論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在大學(xué)計(jì)算機(jī)改革中的應(yīng)用
——計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用

謝維偉

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)教研室，河南漯河　462000）

論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在大學(xué)計(jì)算機(jī)改革中的應(yīng)用
——計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用

謝維偉

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)教研室，河南漯河462000）

一般情況下，大學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平會(huì)存在較大的差距。傳統(tǒng)教育方式很難照顧到那些基礎(chǔ)很差甚至沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生。學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力，學(xué)習(xí)效果也好不了。為此，本文介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用該平臺(tái)能夠促使學(xué)生按照自己的情況自主學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法靈活多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提升大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

1　引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)大學(xué)生必修課，由于其實(shí)用性，在大學(xué)課程中具有不可替代的地位。這門(mén)課有很多特點(diǎn)。就其生源情況，不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化水平差別較大，新生的計(jì)算機(jī)水平也會(huì)有較大差別。有在中學(xué)期間就接觸和學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的，也有少數(shù)從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師統(tǒng)一教學(xué)，但對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課，該方式教學(xué)效果不甚理想。因此，如何在不同層次的學(xué)生中求同存異，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者面臨的普遍問(wèn)題。有不少專家提出很多建議，其中有代表性的如按照不同學(xué)生的水平進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，但該方法比較復(fù)雜，具體工作繁瑣，如等級(jí)劃分、班級(jí)調(diào)整、教師安排、課程設(shè)置等。大大增加了教務(wù)工作量，也比較難以管理。

當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用范圍越來(lái)越大，相關(guān)的專門(mén)性研究越來(lái)越多，包括網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)及一些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言設(shè)計(jì)。本文介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用各種手段，針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。教學(xué)平臺(tái)保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。教師教學(xué)也不應(yīng)死板教條，利用課題、活動(dòng)等多方面方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自主地去學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，體驗(yàn)到獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。

2　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用

立足于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，做好課前、課堂、課后一系列的教學(xué)輔導(dǎo)工作，保證教學(xué)效果。

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)生如果僅憑在課上從老師那里學(xué)習(xí)一點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正為學(xué)生提供了這么一個(gè)良好的自學(xué)環(huán)境。無(wú)論是課前、課上、課后，平臺(tái)為學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都提供便捷。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)了渠道上的障礙，其熱情就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。稍加引導(dǎo)，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)變得很好。

值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不應(yīng)該局限在課堂上。學(xué)校要確保整個(gè)校園網(wǎng)網(wǎng)速達(dá)到要求。無(wú)論是在教室、學(xué)校網(wǎng)吧，還是在宿舍，乃至整個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)均需通暢。保證學(xué)生在校園里能隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)際上是一個(gè)資源平臺(tái)，該平臺(tái)具備完備的功能和充足的資源供老師和學(xué)生使用，包括六千多門(mén)國(guó)內(nèi)外課程資源。該平臺(tái)還具備教學(xué)資源共建共享的功能。老師可在線備課，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大大擴(kuò)展了教學(xué)空間，提高教學(xué)效率。圍繞課堂教學(xué)，利用平臺(tái)也可以全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)，還能為學(xué)習(xí)評(píng)估工作提供方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供多種教學(xué)模式，如課程設(shè)計(jì)模式、案例模式等。囊括學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題提出、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論、多元化評(píng)價(jià)等。以學(xué)生為主，教師為輔，方便師生交流、互動(dòng)。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)示老師，鍛煉和提高他們的溝通和學(xué)習(xí)能力。

2.2靈活多樣的教學(xué)方法

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程涵蓋很多內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)十分瑣細(xì)和繁雜，需要慢慢積累，且該課程具有很強(qiáng)的操作性，需要多多上機(jī)演練才能將知識(shí)掌握牢固。如果緊靠課堂上教條式地學(xué)習(xí)，學(xué)生很難深刻地理解書(shū)本內(nèi)容，也不會(huì)實(shí)際操作，學(xué)過(guò)就忘，達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果。所以，需要靈活采用多樣教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓其體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)自己去在知識(shí)的汪洋大海中探索。典型的教學(xué)方法如：

（1）問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)。就是通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)一些關(guān)鍵性但亦忽視的問(wèn)題進(jìn)行橋面地提問(wèn)。如在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)授課時(shí)，如果想讓學(xué)生記住控制版面的作用，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。如電腦下載東西后自動(dòng)關(guān)機(jī)如何設(shè)置？怎樣把自己電腦背景設(shè)置為自己的照片？電腦鼠標(biāo)有沒(méi)有左撇子使用的功能？等等。這些問(wèn)題不會(huì)讓學(xué)生反感，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，讓學(xué)生先知道學(xué)有所用，便產(chǎn)生求知欲。此時(shí)再進(jìn)行課程講解課程，就能夠在學(xué)生腦中留下深刻的記憶。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)方法是先找知識(shí)的用途，找出實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，采用課題的形式，讓學(xué)生去自己解決。學(xué)生學(xué)習(xí)便不會(huì)死板，既能學(xué)到知識(shí)，又能學(xué)到技能，效果將十分明顯。例如讓學(xué)生用word設(shè)計(jì)一個(gè)新年賀卡，任務(wù)顯得輕松活潑。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，順便就學(xué)會(huì)word圖片插入、設(shè)置、文字編輯等基本操作。通過(guò)任務(wù)式教學(xué)，不僅能夠推進(jìn)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程，貫穿學(xué)科的很多知識(shí)點(diǎn)，還能提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

（3）精講多練式教學(xué)。這種方式是針對(duì)一些內(nèi)容多且重復(fù)性較高的知識(shí)。如excel中的各種函數(shù)。教師可針對(duì)性地選擇幾個(gè)典型函數(shù)進(jìn)行精講。之后讓學(xué)生舉一反三，課下聯(lián)系。以鞏固和完善對(duì)知識(shí)的掌握。

2.3具體教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主，師生互動(dòng)、協(xié)調(diào)。教與學(xué)兩個(gè)方面都很重要，所以教學(xué)模式也有教與學(xué)兩個(gè)方面：

（1）教方面主要有四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為準(zhǔn)備階段、授課階段、評(píng)價(jià)階段、總結(jié)反思階段。準(zhǔn)備：首先教師需要按照大綱要求明確課堂教學(xué)目的，安排授課內(nèi)容，并將學(xué)生需要預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的內(nèi)容、上機(jī)任務(wù)要求、課下作業(yè)等在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上提前發(fā)布出來(lái)，方便學(xué)生查閱。如果方便，可將一些相關(guān)輔助性的學(xué)習(xí)資料放到平臺(tái)上以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。授課：包括知識(shí)講解、上機(jī)操作指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)答疑等。先根據(jù)學(xué)生和知識(shí)的特點(diǎn)靈活采用教學(xué)方法。之后進(jìn)行練習(xí)和輔導(dǎo)，在平臺(tái)上監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行答疑并發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并給予學(xué)生正確的指示。評(píng)價(jià)：以批改學(xué)生提交的作業(yè)為主，以課上表現(xiàn)為輔，綜合評(píng)估?？偨Y(jié)反思：這個(gè)階段就是回顧前面教學(xué)的所有內(nèi)容，結(jié)合師生互動(dòng)中的種種問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)課堂、上機(jī)、課下各個(gè)階段不斷尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)方法的完善。

（2）學(xué)方面也有四個(gè)對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，分別為學(xué)習(xí)階段、練習(xí)階段、評(píng)價(jià)階段、總結(jié)反思階段。學(xué)習(xí)：學(xué)生在平臺(tái)上查看老師發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)，先進(jìn)行預(yù)習(xí)，留著問(wèn)題到課堂上學(xué)習(xí)效率更高。做好上機(jī)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)3教學(xué)效果

備，可以事先自己到平臺(tái)上下載相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。練習(xí)：在基本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和課下練習(xí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提交作業(yè)和學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。評(píng)價(jià)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有老師批改，學(xué)生互評(píng)的功能。學(xué)生可以批改其他同學(xué)的作業(yè)。平臺(tái)中設(shè)置討論組，師生也可以在里面進(jìn)行問(wèn)題的交流和討論?？偨Y(jié)反思：查看、比較自己和同學(xué)的作業(yè)，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處?；仡檶W(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程，進(jìn)行總結(jié)。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的積極性，提高他們自主探索知識(shí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和溝通的能力。其效果主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（1）突出了教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位。學(xué)生能夠參與教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，不僅能夠從網(wǎng)站資源找到學(xué)習(xí)資料，且學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題還能通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)和交流，學(xué)習(xí)能力得到很大提高。學(xué)生還能夠在任何時(shí)間方便地獲取學(xué)習(xí)資源，通過(guò)資源運(yùn)用，對(duì)知識(shí)點(diǎn)舉一反三，能牢固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）大大提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平。方便的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和用其來(lái)處理問(wèn)題的意識(shí)和能力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平很容易得到很大的提高。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、溝通等操作。類似地，可以推廣到整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生面對(duì)豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，也需要進(jìn)行信息的辨別、篩選和處理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教的不僅是知識(shí)，還包括一種學(xué)習(xí)意識(shí)。

4　結(jié)語(yǔ)

文章主要針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的種種教學(xué)難題，提出了一種解決方案，即引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)強(qiáng)調(diào)了在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性，教師通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)平臺(tái)的良好運(yùn)用，老師和學(xué)生能夠方便地獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生自主學(xué)習(xí)將變得十分方便，其興趣也會(huì)得到極大地提高。在完成任務(wù)的同時(shí)，獲得成績(jī)感，不知不覺(jué)學(xué)到和鞏固了相關(guān)知識(shí)，并提高了計(jì)算機(jī)操作能力。需要注意的是，這種模式并不能完全消除學(xué)生起點(diǎn)不同和學(xué)習(xí)能力方面的差距。這時(shí)需要教師監(jiān)督，督促水平較差的學(xué)生加大自學(xué)力度。這里要杜絕有些學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，為學(xué)生如何學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)指明道路。

［1］王德超.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展與分級(jí)教學(xué)模式初探［J］；電腦知識(shí)與技術(shù)，2011年16期.

［2］林萍.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010年17期.

［3］田豐春，張?zhí)m萍.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建［J］.南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)；2010年03期.

［4］肖川，張向東.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012年05期.

［5］李曉鋒，王忠華.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012年02期.

謝維偉（1980—），男，漢族，河南漯河人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)。