對農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的探討

陳廷秀

【摘 要】英語閱讀是知識的輸入，也是我們學(xué)習(xí)英語的肇始，它是學(xué)生學(xué)習(xí)正確發(fā)音、獲取文本信息的基本技能，是提高英語運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。英語閱讀教學(xué)作為農(nóng)村初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，隨著課程改革的實(shí)施和深入漸漸引起廣大農(nóng)村初中英語教師的高度重視。

【關(guān)鍵詞】初中英語;農(nóng)村閱讀教學(xué)

作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才必不可少的英語課程，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。為此，在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)充分的意識到現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中存在的不足，積極更新教學(xué)觀念，合理運(yùn)用教學(xué)手段，逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的技巧，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合多年農(nóng)村初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)膚淺看法：

一、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的實(shí)施和深入，我們農(nóng)村初中英語教學(xué)的方式方法也發(fā)生了許多的改變，漸漸呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢。但受各方面原因的影響，在現(xiàn)如今的農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)效果卻不盡如人意，教學(xué)中依然存在著許許多多的問題，嚴(yán)重的制約著教學(xué)效率的提高，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，有待進(jìn)一步的解決和提高。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教師方面的問題

首先，教師的教學(xué)觀念落后。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，雖然課程改革一再強(qiáng)調(diào)，但很多教師的教學(xué)觀念依然沒有得到及時(shí)的更新，在教學(xué)中依然是采用灌輸式、注入式的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識，幫助學(xué)生應(yīng)付考試，應(yīng)試教育觀念依舊嚴(yán)重化，閱讀教學(xué)沒有得到重視。其次，教師的教學(xué)模式單一。教學(xué)理念的落后，直接導(dǎo)致的就是教學(xué)模式單一。在英語閱讀課上，相當(dāng)多的教師仍然采用傳統(tǒng)的教授閱讀的方法，即講授詞匯-解釋語法-翻譯課文-做習(xí)題，講授方式是教師講、學(xué)生聽為主的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)。不少中學(xué)教師始終認(rèn)為，課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于教，老師教了多少學(xué)生也就學(xué)到了多少，于是不斷研究應(yīng)如何更詳細(xì)地講解知識點(diǎn)、如何讓學(xué)生能在考試中提高分?jǐn)?shù)、如何按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，其訓(xùn)練方法較為僵化死板、呈現(xiàn)單一狀態(tài)，這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，長此下去，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，致使學(xué)生的閱讀理解能力不能有效得到提高。

2.學(xué)生方面的問題

英語作為一門外語入住我們的農(nóng)村初中課堂，受教師的不重視以及語言交際環(huán)境的缺乏，使得農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，很多的初中生在學(xué)英語，但很多學(xué)生都在是應(yīng)付考試，久而久之，很多學(xué)生開始討厭英語，無法提起對英語的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是和學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣積極相關(guān)的，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語不感興趣，在很大程度上也制約了學(xué)生閱讀能力的提高，不利于學(xué)生的長久性學(xué)習(xí)。此外，由于經(jīng)濟(jì)條件等原因限制，部分農(nóng)村地區(qū)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)施不發(fā)達(dá)，不能為學(xué)生訂購相關(guān)讀物等課外教學(xué)材料，在教學(xué)過程中僅憑一本教科書就完成了所有的教學(xué)課程，這無疑會束縛了學(xué)生的眼界，猶如井底之蛙一般看不到教科書以外的知識，對學(xué)生的全面發(fā)展沒有益處。各方面原因的綜合制約，使得我們的農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)困難重重，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教學(xué)中，我們教師只有積極的更新教學(xué)觀念，注重英語閱讀教學(xué)，逐步的去采取解決措施改變初中英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，我們的初中英語閱讀教學(xué)才能真正意義上的欣欣向榮。

二、提高農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1.注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，提高學(xué)生的閱讀能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與閱讀的動(dòng)力和前提，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的發(fā)條。只要學(xué)生對一樣?xùn)|西的學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)起來也就會事半功倍。因此，在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想有效的提高教學(xué)質(zhì)量，那么，我們就應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，從學(xué)生的閱讀興趣入手，積極的通過學(xué)生的閱讀興趣去帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦讀”為“樂讀”，變“要我讀”為“我要讀”。為此，教學(xué)中，首先教師要充分利用好教材中的閱讀課文，挖掘課本中生動(dòng)有趣的內(nèi)容，選擇內(nèi)容豐富生動(dòng)的閱讀選材，以學(xué)生喜歡的題材為入口，挑選趣味性強(qiáng)、語言淺易的文章讓學(xué)生自己閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，打開興趣大門。其次，英語閱讀教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于文章本身，一味地對文章語法進(jìn)行講解，對文章意思進(jìn)行逐字逐句翻譯，把閱讀課上成語法課，而是在教學(xué)之前，努力設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)入，投入趣味因子，利用音樂、表演、故事等創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)情境，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀課堂當(dāng)中來，讓他們成為這個(gè)課堂的主角。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，影響學(xué)生閱讀效果、閱讀速度及方方面面的重要因素，一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)和重要保證。因此，在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)過程中，我們教師在積極激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，積極的去通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣來提高學(xué)生的閱讀效率，提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生避免逐詞閱讀的習(xí)慣，閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成無聲直接理解文字符號的閱讀習(xí)慣。在次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。最后，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣。只有這樣，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上在帶上良好的閱讀習(xí)慣去參與閱讀，學(xué)生的閱讀效率以及速度等都會得到極大的提升，久而久之，學(xué)生的閱讀能力也會漸漸提高。

3.教給學(xué)生閱讀的機(jī)器和方法，提高學(xué)生的閱讀能力

俗話說：“授之以漁不如授之以魚?！焙玫拈喿x技巧對提高閱讀效果起著事半功倍的效果。在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)過程中，作為教師的我們，在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣為閱讀提供保障的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的去傳授學(xué)生閱讀的技巧，使之掌握閱讀的基本方法，提高學(xué)生的閱讀水平，提高教學(xué)效率。對初中階段的學(xué)生來說，閱讀技巧和方法的傳授我們可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓中心思想：抓住文章的中心思想，除讀懂文章、領(lǐng)會意思外，還可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生歸納綜合的能力。②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找主旨句：每篇文章都有一個(gè)中心思想，每個(gè)段落都是圍繞中心而寫的，而每個(gè)段落里常有一個(gè)主題句表達(dá)這個(gè)段落的中心思想，其他句子則圍繞主題句而展開。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜詞：在閱讀文章時(shí)難免會遇到一些不熟悉的詞。這時(shí)有些學(xué)生就會常查閱字典，這種習(xí)慣對閱讀是很不利的，既影響了閱讀速度，又打破了文章的連貫性。因此初中學(xué)生要學(xué)會猜詞義。④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推斷作者的意圖和觀點(diǎn)：根據(jù)作者使用的語言、敘述的事實(shí)、引用的例證、人物的對話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說明什么問題，表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。此外，教師還應(yīng)教給學(xué)生一些細(xì)度、跳讀、略讀等之類的閱讀方法，不斷的去提高學(xué)生的閱讀能力。

教無定法，殊途同歸，英語閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，絕不能一蹴而就。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還需要我們作為教師的不斷的去研究總結(jié)，不斷的創(chuàng)新提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢真豪.新課程理念下提高初中英語閱讀能力策略探微.吉林教育，2007

[2]韓志先.英語閱讀教程.高等教育出版社，2006