論初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)

夏慧

“課題學(xué)習(xí)”是初中數(shù)學(xué)在近年來(lái)新增加的教學(xué)領(lǐng)域，這種新領(lǐng)域的提出和發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展工作有著非常重大的積極意義。為了積極有效地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)，必須從教學(xué)者的思想觀念開(kāi)始著手，并結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的支持和互動(dòng)交流，來(lái)對(duì)考試評(píng)價(jià)進(jìn)行介入，同時(shí)這個(gè)“課題學(xué)習(xí)”的有效開(kāi)展必須有教研人員以及課程資源的開(kāi)發(fā)的支持才能開(kāi)展起來(lái)。對(duì)此，本文主要從如何更有效地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的“課題學(xué)習(xí)”而進(jìn)行詳細(xì)的探究。

一、全面貫徹少而精的原則

教學(xué)者在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排時(shí)，必須對(duì)“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容選取以及教學(xué)的設(shè)計(jì)安排有著一定的重視度，這個(gè)安排計(jì)劃需要教學(xué)者花費(fèi)足夠的教學(xué)心思來(lái)對(duì)這種“課題學(xué)習(xí)”進(jìn)行準(zhǔn)備，必須根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)際學(xué)習(xí)水平，來(lái)對(duì)“課題學(xué)習(xí)”的具體課時(shí)的內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的掌控能力，并確定出“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)次數(shù)。這個(gè)次數(shù)的確定不在于多，而需要關(guān)注每一次“課題學(xué)習(xí)”所達(dá)到的質(zhì)量。例如，我湖南教育出版社出版發(fā)行的數(shù)學(xué)教材，在初一年紀(jì)設(shè)置了四次關(guān)于“課題學(xué)習(xí)”的主題活動(dòng)安排，其中包括“測(cè)量不規(guī)則圖形”“生活中的數(shù)字”“包裝盒的多種分類、設(shè)計(jì)和制作”的主題內(nèi)容。

二、加強(qiáng)對(duì)“課題學(xué)習(xí)”的理論知識(shí)學(xué)習(xí)

“課題學(xué)習(xí)”是作為全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中最新設(shè)置的一個(gè)教學(xué)模塊，這個(gè)全新模式的開(kāi)設(shè)，讓很多過(guò)去沒(méi)有這種“課題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師存在著一些困擾，對(duì)于新教材的設(shè)計(jì)即使有了一些教學(xué)案例的存在，也讓很多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)上有著一定的困難。同時(shí)，我國(guó)的教學(xué)評(píng)價(jià)一直維持著過(guò)去的模式，導(dǎo)致“課題學(xué)習(xí)”在實(shí)質(zhì)上也處于一種擺設(shè)的狀態(tài)。這種“課題學(xué)習(xí)”不僅可以從根本上引導(dǎo)教學(xué)者改變過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，同時(shí)也在一定意義上要求數(shù)學(xué)老師不斷通過(guò)學(xué)習(xí)更新自己已有的知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)能力?！罢n題學(xué)習(xí)”所具有的多元化、社會(huì)綜合化都能夠有效促進(jìn)教學(xué)者不斷地拓展自己的教學(xué)知識(shí)以及能力體系，提高教學(xué)者在科研方面以及創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力方面有著更大的進(jìn)步和突破。通過(guò)“課題學(xué)習(xí)”，能夠帶動(dòng)教學(xué)者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，并不斷地對(duì)老師的專業(yè)能力素質(zhì)有著更高水平的提升，因此作為社會(huì)主義新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極將方向轉(zhuǎn)移到“課題學(xué)習(xí)”的研究學(xué)習(xí)之中來(lái)，并通過(guò)“課題學(xué)習(xí)”不斷提升自己，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。

三、如何做好“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)趣味游戲

首先通過(guò)確定設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲來(lái)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并通過(guò)傳統(tǒng)游戲比如“七巧板”、“漢諾塔”或者“九連環(huán)”與數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，并為了增加這種數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)的有趣性，可以對(duì)這種傳統(tǒng)游戲進(jìn)行一定的改造，在初中年級(jí)有一個(gè)單元是學(xué)習(xí)《有理數(shù)》，這個(gè)內(nèi)容可以有效結(jié)合趣味游戲進(jìn)行“課題學(xué)習(xí)”的結(jié)合，通過(guò)《速算“24”》是一種普通而傳統(tǒng)的撲克牌游戲，可以運(yùn)用這個(gè)游戲與《有理數(shù)》的結(jié)合教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)有理數(shù)的混合運(yùn)算技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的靈敏度，并能通過(guò)這個(gè)游戲體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的豐富性，同時(shí)也可以通過(guò)改變游戲的規(guī)則來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更有意思的游戲。

2.挖掘?qū)嶋H問(wèn)題

在我們的實(shí)際生活中，包攬了非常多的關(guān)于“課題學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)素材，這些素材內(nèi)容需要我們主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行挖掘和發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程可以超越課堂教學(xué)的空間范圍，讓學(xué)生自主走出課堂，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到社會(huì)生活中去，同時(shí)還能體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活所存在的一些緊密關(guān)系。例如在一個(gè)商場(chǎng)中，經(jīng)常會(huì)有各種各樣的打折產(chǎn)品，某超市的打折促銷廣告如下：各位顧客朋友，為了慶祝中秋佳節(jié)，本超市開(kāi)展了三天的節(jié)日大促銷的商品活動(dòng)，具體活動(dòng)如下：一次性購(gòu)物在100到300元之間的客戶，可以享受八八折;一次性購(gòu)物超過(guò)300元可享受七五折優(yōu)惠。通過(guò)這樣一個(gè)超市促銷活動(dòng)的開(kāi)展，可以根據(jù)優(yōu)惠活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)一堂“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容。

3.拓展知識(shí)內(nèi)容

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，包括了縱向和橫向兩個(gè)方面的聯(lián)系，且這種聯(lián)系是相互形成，不能脫節(jié)獨(dú)立存在。對(duì)于在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)部分：“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“數(shù)與代數(shù)”以及“綜合與實(shí)踐”幾個(gè)部分。由于“課題學(xué)習(xí)”并不是一個(gè)獨(dú)立存在的教學(xué)模塊，因此對(duì)于“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“數(shù)與代數(shù)”是一個(gè)綜合能力的提升，能夠通過(guò)這幾個(gè)部分的綜合應(yīng)用，充分促進(jìn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)、方法以及思想的能力提高。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)中的“課題學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中有著重大的意義，不僅能夠通過(guò)這種新模塊的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)老師在綜合能力等方面都有著促進(jìn)作用，對(duì)教師知識(shí)、能力體系都有著不斷提升的作用，并通過(guò)這種新興的教學(xué)模式開(kāi)拓未來(lái)更好的教學(xué)前景，更好地促進(jìn)教育事業(yè)又好又快的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）