試析CET4段落英譯的障礙和策略

張曉琳

段落英譯是大學(xué)英語四級(jí)（CET4）考試題型調(diào)整后的全新題型，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)把一段長度為140～160字的漢語翻譯成英語，內(nèi)容主要涉及中國歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展等，目的是測試學(xué)生把漢語承載的信息用英語表達(dá)出來的能力。這一分值為15分的新題型要求學(xué)生以詞、句的翻譯為基礎(chǔ)，進(jìn)而擴(kuò)大到對整個(gè)段落翻譯的把握，其段落內(nèi)容相對完整、結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立。翻譯時(shí)要求學(xué)生把整個(gè)段落當(dāng)作是一個(gè)有機(jī)的語篇，同時(shí)注意句子之間的銜接和過渡。段落英譯不僅考察學(xué)生的英語基礎(chǔ)和功底，也考察學(xué)生的翻譯能力以及一系列有關(guān)中國歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的背景知識(shí)，對于非英語專業(yè)學(xué)生來說無疑是巨大挑戰(zhàn)。

目前，對四級(jí)考試中的段落英譯的探討和對策研究還不夠系統(tǒng)全面，學(xué)生對這一新題型往往束手無策，這在很大程度上影響了學(xué)生的四級(jí)考試成績。因此，學(xué)生不但要了解段落英譯的特點(diǎn)，而且還要掌握段落英譯的基本技巧。

一、四級(jí)段落英譯題型的特點(diǎn)

首先，段落內(nèi)容多為中國文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)和教育，綜合性較強(qiáng)。在2013年12月的四級(jí)樣卷和真題中，段落內(nèi)容有介紹剪紙藝術(shù)、中國結(jié)、中國園林、四大發(fā)明、山水畫、中國茶、飲食等，2014年6月的四級(jí)真題的段落可謂是推陳出新，介紹的是教育的公平性、國家的核能發(fā)展以及讀書的重要性?？梢哉f，四級(jí)段落翻譯的內(nèi)容涵蓋了中國社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，全方位考察了學(xué)生對中國元素背景知識(shí)的了解和掌握，專業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)。

其次，段落一般是介紹類的說明文，詞句的表達(dá)和結(jié)構(gòu)具有相似性、重復(fù)性特點(diǎn)。如2013年12月的四級(jí)真題翻譯：相傳，中國的一位帝王于五千年前發(fā)現(xiàn)了……并用于……明清期間，……遍布全國，……在古代，人們用它來……但現(xiàn)在主要用于……這些句子在介紹中國傳統(tǒng)文化時(shí)都會(huì)頻繁使用，在平時(shí)練習(xí)中可以不斷積累和總結(jié)相應(yīng)的英文表達(dá)。說明文的特點(diǎn)是句式簡潔、語法較為簡單，時(shí)態(tài)以一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)為主，也有完成時(shí)、進(jìn)行時(shí)和將來時(shí)。

再次，段落英譯具有較高的詞匯要求。如2014年6月的四級(jí)真題中出現(xiàn)的詞匯：核能、核電站、發(fā)電量、農(nóng)村義務(wù)教育、教學(xué)設(shè)施、受益、全民讀書日、基本素質(zhì)等。

最后，段落英譯的評分標(biāo)準(zhǔn)較為寬松。翻譯的基本標(biāo)準(zhǔn)是信、達(dá)、雅。四級(jí)翻譯考試要求不用刻意追求雅，能做到信、達(dá)就能達(dá)到評分標(biāo)準(zhǔn)的較高要求。

二、學(xué)生段落翻譯的主要問題

筆者所在的福州大學(xué)陽光學(xué)院每次四級(jí)考試前都開設(shè)四級(jí)輔導(dǎo)課，針對2013年12月的四級(jí)考試中首次出現(xiàn)的段落翻譯新題型，筆者在考前組織了3個(gè)不同專業(yè)共178名學(xué)生進(jìn)行了翻譯測試，全部學(xué)生都是第一次接觸新題型。測試內(nèi)容為2013年12月的四級(jí)樣卷中的翻譯原題：

剪紙（paper cutting）是中國最為流行的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式之一。中國剪紙有一千五百多年的歷史，在明朝和清朝時(shí)期特別流行。人們常用剪紙美化居家環(huán)境，特別是在春節(jié)和婚慶期間，剪紙被用來裝飾門窗和房間，以增加喜慶氣氛。剪紙最常用的顏色是紅色，象征健康和興旺。中國剪紙?jiān)谑澜绺鞯睾苁軞g迎，經(jīng)常被用作饋贈(zèng)外國友人的禮物。

按照四級(jí)段落英譯的評分標(biāo)準(zhǔn)，筆者分別給178份譯文進(jìn)行評分，評分結(jié)果見表1。

從表1看出，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在第三檔次7～9分，其中7～8分段的學(xué)生占一半以上，這些同學(xué)的譯文勉強(qiáng)表達(dá)了原文的意思，但用詞欠準(zhǔn)確，語言錯(cuò)誤相當(dāng)多，其中有些是嚴(yán)重語言錯(cuò)誤。及格9分以上的評分標(biāo)準(zhǔn)要求文字通順、連貫以及用詞貼切，這部分學(xué)生很少。得分在3分以下的學(xué)生的翻譯支離破碎，有些學(xué)生甚至未作答，不知從何下手。由此可見，學(xué)生對段落英譯這一新題型還有較大的提升空間，而翻譯的得分也直接影響了學(xué)生四級(jí)考試的成績。

表1 四級(jí)段落英譯測試各檔次得分人數(shù)和比例

通過整理學(xué)生的翻譯，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在翻譯過程中出現(xiàn)的主要問題有以下幾個(gè)方面。

（1）詞匯量不足。一旦遇到陌生的詞匯，學(xué)生就失去翻譯的信心，詞匯量的不足限制了學(xué)生翻譯的基本能力。如民間藝術(shù)、美化、象征、興旺等詞，大多數(shù)學(xué)生都無法翻譯正確。

（2）語篇意識(shí)薄弱。這一問題尤為突出，學(xué)生只注重漢語的表達(dá)習(xí)慣，而忽略了英語的語篇特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，所以翻譯出來的句子、段落受漢語思維影響嚴(yán)重，不連貫、不銜接，不知所云，擺脫不了逐字逐句翻譯的思維定勢。（3）翻譯技巧欠缺。由于受到課時(shí)等因素限制，非英語專業(yè)學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過翻譯技巧和策略，他們對于翻譯的基本原則、翻譯的目的以及翻譯策略等常識(shí)還毫無概念。

三、段落英譯的步驟與策略

楊莉藜指出：“翻譯的實(shí)踐過程，可分為理解（comprehension）和表達(dá)（representation）兩個(gè)階段。 理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，只有正確地理解，才能忠實(shí)地表達(dá)。表達(dá)是理解的目的，忠實(shí)地表達(dá)了原作，翻譯活動(dòng)才告完成。”[1]33因此，翻譯的第一步是讀懂并理解整個(gè)段落，理順暗含的邏輯關(guān)系，然后把段落按照意思分成若干個(gè)獨(dú)立的句子，并確定每個(gè)句子的主干部分和附加部分。在沒有理解中文段落意思之前，切勿著急下筆。大多數(shù)學(xué)生在翻譯時(shí)，拿到題目就開始從頭譯到尾，結(jié)果譯出來的段落往往缺乏銜接和連貫，讓人讀不懂意思。了解了正確的步驟之后，就要在翻譯策略上下功夫，針對學(xué)生易出現(xiàn)的以上主要問題，筆者提出以下相應(yīng)策略。

（一）擴(kuò)大詞匯量，注重詞義的選擇

段落是由句子組成的，而句子則是由詞語構(gòu)成的。若撇開句式、邏輯關(guān)系等高一級(jí)的核心，那么詞語則是段落翻譯最基本的核心，詞語的正確與否是能否翻譯出段落的基礎(chǔ)。根據(jù)大學(xué)英語四級(jí)考試大綱，英語四級(jí)的詞匯量是4000個(gè)左右，與高中的3500個(gè)詞匯量相差不是很大，因此對于學(xué)生來說首要任務(wù)是在鞏固高中詞匯的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真熟記其他一些新的詞匯?？v觀四級(jí)段落翻譯，個(gè)別難度系數(shù)較大的單詞試卷上標(biāo)有提示，而一些背景知識(shí)較強(qiáng)的詞匯，如專有名詞等，則要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累和記憶。選詞時(shí)，要考慮詞語的廣義狹義、語境、褒義貶義和感情色彩等。例如，2013年12月的四級(jí)樣卷中的句子：剪紙被用來裝飾門窗和房間，以增加喜慶的氣氛?！霸黾印贝颂幨侵浮凹訌?qiáng)”，而非我們平常所指的“數(shù)量增多”，因此不能譯成increase，譯為enhance更恰當(dāng)。參加測試的學(xué)生99%都譯成了increase。 （參考譯文：Paper cuttings are used to decorate doors，windows，and rooms in order to enhance the joyous atmosphere.）由于漢英兩種語言的差異，漢譯英時(shí)往往需要根據(jù)上下文翻譯出相應(yīng)的詞，而不能按照原詞的字面意思來翻譯。

（二）增強(qiáng)語篇意識(shí)，注意漢英語篇差異

胡壯麟認(rèn)為：“語篇是指任何不完全受句子語法約束的在一定語境中表達(dá)完整語義的自然語言?！盵2]1語言學(xué)家哈里斯也指出，語言并非是一些雜亂無章的語句，而是由連貫的篇章形式表現(xiàn)出來的。語篇是翻譯中最大的交際單位，其交際功能的實(shí)現(xiàn)與否決定其翻譯的成功與否[3]103。

就段落而言，銜接（cohesion）是表面層次，而連貫（coherence）是其深層次的表現(xiàn)。段落的連貫有三個(gè)基本特征：連續(xù)性、一致性和相關(guān)性。通過比較不難發(fā)現(xiàn)，漢語常用省略（如主語和連接詞）和重復(fù)的手段，依靠句與句之間內(nèi)在的隱性邏輯關(guān)系體現(xiàn)段落的連貫。漢語的段落以短句居多，短句間可以不用銜接詞，也能表達(dá)出完整的意思，即所謂的“形散而神不散”。然而，與漢語的“意合”不同的是，英語文章重“形合”，句與句之間的邏輯關(guān)系明確，語法條理清晰，復(fù)合句和長句較多，可以說是以形來統(tǒng)句。英語常用連接詞（如連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞）、替代詞、指稱語 （如人稱代詞及相應(yīng)的物主代詞）等實(shí)現(xiàn)銜接，體現(xiàn)出段落內(nèi)的語篇性。因此在段落英譯時(shí)，譯文在邏輯和形式上都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出英語的語篇特點(diǎn)。在翻譯過程中，注意漢英語篇的差異，增強(qiáng)語篇意識(shí)，就能逐漸形成在結(jié)構(gòu)、思維表達(dá)上符合英語表達(dá)的習(xí)慣，譯文就更加銜接和連貫了。

（三）了解翻譯基本模式，掌握基本方法

著名翻譯家嚴(yán)復(fù)提出的“譯事三難，信、達(dá)、雅”如今成為了有影響力的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。“信”指忠實(shí)原文：“達(dá)”指語言通順暢達(dá)；“雅”則具有更高要求，指文字古雅。就漢譯英而言，對學(xué)生的要求是：忠實(shí)和通順，即句式處理恰當(dāng)，選詞妥帖，英語比較地道。忠實(shí)是通順的基礎(chǔ)，通順是忠實(shí)傳達(dá)原作內(nèi)容的必要條件。

翻譯一般要遵從 “原語語內(nèi)轉(zhuǎn)換→語際轉(zhuǎn)換→譯入語語內(nèi)轉(zhuǎn)換”的基本模式[1]153。 意思是，在段落英譯過程中，學(xué)生首先應(yīng)該對段落進(jìn)行漢語語內(nèi)轉(zhuǎn)換，即理解段落意思。其次，在理解的基礎(chǔ)上，把轉(zhuǎn)換后的段落譯成英語，這是表達(dá)的實(shí)施階段。最后，在譯入語語內(nèi)轉(zhuǎn)換，即按照英文的表達(dá)習(xí)慣，對譯文進(jìn)行整理和銜合。

直譯和意譯是比較有代表性的兩種翻譯方法。直譯指譯文保留原語的表達(dá)法，句子結(jié)構(gòu)相似，只是在短語層次作些許調(diào)整。意譯指譯文采用了與原語相差較大的表達(dá)法，句子結(jié)構(gòu)等也有較大的調(diào)整。直譯往往會(huì)產(chǎn)生“死譯”現(xiàn)象，翻譯出的詞、句子顯得非常的刻板。意譯是通過對原語理解后找到在譯入語文化中相似的蘊(yùn)意信息。學(xué)生在段落英譯時(shí)，要清楚了解直譯法和意譯法的特點(diǎn)，靈活選擇直譯法和意譯法，并注重學(xué)習(xí)意譯方法。

綜上所述，四級(jí)段落英譯作為一種全新的題型，全面考查了學(xué)生運(yùn)用英語基本知識(shí)的能力，也考查了學(xué)生對翻譯技巧和策略的運(yùn)用能力。但是，學(xué)生面臨詞匯量不足，語篇意識(shí)薄弱和翻譯技巧欠缺等問題，都阻礙了學(xué)生段落英譯能力的提高。因此，學(xué)生首先要了解段落英譯題型的特點(diǎn)，并從詞匯、語篇和翻譯技巧等入手，從而提高段落英譯能力。

[1]楊莉藜.英漢互譯教程（上冊）[M].開封：河南大學(xué)出版社，2002.

[2]胡壯麟.語篇的銜接和連貫[M].上海外語教育出版社，1994.

[3]張艷萍.語篇分析與翻譯[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.