妙用鮮活素材，成就高分佳作

李仰臣

清人趙翼曾說：“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新。預(yù)支五百年新意，到了千年又覺陳?！痹娋湓轻槍υ姼鑴?chuàng)作而言的，提倡創(chuàng)新。高考作文又何嘗不是這樣呢？只有選用鮮活的材料，言他人所未言，寫他人所未寫，才有可能讓閱卷老師興致大增，進(jìn)而打出高分。如果老是選用一些老掉牙的素材，肯定會讓人大跌眼鏡、大倒胃口。所謂“鮮活”，指所選材料就是發(fā)生在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)中的人物、事件或者現(xiàn)象。這類素材是源于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)材料，是具有鮮明時(shí)代氣息的新景象、新理念、新風(fēng)尚，能夠反映社會熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。考試時(shí)，對積累的鮮活素材作進(jìn)一步概括和取舍，使之成為作文的有機(jī)部分，往往因反映社會新貌，唱響時(shí)代樂章，更易給閱卷老師強(qiáng)大的視覺沖擊力和震撼力，從而引起他們對你的文章的重視和青睞，大大方方地給你一個(gè)高分。

【運(yùn)用策略】

那么，如何提高駕馭和運(yùn)用鮮活素材的能力呢？

一、聯(lián)想拓展，借鮮活素材來挖掘深刻的立意

高考作文題有實(shí)也有虛，所謂“實(shí)題”是指以某種客觀存在的事物或現(xiàn)象為材料的試題，比如2015年高考湖南卷以材料“有一棵大樹”為作文試題：

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

面對這段材料，一些考生往往無從下手，但把握住材料的內(nèi)涵及大樹與飛禽走獸的內(nèi)在聯(lián)系之后，就會靈機(jī)一動，由此及彼，將材料中的現(xiàn)象具化到、植入到現(xiàn)實(shí)生活中去，巧妙地借助鮮活素材來挖掘題意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來思考作文主旨、詮釋題意，從而得出更加新穎、真實(shí)的立意，為作文奪得高分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如有不少考生抓住“大樹決定自己想辦法”這個(gè)句子進(jìn)行思考：大樹想出了什么辦法呢？原來它是想靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去?？忌M(jìn)而聯(lián)想到當(dāng)下熱點(diǎn)人物馬云的事例，于是用生花妙筆寫下了下面的文字：

沒有人相信曾經(jīng)的馬云，沒有人質(zhì)疑現(xiàn)在的馬云。被肯德基老總嘲笑了的馬云繼續(xù)修煉自己，借助市場經(jīng)濟(jì)大潮與快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)了個(gè)人的王國。反觀他的成功，他擁有堅(jiān)持不懈的精神，恰如國父孫中山所言：吾心之所向縱困難重重，仍再接再厲勇往直前。再者，他把握好了時(shí)代帶來的機(jī)遇，掌控了時(shí)代的脈搏。人之智，不在于智商高于常人，在題目爭辯中脫穎而出，而在于清晰地認(rèn)識自己，把握條件。進(jìn)而內(nèi)修己身，外借他力，以及自己堅(jiān)持不懈的精神方可成人之志。

文段通過列舉馬云通過自己的努力借助市場經(jīng)濟(jì)大潮與快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)了個(gè)人王國的鮮活事例，進(jìn)而深入地分析說理，從而確立了“內(nèi)修己身，外借他力，方可成人之志”的深刻立意，極具現(xiàn)實(shí)性和說服力。

二、化事為理，把鮮活素材作為論據(jù)來證明觀點(diǎn)

運(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明中心論點(diǎn)，是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為此，考生們要學(xué)會引述平時(shí)積累的鮮活素材，將其作為典型論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。在議論文寫作實(shí)踐中，最基本的做法是化事為理，就是根據(jù)論證的需要處理典型素材，為自己的觀點(diǎn)服務(wù)。具體而言，引述鮮活素材作為事實(shí)論據(jù)時(shí)要善于圍繞觀點(diǎn)，從中抓住要點(diǎn)，并用簡潔的語言把要用的精華部分準(zhǔn)確地概括出來，讓材料為論點(diǎn)服務(wù)，讓二者融為一體，相得益彰，從而發(fā)揮更好的效用，讓文章具有征服讀者的力量。同時(shí)，考生還要講究敘議結(jié)合的方式，或先議后敘，或先敘后議，或先議后敘再議，而且敘述時(shí)要融觀點(diǎn)于敘事之中，使自己的敘述與論點(diǎn)緊緊相扣；議時(shí)，要自然點(diǎn)出敘中所含的深刻意義，使自己的議論與敘述緊緊相連。這樣，所敘之事與自己的議論就會完全契合，融為一體，說理才有藝術(shù)性。例如，2015年高考山東卷佳作《價(jià)值觀念決定選擇》精彩片段：

渴求物質(zhì)的價(jià)值觀念讓人們深陷物欲橫流的漩渦。當(dāng)人們被物質(zhì)生活所綁架的時(shí)候，人們也就束縛了生活的快樂，每天愁苦于難以滿足無盡的物欲，逼迫人們選擇生命的彎路，如陳希同、劉志軍、王錦思等，走向毀滅的結(jié)局也正是因?yàn)槿松鷥r(jià)值不同選擇就不同。

于貪官如此，于社會生活亦是如此。當(dāng)今社會，眾多本應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的大學(xué)教授和科研人員深陷論文抄襲、學(xué)術(shù)剽竊的泥潭，在物質(zhì)利益的價(jià)值觀念里，舍棄了精神的追求與渴望，既失去了學(xué)術(shù)的靈感，也喪失了生活的快樂，為了快速地獲得所謂的成功和名利，他們放棄了自己本應(yīng)該堅(jiān)持的學(xué)術(shù)道路。

語段化事為理，列舉了個(gè)別貪官與社會生活中的不良行徑，為證明中心論點(diǎn)“價(jià)值觀念決定選擇”服務(wù)。語言簡潔，概括準(zhǔn)確，敘議結(jié)合，相得益彰，使得文章具有撼人心魄的力量。

三、融入情感，用鮮活素材來撼動讀者心魄

文章不是無情物，字字句句吐衷腸。無論是記人敘事，還是議論抒情，為了更鮮明地表現(xiàn)主題，使文章內(nèi)容更充實(shí)，使情感更動人，考生們在高考寫作中，在鮮活素材的運(yùn)用中，應(yīng)該盡量避免冷冰冰的泛泛而談，而要把自己擺進(jìn)去，融入個(gè)人的情感體驗(yàn)，讓每一個(gè)字帶有自己體溫和熱度，要用自己的生活體驗(yàn)去渲染感性的敘述或描寫，借助催人淚下的感人細(xì)節(jié)，喚醒讀者心中積蓄已久的情愫，進(jìn)而以飽滿的情緒帶動讀者，以真摯的情感感動讀者。此基礎(chǔ)上，還要學(xué)會取舍素材，以適合表達(dá)不同的思想主題，進(jìn)而獲得高分。例如，2015年高考湖北卷佳作《臺前幕后，共筑人生》精彩片段：

當(dāng)我們看到可可·香奈兒如今的輝煌，更不應(yīng)忘記的，是她早年在一家服裝店默默付出的日子，正是她甘愿在服裝店內(nèi)任老板指揮，為服裝設(shè)計(jì)奔波勞碌的奉獻(xiàn)，才贏得了如今臺前的卓越。

還有這樣一群人，救助他人后悄然離開，幫助別人不求索取，以奉獻(xiàn)的精神，溫暖社會。反觀高調(diào)行善的“首善”陳光標(biāo)，不甘幕后，只愿做那股奪目的噴泉，結(jié)果捐款21億仍備受詬病，我們不必時(shí)時(shí)急于登上臺去，做一個(gè)在幕后付出的人，有時(shí)反而更好。

這個(gè)文段，從正反兩方面選用了可可·香奈兒長期默默的付出而最終贏得如今的輝煌，以及陳光標(biāo)高調(diào)行善捐款卻落罵名的鮮活素材，對比鮮明，有力地論證了中心論點(diǎn)“臺前幕后，相輔相成，方能共筑多彩的人生！”寫作時(shí)，作者將自己擺進(jìn)文章中，很好地渲染了對這個(gè)素材的體悟，情感真摯飽滿，見解獨(dú)到深刻。這里還要建議考生們平時(shí)多翻看、研究自己整理的鮮活素材，并要養(yǎng)成從不同角度寫隨感、短評的習(xí)慣。這樣既能訓(xùn)練自己以情馭文的能力，還能夠提高思考和分析問題的能力。

四、精心刻畫，用鮮活素材扮靚文章首尾

對于文章開頭和結(jié)尾，雖然高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)沒有將其優(yōu)劣明確定為評分點(diǎn)，但在實(shí)際評卷過程中，開頭與結(jié)尾對評卷老師的巨大影響卻是公認(rèn)的。有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師常常在細(xì)讀開頭后，就會細(xì)讀文章結(jié)尾，然后再瀏覽正文。他需要根據(jù)文章首尾確定你行文是否切合題意、主旨質(zhì)量高下、語言基本功如何……為此，考生們可以引用鮮活素材來開頭，或引出話題、引出論點(diǎn)；或點(diǎn)明題旨、亮明態(tài)度，讓閱卷老師盡享新鮮之美，獲得一種審美快感，直接為作文加分。但要注意，不能拖泥帶水、長篇累牘，而應(yīng)簡潔明快，新穎別致。

如果在開頭運(yùn)用了鮮活素材，那么在尾段中可以再用這一素材來照應(yīng)開頭，深化觀點(diǎn)；如果在中間部分使用了鮮活素材，也完全可以在結(jié)尾部分做結(jié)構(gòu)上的歸結(jié)、觀點(diǎn)上的點(diǎn)化，以凸顯文章結(jié)構(gòu)的完整性；如果整篇作文運(yùn)用了同一則素材，就要整體安排結(jié)構(gòu)，開頭怎么引，中間怎么寫，結(jié)尾怎么結(jié)，巧妙行文。例如，2013年高考全國新課標(biāo)卷Ⅱ優(yōu)秀作文《孰是孰非》：

開頭：正當(dāng)我們形成共識，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中放飛自己青春夢想的時(shí)候，黃洋卻匆匆地走了，留給我們的是錐心的痛楚和是與非的思考。

結(jié)尾：黃洋匆匆地走了，留給我們的除了錐心的痛楚，還有什么呢？我想，那就是啟示我們要重樹人生的道德高標(biāo)。只有關(guān)愛生命，關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，才能走出狠毒、嫉妒、逃避的陰霾，做到胸懷開闊，豁達(dá)大度，同學(xué)之間互相尊重、理解與包容，勇于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中放飛自己的青春夢想。

這篇文章在開頭與結(jié)尾處對鮮活素材的運(yùn)用，恰到好處：開頭引用“復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋被投毒”這個(gè)事例，材料鮮活，引題巧妙；結(jié)尾重復(fù)這一事件，首尾呼應(yīng)，深化觀點(diǎn)，“結(jié)”得實(shí)在，給人以深刻的啟迪，自然會獲得高分。

【高考佳作】

積聚力量，完美噴涌

一考生

冰心奶奶曾說：成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。正是花兒在黑暗中的努力萌發(fā)，才迎接來了清晨第一縷陽光，正是因?yàn)榛ɡ俚某掷m(xù)綻放，才觸摸到了人們贊許的目光。

泉水默默積蓄力量，最終才有了那不停噴涌的驕傲和榮光。

烈烈驕陽下，是他酸疼躬曲的脊梁，悶熱枯燥的雜交實(shí)驗(yàn)室里，是他緊鎖的眉頭和沉思的目光。袁隆平教授日復(fù)一日，年復(fù)一年地在實(shí)驗(yàn)室與試驗(yàn)田里穿梭，緊咬牙關(guān)，默默堅(jiān)忍地在失敗與汗水的河流里奮游。終于，在溫暖陽光的親吻下，雜交水稻綻放了它飽滿的微笑，中國沸騰了，世界沸騰了，正是袁教授的默默堅(jiān)持與不懈聚積力量，才迎來中國的榮光。而我心中的女神，發(fā)明抗瘧藥青蒿素類的屠呦呦女士，亦是如此，默默耕耘，才能擁抱最甜美的花香，堅(jiān)持積蓄，才能輕吻最耀眼的太陽。

泉水默默積蓄力量，最終才有了那清涼甘甜的美好和芬芳。

陰暗幽深的集中營里，他用堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)他人決不放棄，硝煙彌漫的謾罵聲中，他用勇敢的雙臂告訴他人他永不退縮。曼德拉總統(tǒng)從年輕到年老，始終為爭取自由平等積蓄力量，從青絲到白發(fā)，不忘為堅(jiān)持造福人民而堅(jiān)持奮斗。終于白人黑人平等了，這正是曼德拉總統(tǒng)的默默堅(jiān)持與不懈奮斗，才噴涌出全體黑人的幸福之源。而我心中的男神，無手無腳無煩惱的尼克·胡哲亦是如此，默默學(xué)習(xí)，才征服咆哮的海浪，奔騰的駿馬，樂觀堅(jiān)定，才撫摸到生命的柔弱！

然而，我們都是凡夫俗子，不具備那樣值得被歷史銘記的才華。不過，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^默默積蓄力量，噴涌出青春的活力與芬芳。若是在春天的早晨邂逅一只受傷的雛鳥，我會包扎它的傷口然后放飛它；若是在夏日的正午遇到中暑倒地的老爺爺，我會扶起他然后送他去醫(yī)院；若是在冬天的大雪中看到迷路的孩童，我會牽著他的手送他回家。可能我只是渺小的一滴地下水，但只要像我一樣的普通人匯聚起來，便會涌出充滿正能量的清泉。

默默積蓄力量吧，少男少女們，待噴涌的那刻，你會看到，周遭花木葳蕤，佳木繁陰，你會聽到，天空中群鳥飛翔，百囀千聲。你會被清風(fēng)推著，蕩入世界這幅完美的大畫卷。

[點(diǎn)評]這是一篇考場標(biāo)桿佳作，因構(gòu)思巧妙、素材豐富、富有文采而被評為一類卷。其具體特點(diǎn)如下：

1.首尾出彩，精于構(gòu)思。開篇借助冰心老人的詩句，引出作者對成功與奮斗的思考，啟發(fā)讀者要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)示標(biāo)題的內(nèi)蘊(yùn)。結(jié)尾發(fā)出號召，呼告少男少女們?nèi)シe聚力量，等待完美噴涌，加強(qiáng)了文章的鼓動性和感染力。

2.素材鮮活，剪裁得當(dāng)。作者為了論證觀點(diǎn)，列舉了一些鮮活的事例，涵蓋中外各個(gè)階層，豐富多樣，并且精于剪裁，詳略得當(dāng)。比較詳細(xì)地?cái)懺∑胶吐吕氖吕?，而略述屠呦呦和尼克·胡哲的事例，以排比句形式概述了呵護(hù)雛鳥、扶起老人、送孩童回家等等。既有重點(diǎn)闡述，也有概括分析，使議論既有深度，又有廣度，顯得深刻全面，豐滿充實(shí)。

3.富有文采，表達(dá)得體。本文恰當(dāng)?shù)厥褂脤ε?、比喻、擬人、排比以及整散結(jié)合的句式，比如開頭引用冰心詩句后，用對偶句進(jìn)行形象的闡釋，擬人生動。主體部分巧設(shè)“泉水默默積蓄力量，最終才有了那……”的句式，既深化了主題，又增添了文采。倒數(shù)第二段用“若是……我會……”句式，構(gòu)造排比句，氣勢強(qiáng)烈，描摹暢達(dá)。

[作者單位：安徽省界首市顧集中心學(xué)校]