淺談 《模擬電路》中的教學(xué)改革

文/聶仁燦

《模擬電路》是電子信息類、計算機類、電氣信息類、通信等信息專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)模擬電路的基本概念，掌握其基本原理和典型的應(yīng)用型電路的實用性技能，掌握該門課程，為其后繼課程——模擬信號處理、通信原理、高頻電路等打下基礎(chǔ)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的模擬電路設(shè)計能力，該課程包含理論課、實踐課。受傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式的影響，大多數(shù)學(xué)生無法將理論和實踐有效的結(jié)合起來，針對這一問題，本文從理論課程的教學(xué)方法改革、課程設(shè)計手段等方面改革提出幾點建議。

一、模擬電路教學(xué)難點

模擬電路這門課程的核心是半導(dǎo)體二極管及其基本電路的應(yīng)用，晶體管放大電路，運算放大器和場效應(yīng)管等等繁瑣的概念和設(shè)計電路原理，理論是很重要的。而且牽涉到很多復(fù)雜抽象的計算過程，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中普遍的感覺到理論概念太多，公式推導(dǎo)過程太過于復(fù)雜繁瑣，概念太抽象難懂，只能靠死記硬背去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是一些三極管二極管的分析過程中，公式難以理解，模型也很抽象，常常使學(xué)生稀里糊涂的學(xué)習(xí)并不能有效的理解。

當(dāng)前科技發(fā)展迅猛，而我們高校中采用的教材一般都使更新速度很慢，一版教材可以使用很多屆學(xué)生，新的知識和技術(shù)不能及時的補充到教學(xué)中，且這種教材不夠吸引學(xué)生的興趣。

在這方面，課堂上應(yīng)該精心選擇教學(xué)案例，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過案例引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，解決實際問題，整個教學(xué)過程通過圍繞案例進行，讓學(xué)生了解具體的研究對象和研究問題，這樣會極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)會極大的提高教學(xué)效率，多媒體教學(xué)可以更直觀和形象的展現(xiàn)課程中抽象難懂的概念。

二、實踐教學(xué)內(nèi)容的改革

首先，學(xué)習(xí)模擬電路這門課的一個重要的手段就是理論聯(lián)系實際，實踐性和應(yīng)用性都很強，在教學(xué)內(nèi)容上，一般一直沿襲一些重點高校的教學(xué)方式，內(nèi)容的系統(tǒng)性和理論性很強，理論內(nèi)容深奧難懂，相應(yīng)的實踐課程卻十分有限，所以，在很短的時間里要使學(xué)生把掌握的知識應(yīng)用的工程實踐中十分困難。所以，首先，學(xué)生應(yīng)該打下堅實的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的分析能力，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該從實際出發(fā)，減少元器件內(nèi)部的分析過程，著重介紹元器件的應(yīng)用與開發(fā)上，讓學(xué)生知道各個元器件的工作原理，能盡量在電路設(shè)計中減少元器件的使用數(shù)目，使電路簡單易懂。注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合畢業(yè)生在工作崗位中的需求，培養(yǎng)其相應(yīng)的能力，讓學(xué)生感到可以學(xué)以致用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課程設(shè)計是對實踐教學(xué)的總結(jié)和完善，通過綜合課程設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力和思考能力，在相對集中的一段時間內(nèi)完成系統(tǒng)的電路設(shè)計、仿真、制作、測試和分析等，可以增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對課程設(shè)計環(huán)節(jié)的嚴格把關(guān)，嚴格考核，鼓勵學(xué)生運用圖書館網(wǎng)絡(luò)等各種資源，以期達到較好的教學(xué)質(zhì)量。

三、目前教學(xué)過程中的缺點及改進措施

首先，實驗教學(xué)和課堂理論教學(xué)不能有效的相結(jié)合起來，學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識，有很多不了解之處，有些內(nèi)容需要用實驗來驗證，但往往由于課時安排不合理，導(dǎo)致不能在學(xué)過理論知識后立即進行驗證，以至于學(xué)生的疑惑不能馬上得到解決，且越積累越多，導(dǎo)致了學(xué)生們對知識基礎(chǔ)的欠缺和學(xué)習(xí)興趣的喪失。實驗課一般滯后于理論課一段時間，這就導(dǎo)致了實驗效果大打折扣，很多學(xué)校為了克服此類問題，單獨把實驗課作為一門課程單獨開設(shè)，單獨考核，這樣，對實驗課的輔助性教學(xué)地位來說是很有必要也很有效的。

其次，考核制度不完善。學(xué)生們只顧書上的理論公式，忽略了公式的來源及數(shù)學(xué)背后的物理概念。模電中的很多公式都是采用的近似計算，有些模型的參數(shù)甚至都不是非常的嚴格，所以，給出一個精確的結(jié)果并沒有什么意義，模電主要培養(yǎng)的是學(xué)生們的邏輯分析能力而不僅僅是數(shù)學(xué)計算能力。所以，重點要放在培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用模擬電子技術(shù)的理論解決實際問題的能力。應(yīng)該在教學(xué)過程中，不僅僅是看重最后期末的卷面分，可以引進期中考等考核制度。注重了解學(xué)生是否真正掌握所學(xué)的知識的背后的物理意義，而非是簡單的死記硬背書上的公式來解決卷子上的計算題。

第三，教師應(yīng)該及時的更新教學(xué)內(nèi)容。模擬電子技術(shù)是當(dāng)今的通信時代最基本的技術(shù)手段，集成技術(shù)發(fā)展十分迅速，因此，教師應(yīng)時刻關(guān)注革新的相關(guān)內(nèi)容，追蹤最新技術(shù)，在講授中，重點講解集成元器件的工作原理及其電路分析和實際應(yīng)用上，把所學(xué)內(nèi)容與生活中實際運用到的元器件向關(guān)聯(lián)起來，提高學(xué)生們的興趣。

四、開展各種各樣的實踐教學(xué)和獎勵機制

首先是基礎(chǔ)性實驗的開設(shè)。在學(xué)生剛學(xué)習(xí)模電這門課程開始，組織學(xué)生參加基礎(chǔ)性實驗課程。主要內(nèi)容是以驗證性的實驗為載體，使學(xué)生們熟悉基本儀器的工作原理與使用方法，掌握基本的實驗技能和技巧，能和書上的內(nèi)容有機相結(jié)合，加深學(xué)生們對書上的各種元器件的相關(guān)性能指標(biāo)的理解。

在課程開設(shè)的期中部分，開設(shè)創(chuàng)新型實驗課程。主要是培養(yǎng)學(xué)生們的開發(fā)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生們的綜合運用理論知識和最近技術(shù)分析能力。

在教學(xué)方式上，一些相對復(fù)雜的理論課程，教師們可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整到實驗室去講解，這樣，通過幾個實驗來闡述書上艱澀難懂的內(nèi)容更能使學(xué)生更好的掌握和理解。這種實驗以老師的演示為主。

其次，鼓勵學(xué)生參與電子設(shè)計大賽等比賽，將課程設(shè)計等作為理論課和實驗課的課外延伸。并建立相應(yīng)的獎勵機制。在課程設(shè)計和電子設(shè)計大賽中，一般會要求在一定的時間范圍內(nèi)來完成電路的設(shè)計、調(diào)試、成品和設(shè)計報告等，在相關(guān)的工作過程中，學(xué)生們會遇到各種問題，并通過各種方式或者找老師幫助或者查閱資料來解決，這會提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，參加比賽獲獎的學(xué)生更能掌握新知識新技能，加上學(xué)院相對的對這些學(xué)生進行各種方式的獎勵，更能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，更能讓他們把學(xué)到的理論知識運用到實際中來。

五、結(jié)束語

隨著電子科學(xué)的發(fā)展，如何把基礎(chǔ)知識與實際運用、理論和實踐等有效地相結(jié)合是我們課程內(nèi)容體系改革的重點。模擬電路課程的開設(shè)，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生們對模擬電路的分析和計算能力的一門理論課，更重要的是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用模擬電子技術(shù)理論的理解以及如何運用到實際中去解決實際問題的能力上。所以，在注重理論教學(xué)的同事，開展不同形式的實踐教學(xué)，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，才能為以后的后繼課程和以后的工作奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)高校的培養(yǎng)人才的任務(wù)。

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