多媒體技術(shù)在初中思想品德教學中的應用研究

李平

【摘 要】思想品德教育不同于其他學科，其教學目標是為學生的學習及生活做出指引，與學生的實際生活緊密相連。在教學改革浪潮的推動下，初中思想品德教學中開始應用多媒體技術(shù)，并取得了良好效果。本文分析了多媒體技術(shù)應用于初中思想品德教學中的原則，并提出多媒體技術(shù)應用于初中思想品德教學中的方法。

【關鍵詞】多媒體技術(shù);初中思想品德教學;應用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學逐漸得到普及，多媒體技術(shù)對提升學生學習興趣，提高教學效率具有重要作用。思想品德是初中教學中的重點學科，思想品德教學能夠培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格，幫助學生樹立正確的三觀，將多媒體技術(shù)應用于初中思想品德教學中，能夠活躍課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。

一、多媒體技術(shù)應用于初中思想品德教學中的原則

（一）適度應用的原則

教師在思想品德教學中應用多媒體時，一定要遵循適度原則，明白多媒體在課堂教學中發(fā)揮的應該是輔助作用，不能過分依賴多媒體。應用圖片、動畫等方式一方面是為了激發(fā)學生的興趣，另一方面是為了幫助學生進一步理解知識的內(nèi)涵，如果課堂中過多使用多媒體，沒有對過多的教學資源進行取舍，忽略了教學內(nèi)容和目標，一節(jié)課過后學生只感覺很有趣，不知道本節(jié)課學習的重點，這就使多媒體的應用失去意義。教師應該利用多媒體技術(shù)幫助學生抓住重點、突破難點，讓學生在輕松的氛圍中學習到知識，提高教學的有效性。

（二）理論聯(lián)系實際的原則

思想品德教育不同于其他學科，這一學科的教學目標就是培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，為學生的實際生活做出指引，學科中的知識來源于生活，也應用于生活。因此，在應用多媒體技術(shù)展開教學時，一定要以生活為中心，將理論與實際聯(lián)系起來，讓學生理解道德的含義，樹立道德意識，教師在選擇相關圖片、動畫和視頻時，最好與當前熱門時事聯(lián)系起來，使學生感受到這門學科與自己生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化的影響學生的道德品質(zhì)，在生活中自覺遵守道德準則，避免道德上不作為的現(xiàn)象發(fā)生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）藝術(shù)性原則

教師在選擇教學素材時，要遵循藝術(shù)性的原則，通過多媒體展現(xiàn)素材的過程不僅僅是理解知識的過程，也是一個審美的過程，表現(xiàn)力以及感染力較強的素材，不僅能夠幫助學生更深入的理解知識，還能夠使學生在情感上受到感染。素材的選擇和展現(xiàn)不僅要精練，色彩搭配還要協(xié)調(diào)，讓人看后沒有突兀的感覺，在使用藝術(shù)性素材的過程中，同樣不能忘記它是為教學目標服務的，素材不能脫離主題，根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇合適的圖像和色彩，通過獨特的構(gòu)思來調(diào)動學生的思維，使學生的多方面能力同時得到發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)應用于初中思想品德教學中的方法

（一）圖文結(jié)合的方式

思想品德學科中有些文字內(nèi)容相對抽象，學生可能很難深入理解這些抽象文字的含義，而圖片就能夠?qū)@些文字進行直觀的表達，應用圖文結(jié)合的方式能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容展現(xiàn)的更加生動，有助于學生對知識的深入理解。在設計課件的過程中，教師可以不必局限于教材插圖，而是有效利用網(wǎng)絡資源，尋找更多與教學內(nèi)容相契合的圖片。

例如，在講授“我們共同的理想”這一節(jié)時，就可以將人類社會的發(fā)展規(guī)律做成一個臺階，每一個臺階表示一種社會形態(tài)，最底層是原始社會，最高層是共產(chǎn)主義社會，清晰的揭示人類社會的發(fā)展過程，學生在腦海中有了象性思維，能夠更加深入的理解這一知識點。

（二）有效利用視頻資源

多媒體教學的另外一個優(yōu)勢就是能夠播放視頻，教師可以在課堂上播放與教學內(nèi)容相關的視頻，將靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)，吸引學生的注意，引發(fā)學生的情感共鳴。

例如，在理解“家”這一概念時，教師就可以截取電影《三毛流浪記》中的片段，三毛無家可歸，過著流浪生活，內(nèi)心雖然非常堅強，但是看到別人的孩子都有媽媽哄著入睡后仍然忍不住放生大哭。這些情景能夠讓學生對三毛的遭遇產(chǎn)生憐憫之情，重新理解“家”的概念，這遠遠比教師直接講述的效果更好。

（三）構(gòu)建完整的知識體系

思想品德課程中，每節(jié)、每章內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，教學過程中受到時間的限制往往需要將這些知識分割成專題去講，學生很難講這些知識聯(lián)系起來，無法在頭腦中形成一個完整的知識體系和情感體系，這就使思想品德教學的有效性大打折扣，而利用多媒體課件就能夠?qū)⒅R化零為整，構(gòu)建出完整的知識體系，幫助學生梳理學習過的所有知識，最終達成認知目標。

例如，在學習“公民的權(quán)利和義務”時就涉及到了非常多的知識點，這一章節(jié)學習結(jié)束以后，教師就可以用課件為學生構(gòu)建一個整體框架，以最精練的方式為學生展現(xiàn)各項權(quán)利與義務之間的關系，并有效區(qū)分這些權(quán)利和義務的主次關系，由點到線，由線到面，將所有的知識點串聯(lián)起來，化零為整，在單元小結(jié)中使用能夠達到很好的效果。

（四）化復雜為簡單

思想品德教學的目的就是培養(yǎng)學生樹立正確的道德觀念，使學生正確看待自己與社會的關系，其中會涉及到一些學生很難理解的詞句，教師在制作教學內(nèi)容的過程中，一定要站在學生的角度去思考問題，通過多種角度來展示這些知識點，使學生通過多種視角來看待問題，把握實質(zhì)。

例如，在學習“社會”這個概念時，學生可能無法理解透徹，也不明白自己在社會中生存的本質(zhì)，因此，教師就可以通過文字、圖片在課件中構(gòu)建人與社會之間的關系：人在社會中生存依賴三部分，分別是物質(zhì)、精神和情感。在物質(zhì)這一區(qū)域內(nèi)放上關于衣食住行的圖片，在精神這一區(qū)域內(nèi)放上書籍、音樂的圖片，在情感這一區(qū)域放上親情、愛情、友情的圖片，這樣，學生就能夠了解社會的概念，也能明白自己在社會中生存的基礎是什么。

（五）增加互動環(huán)節(jié)

思想品德教學中對學生需要遵守的行為準則進行講述，但是單靠語言描述很難使學生留下的深刻的印象，就更不用說用這些行為準則來要求自己了。因此，在教學過程中教師應該充分利用多媒體，通過更加豐富的形式為學生展示這些行為準則，加強與學生之間的互動，使學生在互動過程中理解、接受并自動遵循這些準則。

例如，在講授《禮儀展風采》這一課節(jié)的時候，教師就可以通過視頻為學生展示平時生活中我們要遵循的禮儀準則，教師可以與學生一起學習這些禮儀姿態(tài)，化虛為實，邊看邊做，讓學生感覺到這些準則與我們的生活是息息相關的，鼓勵大家在日后的生活中遵守這些禮儀準則，發(fā)揮思想品德教育的價值。

三、總結(jié)

初中思想品德教學中應用多媒體技術(shù)能夠通過圖片、動畫、視頻等方式對學生的多種感官形成刺激，提升學生的學習興趣，使學生通過多種視角對知識點進行理解，有助于提高教學效率。教師在設計教學內(nèi)容時，一定要充分利用多媒體的優(yōu)勢，選擇與教學內(nèi)容相契合的素材，使學生能夠深入理解這些知識的含義，自主接受教育，自覺用最高的道德標準來要求自己的行為，實現(xiàn)思想品德教育的目的。

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