讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

葉永豐

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。這一理念的提出，對傳統(tǒng)教學(xué)理念產(chǎn)極大很大的沖擊，在傳統(tǒng)教學(xué)里面老師絕對是主宰者，古時候有“一日為師、終身為父”的說法，也可以從某一方面說明了傳統(tǒng)教學(xué)中老師的地位，但隨著社會的發(fā)展這種“填鴨式”教學(xué)不適合時代的需求，這也促使越來越多的老師去理解、去解讀新課標(biāo)的教學(xué)理念，并不斷加入了改革的行列，我覺得要更好地去深化改革，須要從下列幾個方面做起。

一、從教師方面

首先作為教學(xué)工作的主要參與者，我們要從思想上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的灌輸式教育模式走出來。充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，它不僅會限制學(xué)生的思維，同時也忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。退一步說，我們的教學(xué)目的就是讓學(xué)生接受新的知識并學(xué)會運用，而不是我們自己講了多少，關(guān)鍵還要看學(xué)生。一堂課全部都是老師一個人在講，學(xué)生一點參與都沒有，學(xué)生都不知道你講的是什么，你也不了解學(xué)生的情況，這樣就造成了脫鉤，如果這樣的情況得不到改善時間長了會產(chǎn)生什么樣的后果我們可想而知，我們應(yīng)該從初中數(shù)學(xué)課程的特點和初中學(xué)生的特點入手。所以我們要更加對新課標(biāo)加以理解會吃透它，充分做到你是一個合格的組織者，引導(dǎo)者和合作者。

二、從學(xué)生方面

作為我們教育工作的主要對象的學(xué)生，我們要通過宣傳和教育讓他們自己充分意識到他們才是學(xué)習(xí)的主體，要從以前的課堂模式中走出來，在課堂中不是老師一個人在唱獨角戲，學(xué)生自己要更主動更積極地參與進(jìn)去，要有一種主人翁的精神。而不是像在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中。七年級學(xué)生在課堂上老師提問的時候參與的人還是比較多的，八年級的時候參與的人就少了很多，到了九年級的時候基本上就老師一個人的事情了。下面的學(xué)生一片寂靜，一點課堂氣氛都沒有。這樣就造成了老師和學(xué)生嚴(yán)重脫鉤，也使我們教學(xué)目的更難以實現(xiàn)，更說不上教育的均衡性發(fā)展。所以我們要充分意識到學(xué)生對新課改理解的重要性。

三、從教學(xué)中去運用改革的精神

首先在教學(xué)設(shè)計時，我們就要從傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中走出來，改變老師和學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，開展合理的活動。因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。要他們?nèi)ヌ角笮轮?，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我們現(xiàn)在的新教材當(dāng)中也非常注意合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)情境，在每一節(jié)新課前面都有一個情境和學(xué)生合作學(xué)習(xí)。所以我們要設(shè)置更好的合作教學(xué)情景，讓它更加貼近生活，更能點燃學(xué)生的情感“火花”更加有動力使以往枯燥的數(shù)學(xué)課生活化，形象化。比如在解決路程，時間，速度三者的關(guān)系，你就可以選取合適的情境。我們就可以選取班里學(xué)生比較集中的地方到學(xué)校的距離，根據(jù)選取不同的交通工具從家里到學(xué)校時間也就不同了。這樣學(xué)生的討論就比較熱鬧了，有的同學(xué)是走路，有的同學(xué)是坐公交車，有的同學(xué)是爸媽騎車送，也有的是私家車送來。我們也可以選取學(xué)生比較感興趣的地方。比如蘭溪肯德基到聯(lián)華超市根據(jù)不同的交通方式去討論他們之間的關(guān)系。這樣可以讓學(xué)生不知不覺中掌握知識，提高他們的數(shù)學(xué)興趣，我們也可以用類似的方法去討論出y=kx和y=和兩個函數(shù)相關(guān)性質(zhì)。除了在數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計方面，我們也要重視學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)的傳授，“授人以魚不如授人以漁”。我們傳授學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)的“要訣”，互助合作學(xué)習(xí)活動是學(xué)生借助外界力量和智慧而開展的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)，才能更有效地開展學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的有效提升。所以我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中長期以來，學(xué)生只注重不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)重復(fù)性，機(jī)械性練習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生“知其然”而“不知其所以然”這一現(xiàn)象。在這些年的實踐教學(xué)過程中，我覺得我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)該注意以下幾個問題：第一創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該要面向全體學(xué)生，考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，符合中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。第二：創(chuàng)設(shè)的情境要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。發(fā)生知識的碰撞而產(chǎn)生“火花”而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的情感的發(fā)展，形成正確的科學(xué)觀，人生觀，世界觀。第三：情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特點，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)有價值。第四：情境的創(chuàng)設(shè)要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，讓他們有一定的基石，讓他們感覺到他們以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有白學(xué)，他們自己通過努力一定可以把數(shù)學(xué)學(xué)好，讓他們建立更強(qiáng)的信心。讓他們體會到數(shù)學(xué)更多的是來源于生活。也可以促使他們更加熱愛生活。第五：我們創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要科學(xué)，雖然說在新課改中非常注重情境的設(shè)置但這并不是代表每一堂課一定非要弄個情境出來，那樣會沒有什么效果甚至出現(xiàn)了反效果有一種畫蛇添足的現(xiàn)象。所以我們創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容難易要適度，時機(jī)要恰當(dāng)，要有非常明確的導(dǎo)向性。第六：創(chuàng)設(shè)情境時要注意層次性。讓每個層次的學(xué)生都感覺有東西可以學(xué)，以提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，我們要盡可能的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵，它有利于學(xué)生學(xué)會觀察事物，思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的一種方法。