關(guān)于高職教育課程與實(shí)訓(xùn)室共建的設(shè)想

文/沈南瑾

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010－2020年)》中，對(duì)職業(yè)教育的要求是“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！币约啊奥殬I(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”來(lái)“滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！币簿褪钦f(shuō)，高職正確的定位應(yīng)該是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以市場(chǎng)需求為指引，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。只有擁有大量適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，才能形成國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，這是國(guó)家現(xiàn)代化的基本要素，代表了國(guó)家的基本實(shí)力。怎樣用現(xiàn)代化的課程體系及與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所來(lái)鍛造學(xué)生，使年輕的他們能夠更好的適應(yīng)行業(yè)的需求，能夠成為更高端的技能型人才，是高職教育應(yīng)該和必須考慮的。這就需要一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，完好的課程建設(shè)及精良的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)場(chǎng)地。

一、課程建設(shè)與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)相結(jié)合

社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求量很大，而這類人才主要由高等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)。技術(shù)型人才是將設(shè)計(jì)、規(guī)劃決策通過(guò)自已的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)或?qū)ι鐣?huì)有關(guān)方面產(chǎn)生具體作用，所以說(shuō)，技術(shù)型人才是一種智能型的操作人才。技術(shù)型人才需具有更寬泛的專業(yè)知識(shí)面，更強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于技術(shù)型人才所從事的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)常常是協(xié)同工作的群體活動(dòng)，因而在人際關(guān)系能力、組織能力、交流能力等方面也有很高的要求。以往的職業(yè)教育中，課程內(nèi)容以技術(shù)為主，隨著對(duì)職業(yè)教育的深入還需注重技術(shù)、組織、人的關(guān)系。課程建設(shè)將教學(xué)過(guò)程再造、核心競(jìng)爭(zhēng)力、人的素質(zhì)培養(yǎng)等變?yōu)檎n程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是課程建設(shè)一旦離開(kāi)了技術(shù)教育的支撐，組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、人的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)都難免為空談。高等職業(yè)技術(shù)教育有其自身特點(diǎn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例高達(dá)1:1;更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的綜合性、實(shí)用性。而高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)驗(yàn)方面，所強(qiáng)調(diào)的是有緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展前沿的綜合性強(qiáng)的動(dòng)手操作訓(xùn)練項(xiàng)目。

技術(shù)教育是手段，建設(shè)良好課程的先決條件是要求教學(xué)者從宏觀上了解職業(yè)和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，明確教學(xué)目標(biāo)，安排好教學(xué)內(nèi)容和課程。課堂授課著重學(xué)生系統(tǒng)地掌握關(guān)鍵性的概念和知識(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生利用基本概念來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式，使專業(yè)理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，實(shí)踐的過(guò)程也是綜合運(yùn)用各種知識(shí)的過(guò)程，在實(shí)際的訓(xùn)練中同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)的相互配合、互相啟發(fā)提升學(xué)習(xí)效果。因此，高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)高端技能型專門人才具有非常重要的意義，是學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的重要場(chǎng)所。它不僅與我國(guó)教育發(fā)展規(guī)劃相符合，更是素質(zhì)教育的保障。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)依托于一個(gè)良好的課程，從技術(shù)應(yīng)用能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，為今后較快地勝任工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)創(chuàng)新

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中應(yīng)充分展開(kāi)專業(yè)的課程設(shè)置分析，深入的調(diào)查研究，充分考慮師資、場(chǎng)地和資金，在提高實(shí)訓(xùn)室的利用率的前提下，盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

1.實(shí)訓(xùn)室具有教室和實(shí)訓(xùn)基地雙重特點(diǎn)。它應(yīng)該是集理論教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)習(xí)操作及訂單培養(yǎng)的一體化類型實(shí)訓(xùn)室。

2.打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程設(shè)置，重構(gòu)以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，即“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程設(shè)置，重新規(guī)劃、建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。

3.虛擬企業(yè)真實(shí)工作情境建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，使得學(xué)生了解企業(yè)工作過(guò)程和現(xiàn)代理論知識(shí)的聯(lián)系，在實(shí)訓(xùn)室里不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)也鍛煉了技能。

4.設(shè)備既要能滿足現(xiàn)代高職教育教學(xué)的需要，也必須具備一定的先進(jìn)性、實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性，追隨科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展。

5.實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需尋求企業(yè)的支持，積極探索學(xué)校與企業(yè)共建、共創(chuàng)的途徑。

6.實(shí)訓(xùn)室除了為教學(xué)提供場(chǎng)所外，還能發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)功能。

將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為設(shè)施先進(jìn)、配置合理、利用率高、管理有序的一流實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

三、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.注重培養(yǎng)“雙師型”教師。既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師先要走出去，利用業(yè)余時(shí)間到相關(guān)企業(yè)工作，熟悉相關(guān)崗位的任務(wù)和技能，掌握實(shí)際的操作本領(lǐng)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查和實(shí)踐，將相關(guān)的工作項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，回來(lái)后才能有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

2.仿工廠建的實(shí)訓(xùn)室與工廠的實(shí)際不同，工廠的生產(chǎn)人員已有理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，而學(xué)校的學(xué)生一無(wú)理論二無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)應(yīng)充分考慮。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)掛鉤，與崗位需要掛鉤，因此需尋求行業(yè)、企業(yè)的支持和參與，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)才不會(huì)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，才更能滿足行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量需求，并能進(jìn)行職業(yè)資格證的考核。

4.實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所但不是直接的場(chǎng)所，再先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，恐怕也不能代替生產(chǎn)實(shí)際和工作崗位，還需考慮結(jié)合后期的實(shí)習(xí)。

5.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室須融入企業(yè)職場(chǎng)的文化氛圍，接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

想盡一切辦法，利用一切力量，建設(shè)緊跟現(xiàn)代社會(huì)科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展的實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠在特定的職業(yè)氛圍條件下，訓(xùn)練其應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然訴求。作為高職院校，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，為提高學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)造條件，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)黨中央明確提出的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的目標(biāo)。