淺談多媒體在語文教學(xué)中的作用

劉蕾

【摘 要】隨著多媒體逐步遍及農(nóng)村中學(xué)，原來語文教師的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸被具有信息量大、傳播速度快、輻射面廣、形象化、直觀化等優(yōu)勢的電化教學(xué)手段所優(yōu)化。實(shí)踐證明，多媒體為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了活力和生機(jī)，使當(dāng)今的課堂教學(xué)再次迸發(fā)出生命的靈光和智慧的火花。筆者在本文就多媒體在語文教學(xué)中的作用談了一些實(shí)踐體會(huì)：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;②打破時(shí)空限制;③突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);④擴(kuò)大教學(xué)容量;⑤優(yōu)化作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;激發(fā)興趣;打破限制;擴(kuò)大容量;優(yōu)化教學(xué)

隨著多媒體逐步遍及農(nóng)村中學(xué)，原來語文教師的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸被具有信息量大、傳播速度快、輻射面廣、形象化、直觀化等優(yōu)勢的電化教學(xué)手段所優(yōu)化。實(shí)踐證明，多媒體為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了活力和生機(jī)，使當(dāng)今的課堂教學(xué)再次迸發(fā)出生命的靈光和智慧的火花。下面，我就多媒體在語文教學(xué)中的作用談一些實(shí)踐體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。充發(fā)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

如教朱自清先生散文《春》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和播音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生感受到大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、打破時(shí)空限制

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以打破時(shí)空限制，再現(xiàn)宏大與細(xì)微，可謂“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓有關(guān)的人、事、景、物等活起來、動(dòng)起來，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)朱自清的敘事散文《背影》一文，由于文章的寫作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實(shí)際與作者的思想情感有較大的距離。為了縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生深刻體會(huì)到作者的感情，讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴，教師在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文的意蘊(yùn)時(shí)，可展示一組畫面：父親的背影、《我的老師》蔡蕓芝先生手中的教鞭、《一面》中魯迅先生直豎著的寸把長的頭發(fā)、《游子吟》中慈母手中的線，請同學(xué)們靜靜地觀賞。然后放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步走近作者的心靈。

三、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促使學(xué)生積極地思維，從而使教學(xué)得以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

如對毛主席的《沁園春·雪》這首詞的教學(xué)，如何透過詞語、詩句讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入詩的意境，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我借助多媒體很好地攻破這一“難關(guān)”。開始講解時(shí)，先選取投影映出一幅“北國雪景圖”：巍巍長城，滔滔黃河，冰封雪蓋，一時(shí)漫天雪花飄飄灑灑。朦朧中連綿的山巒在舞動(dòng)，起伏的高原在前行，一下子就把學(xué)生引到“千里冰封，萬里雪飄”的意境中去了。講到“看紅裝素裹，分外妖嬈”時(shí)，再投影一輪紅日和紅色陽光的幻燈片。那栩栩如生的畫面，使學(xué)生親臨其境般地沉浸在詞的意境之中。這樣，我也就能較順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、擴(kuò)大教學(xué)容量

語文常規(guī)教學(xué)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：教師常在講課講到最重要的地方停頓下來，在黑板上板書，故講課時(shí)斷時(shí)續(xù)，顯得很不連貫。學(xué)生也常常顧此失彼，思維被打斷;再就是，一節(jié)課的時(shí)間就那么45分鐘，而需要講述的內(nèi)容又較多，老師往往要花很多時(shí)間來板書。這樣一來，教師疲于奔命，拼命趕進(jìn)度，學(xué)生也難以接受。一節(jié)課下來，講授的內(nèi)容既不多也不透，課堂的時(shí)間利用率較低。而利用電教手段教學(xué)則不同，教師可在課前做好準(zhǔn)備，把需板書的內(nèi)容先制作成幻燈片，上課時(shí)利用投影機(jī)打出來便可，省下了大量的板書時(shí)間，教師便可以從容地駕馭時(shí)間，有效地組織教學(xué)。

如在教魯迅先生小說《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運(yùn)用對比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評。這樣，使學(xué)生能夠多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

運(yùn)用多媒體可擴(kuò)大教學(xué)容量，除了節(jié)省板書時(shí)間之外，還體現(xiàn)在它可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)，使語文教學(xué)跨越課堂、跨越學(xué)科，走向知識(shí)的綜合化道路。

五、優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量，這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣，在作文教學(xué)時(shí)，可將有關(guān)的人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

如作文課上，投影漫畫《媽媽，水開了》，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫，分別用描寫、說明和議論為主要表達(dá)方式各寫一段話。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的三段例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，找出存在問題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評評、議議。最后，讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，談感受，談體會(huì)。這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別，同時(shí)提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。

電教手段優(yōu)化作文教學(xué)勿庸置疑。條件好的學(xué)校已經(jīng)擁有多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到作文評改中，可突破封閉的靜態(tài)的傳統(tǒng)作文評改方式，突破背靠背或面對面批改的局限，將大大提高學(xué)生對習(xí)作的評改能力。

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解所授內(nèi)容，這已成為現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢。多媒體的作用是無限的，應(yīng)用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的。如何使之在語文教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，并與其它學(xué)科銜接達(dá)到科學(xué)的整合，這是今后廣大語文教師必須繼續(xù)深入探討的課題。

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