校前雖經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，但卻仍是專業(yè)上的初學者，教師這種教學的“表皮化”，久而久之會使很多學生喪失興趣和熱情，只能略知一二，終日模仿，但終不得法。

2.傳統(tǒng)的教學方法效率低下

現(xiàn)如今的音樂教學中，盡管一直改革，但一直使用著傳統(tǒng)的教學方法。教師采用“一對一”的高耗時教學模式，造成極大的資源浪費。在教育教學中大大增加教育開銷，高校內(nèi)的教師資源還是處于供不應求的狀態(tài)。隨著音樂專業(yè)的學生逐年增多，我們不能一味的沿用“精英式”的教育模式，這遠遠不可滿足現(xiàn)今社會的發(fā)展。缺乏多樣的教學模式是制約高校音樂教育發(fā)展壯大的一個重要因素。

3.對高校音樂專業(yè)學生的培養(yǎng)目標不夠精確

普通高校音樂專業(yè)學生的培養(yǎng)是后起之秀，但自成立便是一直沿用音樂院校的教學軌跡，對自身缺少明確定位。我們應該向復合型人才方向發(fā)展，為普通高校學生另辟出路，以填補音樂學院學生面向社會時的一些弊端。因培養(yǎng)目標不同，教學模式自然也不可相同，普通高校也要進行具有自身特色的改革創(chuàng)新。

二、智慧城市新理念對高校教育改革的啟示

智慧城市是指把城市中分散的各自為政的信息化系統(tǒng)整合起來，提供為較好協(xié)同發(fā)展的有機整體，構建以政府企業(yè)市民的三大主題的交互共享平臺。

智慧城市的戰(zhàn)略重點可歸納為：

（1）城市發(fā)展特色

（2）適應知識經(jīng)濟的政策

（3）完善政府公共服務

（4）加強基礎設施建設

1.城市智能服務環(huán)境

政府在智慧城市建設中主要作用是引導、示范、創(chuàng)造和發(fā)展環(huán)境，結合智慧城市的發(fā)展策略，我們可跟高校教育改革進行融合，不難發(fā)現(xiàn)政府就好比學校，教師就是執(zhí)行者。

教育的改革發(fā)展必將順應社會的發(fā)展，也應與社會理論保持高度的統(tǒng)一性。根據(jù)“智慧城市”的核心理念，帶來了如下啟發(fā)：

2.要建設具有普通高校所特有的創(chuàng)新教學模式

普通高等院校和音樂學院、高師甚至國外的學校是不可同日而語的，故而學校不可以以相同的模式進行教學。要根據(jù)自身優(yōu)點設一套有普通高校特色的教學模式之路。

3.提升自主創(chuàng)新能力

音樂學科是一個國際化的學科故而更新速度更加快速，所以我們要更加具有更新和創(chuàng)新知識的能力。

4.學校要完善知識服務體系

學校要建設“智慧型”的圖書館資源，把學校所有可用的資源進行優(yōu)化整合充分體現(xiàn)智慧型校園。

5.同一領域分清主次

對于國家號召的重點學科要給予大力支持同時對于該專業(yè)，學校要先研究透徹同一專業(yè)我們也要分清主要和次要。對于適合本校生發(fā)展的方案要著重發(fā)展，大力推廣，做到揚長避短。

6.強調(diào)整體實現(xiàn)“實學研”一體化

實踐是檢驗真理的唯一標準。學校帶領學生進行理論的學習，然后提供給學生實踐的機會。實踐可以讓學生充分利用所學知識，并在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題待回到學校后解決問題，最后方可形成一套完整的理論。這樣可以充分調(diào)動和激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力。

三、結語

音樂教育是一門多功能的學科，學校通過此法改革后所教出的學生，使學生具有他人所沒有的特色，特色即為優(yōu)勢。而且這樣教出的學生實踐動手能力較好，自主創(chuàng)新能力明顯高于其他院校學生，而且實踐多的學生在就業(yè)時就比一般大學生具備更多地優(yōu)勢地位。中國的高校教育改革應在智能社會的新形勢下不斷審視自身，完善自己。相信在中國高校不斷地努力下定能培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)質(zhì)人才為國家教育事業(yè)貢獻力量。

參考文獻：

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[2]胡小明.智慧城市的思維邏輯[J].電子政務.2011（6）：84-91

[3]謝安邦.高等教育學[M].2版.北京.高等教育出版社.1999

作者簡介：

白雪（1982～），女，河北省保定市人，工作單位：河北大學藝術學院，職務：教師，研究方向：音樂學。