如何在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的審美教育

隋馨

【摘 要】美術(shù)教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是：對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生的審美素質(zhì)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，美術(shù)教學(xué)既體現(xiàn)出來基礎(chǔ)文化教育的作用，又突出了審美教育的主線。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用好美術(shù)課堂對學(xué)生進(jìn)行審美教育，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);培養(yǎng);審美教育

我們不能將美術(shù)教學(xué)中審美教育單純的理解為“藝術(shù)教育”，藝術(shù)是表現(xiàn)生活、較充分地反映了人們的審美判斷和審美理想的，但其界面和層次內(nèi)容也較為狹窄，筆者認(rèn)為，美術(shù)審美教育應(yīng)該是自然美、社會美、藝術(shù)美的綜合，三者相輔相成、缺一不可。美術(shù)審美教育就是要培養(yǎng)、提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，逐步塑造人的審美觀念，審美理想和審美情趣，陶冶人的性情，凈化人的情感，美化人的心靈，使其更加熱愛生命。

依據(jù)美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)，審美教育也為美術(shù)教育填充了豐富的內(nèi)容，開辟了廣闊的途徑。具體說來，中學(xué)美術(shù)課教育中審美教育要施于學(xué)生的審美情趣、審美理想、形式美感和審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以此提高他們感受美、欣賞美的能力，初步形成正確的審美觀、審美理想和審美情趣。

1 培養(yǎng)審美情趣、激發(fā)審美欲望

可以說美術(shù)是一門培養(yǎng)審美情趣的藝術(shù)學(xué)科，“情感教育的最大利器是藝術(shù)”（梁啟超）。藝術(shù)教育即情感教育，這句話雖有點(diǎn)偏頗，但從其功能上講，情感教育作為審美教育的一種功能則無可非議，如一次野外寫生就可以讓學(xué)生從自己的內(nèi)心捕捉?jīng)]、感悟美，可以激發(fā)他們對大自然的熱愛，日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪則盡收眼底，可感悟在心，可謂美不勝收，那種對祖國及其山川的感情油然而生，美也真的在其心了。

不僅如此，美術(shù)作品也常常給人產(chǎn)生情緒感化的作用，美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的、健康的感情因素，并將其內(nèi)在美充分展示出來，讓學(xué)生從中受到愛美情感的感染，是他們的身心徜徉于作品之間，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，不知曾經(jīng)征服了多少人，那神秘的夢幻般的微笑會讓人產(chǎn)生無限的遐思和暢想。羅中立的著名油畫《父親》，那古銅色的布滿皺紋的面容，見證著歲月的滄桑巨變，見證著生活的操勞艱辛，一副煙袋更讓人引發(fā)出更多的思考，憂郁而又深邃的眼神里飽含著多少的思索、企盼和平凡的愿望追求。此時人們的心中便會升騰起一個偉大而又平凡的父親形象。心中感悟出的也便是那深沉的父愛，內(nèi)心里所涌動的是無以名狀的感恩與回報，這便是藝術(shù)作品的魅力所在。

2 培養(yǎng)審美理想，構(gòu)建審美追求

一堂成功的美術(shù)課的關(guān)鍵在于審美的結(jié)構(gòu)。審美活動的最初表現(xiàn)形式是對美感而產(chǎn)生出來的情感反應(yīng)，但這種感受和感化又都受到審美理想的制約。如果將審美喻作大廈，而審美理想就是基石，中學(xué)美術(shù)教學(xué)所面對的對象正是身心都在發(fā)育的學(xué)生，由于自身?xiàng)l件的局限，他們面對生活、面對藝術(shù)，往往是非難辨、美丑不分。什么是應(yīng)該歌頌的，什么是應(yīng)該批判的也沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，而不同的審美判斷往往會引起不同的情感反應(yīng)，可謂失之毫厘謬以千里。

美術(shù)教學(xué)的過程，教師可以選擇古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，通過語言的交流和分析，或輔之以簡單的命題創(chuàng)作，都可以收到培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美觀點(diǎn)和審美理想的效果。

3 培養(yǎng)形式美感，提高審美素質(zhì)

作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存，縱使其內(nèi)有萬般內(nèi)涵，都要通過外在形式表現(xiàn)出來，美術(shù)教學(xué)首先要進(jìn)行的是審美形式的教育，也就是構(gòu)成美術(shù)作品的各種語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等，人置身于廣闊的社會生活中，面對的是一個豐富多彩、無限變化的世界，高矮胖瘦、坐立行走、喜怒哀樂、悲歡離合、形形色色的眾生相，城市鄉(xiāng)村、民俗風(fēng)情盡收眼底。人置身于風(fēng)光無限的自然界，山勢的高大雄偉，溪水的變曲流傳，花卉的艷麗嬌媚等。學(xué)生就是通過這些形式的感受，構(gòu)成了對自然美和藝術(shù)美的整體知覺，這些審美形式不一定開始就能成為每個學(xué)生的感知對象，在沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素，所以培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。

對于學(xué)生來說，生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少發(fā)現(xiàn)的、銳利的眼睛和敏感的心靈。培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，就要使學(xué)生在獲得表象記憶的同時，用心去感受美，通過教師的引導(dǎo)，將這種潛在變?yōu)檎鎸?shí)的存在，學(xué)生也會真正的感悟到形式美感，并自覺地運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中去。

在中學(xué)美術(shù)課的最初階段，往往首先引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識線條的魅力。在中國傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵⑿?、變化莫測的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的千變?nèi)f化的事物。唐代韓晃的《五牛圖》就以概括簡練的線條、生動地描繪出五頭外形特征就迥然不同的牛及其不同的神態(tài)和不同的性情。元代畫家倪瓚的《漁莊秋霽圖》用筆簡潔疏朗、線條柔淡舒暢、描繪出了形象孤傲、山水寄情、傳達(dá)出清幽荒寂的意境，寄托著畫家的情思。作為美術(shù)教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀作品指導(dǎo)學(xué)生去欣賞分析，然后通過白描練習(xí)加深理解。在描述和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現(xiàn)對象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素，在課堂中則通過臨摹優(yōu)秀素描作品和寫生，來培養(yǎng)學(xué)生對這一造型藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。如對靜物進(jìn)行素描，可用線條將靜物輪廓勾勒出來，看一看它的空間感。通過角度轉(zhuǎn)換和明暗效果處理，最終完美表現(xiàn)出靜物的形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。形式美感的培養(yǎng)還在于對色彩感知能力的提高上，對色彩的感知因人而異，常人只能分辨諸如紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等簡單的色彩。而美術(shù)專業(yè)的人則會更清楚的對色彩的感知。世界是豐富多彩的，世間的萬事萬物也不是單調(diào)一色，畫家就是要通過繪畫來表現(xiàn)事物的豐富多彩、明暗深淺、疏密變化和色彩之間的關(guān)系。

4 立足創(chuàng)新精神，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力

正如魯迅先生所說：天物、思想、美化是美術(shù)的三要素?！疤绕錈o思，既無美術(shù)?！泵佬g(shù)教學(xué)中的審美教學(xué)要立足于創(chuàng)新精神，這不僅包括美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新觀念更新，而且還包括培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新人格特征的教育觀。美術(shù)審美教育中的創(chuàng)新精神貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)造三個方面。美術(shù)教學(xué)中的審美教育以其得天獨(dú)厚的先決條件，以其學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)造與實(shí)踐為基本內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)，涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的獨(dú)特創(chuàng)造力和行之有效的方法和途徑。

培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力不是美術(shù)教育的最終目的，更重要的是培養(yǎng)他們的審美想象力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力，以他們所學(xué)到的知識和技能去進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐。審美創(chuàng)造力教學(xué)要通過欣賞、觀察和表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)。

可以說，美術(shù)審美教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過程，而激發(fā)審美興趣、樹立審美理想、培養(yǎng)形式美感和審美創(chuàng)造能力是其根本途徑和方法。我們要將每一節(jié)美術(shù)課設(shè)計的像一篇篇優(yōu)美的散文，像一曲曲動聽的歌，真正讓學(xué)生能尋找美、感悟美，進(jìn)而去創(chuàng)造美。