微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊正菊

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今，越來越多的“微”事物開始出現(xiàn)在人們的生活中，從通訊工具的“微信”、“微博”到娛樂方式的“微電影”等，都給人們提供了一種更加便捷的信息接收方式。而在教育領(lǐng)域中，也順應(yīng)著時代，出現(xiàn)了“微課”這種新型的語文教學(xué)形式，并且被不斷的應(yīng)用到越來越多的小學(xué)語文課堂當(dāng)中。但是，就目前的情況來看，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的存在著許多問題，應(yīng)當(dāng)如何解決這些問題，更好的發(fā)揮微課的作用，進(jìn)行高效率的小學(xué)語文教學(xué)成為了現(xiàn)如今小學(xué)語文教師們所不斷思考的問題。本文就微課目前在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的情況進(jìn)行簡要的介紹和分析，并提出設(shè)計方案，旨在更好的使用微課，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)語文;教學(xué);問題;研究

引言

“微課”，顧名思義，其最顯著的特征就是短小精悍，快速便捷。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用錄像等功能和軟件，針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一段視頻或者是音頻的講解，視頻和音頻時間都不會很長，教師通過為學(xué)生播放視頻或者音頻的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對這一部分的知識點(diǎn)記憶更加的深刻，學(xué)習(xí)的更加透徹。

一、小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用情況

通過實(shí)際調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我國大部分的小學(xué)語文教師對于微課的認(rèn)識不夠明確，對于微課的理解僅僅停留在表面的意義，許多教師甚至不知道微課的類型和特征，對于微課的真正含義不是很理解，有些教師不知道自己平常進(jìn)行教學(xué)的資源很多都是微課，而只認(rèn)為編輯好的教學(xué)視頻是微課，這些教師在課堂上時不時的播放幾個微課，更有甚者是為了使用微課而使用微課，在課堂教學(xué)之上，生硬的為學(xué)生進(jìn)行微視頻的播放，沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅只是增加了一個視頻播放的環(huán)節(jié)。教師很少引導(dǎo)學(xué)生在課前或者課后進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，也很少在課堂之外使用微課。從整體上來說，微課對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幫助其實(shí)并不是很大，微課的使用效率很低。

總的來說，現(xiàn)如今我國小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用主要存在以下幾個方面的問題。第一，微課在語文課堂中使用的頻率仍然很低，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即使插入微課，其教學(xué)本質(zhì)也沒有得到改變。第二，由于沒有真正的摸清微課的內(nèi)涵，沒有靈活的使用微課，所以微課的教學(xué)效果也很低。第三，微課的使用被局限在課堂之中，微課本身具有的靈活性被忽視。第四，教師由于思想上沒有與時俱進(jìn)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，沒有從心底里接受微課的教學(xué)形式，直接導(dǎo)致了教師沒有進(jìn)行系統(tǒng)的微課教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而無法為學(xué)生帶來新型的課堂教學(xué)，微課自然也就無法發(fā)揮自己的作用和教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計

要想做好小學(xué)語文的微課教學(xué)設(shè)計，首先就要明確微課教學(xué)的對象，小學(xué)生。小學(xué)生年紀(jì)尚小，處在對這個世界的探索階段，精力旺盛，思維開拓，好奇心強(qiáng)，比成年人更加容易接受新鮮事物，更加具有探索精神。但是，小學(xué)生由于是無意識占注意力的主導(dǎo)地位，所以教師必須用能夠令小學(xué)生感興趣的事物吸引他們的注意力，才可以更好的讓小學(xué)生接收信息。微課有著持續(xù)時間短，表現(xiàn)更加直觀和具體的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)直接導(dǎo)致微課這種教學(xué)形式更加符合小學(xué)生的性格特征。教師在進(jìn)行小學(xué)語文微課教學(xué)的設(shè)計時，也應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的這些特征，選取小學(xué)生更加感興趣的素材，使用小學(xué)生更加喜歡的表達(dá)方式，進(jìn)行微課內(nèi)容的制作。

微課是指在教學(xué)的過程中，教師針對教學(xué)的內(nèi)容，利用計算機(jī)軟件通過錄播、攝像或者制作PPT等等手段編輯出一段時長為15分鐘左右的音頻或者視頻，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。在進(jìn)行微課的制作時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到自己學(xué)生的實(shí)際情況，盡量縮短微課的時間，并且制定小而具體的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正的做到“微”，讓學(xué)生更容易接受，注意力也能夠更加的集中在一個事物當(dāng)中。在進(jìn)行微課的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則：第一，是著重體現(xiàn)微課的“微”，體積和時間以及選題都要微小直觀。第二，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的接受程度和學(xué)生的喜好進(jìn)行內(nèi)容上的設(shè)計和調(diào)整。第三，進(jìn)行微課制作的時候，要充分考慮到微課的畫面，要以畫面和詞組相結(jié)合，抓住學(xué)生的眼球，也讓知識點(diǎn)更加直觀的呈現(xiàn)出來。

三、小學(xué)語文教學(xué)中微課應(yīng)用的設(shè)計方案

第一，分析教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，新課標(biāo)對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出了“識字與寫字”、“閱讀”、“寫話或者習(xí)作”、“口語交際”以及“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面的要求，小學(xué)生除了要掌握基本的語文知識和語文能力之外，還要能夠把知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三方面進(jìn)行滲透。小學(xué)語文教師一定要牢記教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指引之下，進(jìn)行接下來的設(shè)計工作。

第二，分析教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教師要對現(xiàn)階段的教材進(jìn)行分析，教材中的內(nèi)容分為幾組，每組都傳達(dá)出不一樣的內(nèi)涵，包含著不一樣的知識點(diǎn)，教師要深入的理解這些內(nèi)容，并且根據(jù)這些內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪x擇，進(jìn)行微課內(nèi)容的設(shè)計。

第三，明確教學(xué)對象。教師要真正的理解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)對象，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的微課教學(xué)設(shè)計。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教師如果掌握了良好的方法，將會在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四，選擇微課內(nèi)容。微客內(nèi)容的選擇是微課教學(xué)設(shè)計中最重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)選擇教學(xué)中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)為主要內(nèi)容進(jìn)行微課的制作。制作的時候，教師要保證內(nèi)容的新穎和形式的獨(dú)特，能夠抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，不僅如此，微課的選題也要有代表性，能夠抓住中心，切實(shí)的解決教學(xué)中的難題。

第五，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。微課的內(nèi)容好了，也要配合教師生動的教學(xué)才能夠發(fā)揮的好，教師要簡明扼要的在短時間內(nèi)讓學(xué)生理解微課的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣才能夠真正的發(fā)揮微課的作用，提升學(xué)生的能力。

四、結(jié)語

隨著信息化的快速發(fā)展，數(shù)字時代逐漸離我們越來越近。微課作為數(shù)字時代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，正在被廣泛的應(yīng)用到各個學(xué)科中。就目前的情況來說，在小學(xué)語文課堂中，微課也占據(jù)著越來越重要的地位，本文對微課的現(xiàn)狀以及如何更好地在語文教學(xué)中進(jìn)行微課的設(shè)計進(jìn)行了簡要的研究，并得出以下結(jié)論：首先，微課的形式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)更加的感興趣，從而獲得更加高效的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在語文課堂中的作用是不可忽視的，教師遵循著科學(xué)的設(shè)計理念進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計能夠更好的提升語文教學(xué)效果。最后，微課具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，符合時代的發(fā)展和現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂，在未來，微課大勢所趨。

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