讓生命在英語(yǔ)課堂中成長(zhǎng)

陳珠香

生態(tài)課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本的課堂。它強(qiáng)調(diào)在和諧自然的課堂中煥發(fā)生命個(gè)體的激情與活力。新一輪課程改革也提倡構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的課堂。要求我們教師在課堂教學(xué)中通過(guò)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和最有效的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到最有效的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最充分的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的統(tǒng)一。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)與能力技能的傳授，更應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的靜態(tài)預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的思路和方法。教師的任務(wù)也不只是簡(jiǎn)單地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃，還要和學(xué)生一起探討、分享、創(chuàng)新，使我們的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中快樂(lè)而又自信地展現(xiàn)自我。

那么，如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂呢？

一、讓師生平等融洽

教育教學(xué)的過(guò)程就是師生相互傾聽(tīng)與應(yīng)答，表現(xiàn)與欣賞的過(guò)程 “傾聽(tīng)是教育者的敘說(shuō)，是教師的道德責(zé)任。”教師只有在課堂上實(shí)現(xiàn)真正的傾聽(tīng)，才能喚起學(xué)生的積極性，促使他們主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。而善于傾聽(tīng)的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源，從而提高課堂教學(xué)效率。在我們教師的眼里，我們的學(xué)生應(yīng)該是完全獨(dú)立的活生生的人，們都有獨(dú)立的思想情感。而這些都是通過(guò)他們的行為或聲音表達(dá)出來(lái)的。有時(shí)教師的一個(gè)欣賞的眼神，一次無(wú)聲的點(diǎn)頭就足以讓學(xué)生的自信心倍增。我們只有學(xué)會(huì)了真誠(chéng)地欣賞，學(xué)會(huì)了認(rèn)真地傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的認(rèn)可和尊重，更能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，無(wú)形中也給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，使他們養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣，這豈不是一舉兩得。

我們教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞學(xué)生，這也是生命之間平等和尊重的需要。因?yàn)檎n堂上的每一個(gè)生命都是精彩的，都是獨(dú)一無(wú)二的，我們的教育就是要讓他們成為一個(gè)個(gè)具有完整人格的生命。

二、讓英語(yǔ)牽手生活

英語(yǔ)教學(xué)同樣離不開(kāi)生活，我們可以嘗試把英語(yǔ)教學(xué)的觸角從課內(nèi)向生活中延伸。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有計(jì)劃、有目的地組織開(kāi)展一些課外活動(dòng)。這樣有助于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，并且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)最好的最及時(shí)的補(bǔ)充。讓英語(yǔ)牽手生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)更豐富，更精彩。

1.找一找生活中的英語(yǔ)

我們可以通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片、英語(yǔ)格言以及英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，也可以布置學(xué)生到身邊去找英語(yǔ)，如中央電視臺(tái)CCTV、超市Supermarket、中國(guó)銀行Bank of China、郵電局Post Office、賓館Hotel等。還有在學(xué)習(xí)了“hamburger、French fries、hot dog、cake、bread、chicken”等單詞后，我布置學(xué)生課外到肯德基、西餅屋去認(rèn)識(shí)并品嘗這些“洋快餐”，并要求學(xué)生回來(lái)以后能說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了中外飲食文化上的差異。

2.做一做生活化的作業(yè)

讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，聽(tīng)兒童英語(yǔ)廣播，把自己最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語(yǔ)小能手”。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。 如布置學(xué)生為教室、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，在設(shè)計(jì)和書寫時(shí)就會(huì)非常認(rèn)真，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。低年級(jí)學(xué)生可以布置一些觀察類的課外作業(yè)。如“What colour is the rainbow？”，“What colour is red and blue？” “apple有哪幾種顏色？ ”等。高年級(jí)學(xué)生可布置一些稍有難度的作業(yè)，如讓他們到大自然中去捕捉butterfly、dragonfly，探究ant、 bee的生活習(xí)性等。以上這些方法簡(jiǎn)單易行，關(guān)鍵就在于堅(jiān)持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，我都及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià)，哪怕是口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。另外布置高年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手自編英語(yǔ)小報(bào)，引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)和查字典尋找有關(guān)資料，如外國(guó)的幽默、風(fēng)土人情、節(jié)日特色等。然后在班級(jí)內(nèi)組織評(píng)比，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生們積極性很高，參與面也很廣。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而高興。

“生態(tài)課堂講究的是教師和學(xué)生之間的平衡，學(xué)生和教師相互聯(lián)系，相互作用以得到自己的需要。學(xué)生獲得的是關(guān)愛(ài)、機(jī)會(huì)、知識(shí)、方法、信心、幫助;教師獲得的是享受、回應(yīng)、提升、成就;師生共同獲得的是歡樂(lè)、收獲、成功，是生命的自由成長(zhǎng)。”我們應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)課堂中盡可能地為學(xué)生提供一切可能發(fā)展的機(jī)會(huì)和動(dòng)力，呼喚生態(tài)的教育，構(gòu)建充滿生命活力的生態(tài)課堂，讓每一個(gè)美麗的生命在我們的課堂中自由地茁壯地成長(zhǎng)。