小學(xué)生語文課堂注意力分散及對(duì)策探討

林金順

【摘 要】教育事業(yè)為我國(guó)的發(fā)展提供人才資源，科教興國(guó)，制定人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，應(yīng)從基礎(chǔ)教育著手，烘托小學(xué)生的主體地位，考慮到小學(xué)生懶散、自主學(xué)習(xí)性差的特點(diǎn)，完善與優(yōu)化教學(xué)模式是關(guān)鍵。現(xiàn)階段，通過對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)情況的分析，了解到小學(xué)生注意力分散、不集中現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，為此，應(yīng)選擇更具趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法開展語文教學(xué)，以此來集中小學(xué)生的注意力，本文就小學(xué)生語文課堂注意力分散及對(duì)策進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;注意力分散;創(chuàng)新教學(xué)

我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，越來越重視國(guó)家的均衡發(fā)展，重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)的資金投入在不斷增加，可見我國(guó)對(duì)教育的重視程度。素質(zhì)教育的提出，很好的印證了重視教育的決心，針對(duì)小學(xué)生的基本特點(diǎn)開展針對(duì)性和目標(biāo)性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，能夠吸引小學(xué)生的目光，將創(chuàng)新性教學(xué)模式與語文知識(shí)相結(jié)合，有利于小學(xué)生集中注意力，進(jìn)而提高語文水平。首先對(duì)小學(xué)生語文課堂注意力分散的原因進(jìn)行分析，以求為后續(xù)的教學(xué)策略提供參考意見。

一、小學(xué)生語文課堂注意力分散的主要原因

1.教學(xué)因素

通過對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)來看，小學(xué)生存在著課堂注意力分散的情況，且相當(dāng)嚴(yán)重[1]。小學(xué)語文課堂中小學(xué)生注意力分散，其中最為主要的原因?yàn)榻虒W(xué)方法的選擇，如今的小學(xué)語文教學(xué)模式仍舊以灌輸與填鴨式的方式開展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無法集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降。

2.學(xué)生因素

除去教學(xué)因素之外，小學(xué)生自身的特點(diǎn)和管控能力也是導(dǎo)致其注意力分散的另一個(gè)重要原因，教學(xué)效果平平。小學(xué)生生性活潑，自主學(xué)習(xí)與自我管控能力差，是教學(xué)管理中的難點(diǎn)，課堂紀(jì)律性差，對(duì)教學(xué)內(nèi)容滿不在乎，對(duì)外界事物充滿好奇，興趣不高，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，是小學(xué)生普遍存在的問題。

二、小學(xué)生語文課堂集中注意力的有效途徑

1.開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

新時(shí)期，素質(zhì)教育的提出，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，烘托以學(xué)生為本的課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡更為人性化、趣味性的教學(xué)模式，以吸引小學(xué)生的目光，充分迎合小學(xué)生的興趣和愛好，通過開展情境式教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生的興趣，營(yíng)造更為和諧、輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到語文教學(xué)中，提高了學(xué)生的參與度，能夠有效集中學(xué)生注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)語文教學(xué)中的故事、情節(jié)來設(shè)定情境，讓小學(xué)生以小組的形式參與，讓學(xué)生將注意力全面集中在語文情境之中[2]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分別扮演“陶罐”與“鐵罐”，分角色朗讀課文，并對(duì)課文中兩個(gè)罐子說話的語氣來揣摩其面部表情，讓學(xué)生表現(xiàn)出來，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生目光的目的。

2.提倡多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

新媒體時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的代名詞，被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，并都取得了滿意的效果，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)[3]。為此，在教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，無論是農(nóng)村還是城市，多媒體設(shè)備幾乎都已經(jīng)得到普及，能增添課堂的趣味性和創(chuàng)新性，豐富課堂內(nèi)容，能夠吸引小學(xué)生的視角，選用小學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，能促使學(xué)生集中注意力，在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與滲透。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《南轅北轍》時(shí)，教師借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠運(yùn)用多媒體所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，文本、圖片、Flash動(dòng)畫等都可應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，來吸引學(xué)生的眼球。利用多媒體動(dòng)畫視頻播放本單元“亡羊補(bǔ)牢”、“南轅北轍”的相關(guān)故事情節(jié)，將課本中的文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫片形式，能滿足小學(xué)生的興趣愛好，能讓學(xué)生集中注意力，在娛樂的同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)，更具高效性。

3.開展趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生參與

小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，對(duì)游戲等趣味性的事物毫無抵抗力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與課堂，集中學(xué)生的注意力，應(yīng)開展趣味性教學(xué)，將趣味性元素與語文課堂建立聯(lián)系，讓學(xué)生參與趣味互動(dòng)的過程中吸收和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，是語文教學(xué)的絕妙之處，是增強(qiáng)學(xué)生注意力的最為有效的途徑。

例如，教師可以將日常生活中相聲、小品、游戲等元素融入課堂，為課堂注入生機(jī)與活力，定會(huì)達(dá)到吸引學(xué)生、集中學(xué)生注意力的目的。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》時(shí)，教師將整個(gè)事件制作成動(dòng)畫形式，對(duì)“晏子”的性格特點(diǎn)進(jìn)行全面的展現(xiàn)，讓小學(xué)生以小組為單位對(duì)該故事情節(jié)進(jìn)行演繹，可以適當(dāng)加入創(chuàng)意性的觀點(diǎn)，如肢體動(dòng)作、表情和道具等，使得整個(gè)故事情節(jié)刻畫的更為生動(dòng)、形象。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過小學(xué)生語文課堂注意力分散原因的分析，其主要?dú)w咎于教學(xué)與學(xué)生本身，改變小學(xué)生自主性差、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)從語文教學(xué)著手，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，定能達(dá)到理想的效果。為了集中小學(xué)生的語文課堂注意力，可將趣味性教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境式教學(xué)等應(yīng)用其中沒能讓學(xué)生全面參與到課程學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生無暇分散注意力，是集中小學(xué)生注意力的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸瑜蘭.提升低年級(jí)語文課堂上的注意力策略[J].學(xué)周刊，2015，09：165.

[2]王珂.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策探索[J].才智，2011，24：122.

[3]趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02：198.