如何激活語文課堂

于春梅

摘要：如何激活語文課堂？筆者從多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出三點(diǎn)：一、注重師生情感交流；二、擴(kuò)大教師閱讀量；三、采用多種教學(xué)方法，以此讓語文課堂真正鮮活起來。

關(guān)鍵詞：激活；語文；課堂

中圖分類號： G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-038-001

語文課堂氣氛沉悶令很多語文教師頭疼，這是困擾語文教師的一個(gè)大問題。作為一名初中語文教師，我也遇到了同樣的困惑。師范畢業(yè)后，我被分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，任教語文學(xué)科，我非常喜歡執(zhí)教語文?？晌液芸炀拖萑肓藷乐校r(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)差，閱讀量少，直接影響語文成績。特別是上課時(shí)學(xué)生不愛動腦，表達(dá)能力差，沉悶的課堂氣氛讓我感到很尷尬，于是我開始探尋激活語文課堂的方法。在多年的教學(xué)生涯中，我勤于鉆研，不斷探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。激活語文課堂的方法有很多，下面我就談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。

一、注重師生情感交流，架起師生溝通橋梁

課堂氣氛沉悶主要是師生關(guān)系不夠融洽。師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生回答問題時(shí)就會產(chǎn)生顧慮，不敢大膽發(fā)言，拒老師于千里之外。找到原因之后，我決定從課外入手，課間領(lǐng)孩子到操場做游戲，找他們談心。師生間距離拉近了，孩子們的話越來越多，課堂上舉手的多了，表達(dá)看法的也逐漸多起來，親其師才能信其道，這話一點(diǎn)不假，有了情感交流的基礎(chǔ)，學(xué)生消除了心理障礙，他們愿意與我交流，課堂也變得輕松愉快了。

二、擴(kuò)大教師的閱讀量，提高教師的教學(xué)水平

語文課要提高吸引力，語文教師自身就要有淵博的知識。學(xué)生閱讀量小是問題，教師閱讀量小更是弊病。課堂內(nèi)容缺少拓展，學(xué)生會感到語文課很乏味。我在課余時(shí)間積極閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的文章，并做好相應(yīng)的筆記積累。上課時(shí)靈活的運(yùn)用，這樣我的語文課就有了很大的吸引力。教師努力擴(kuò)大閱讀量，駕馭課堂的能力智慧逐漸增強(qiáng)，學(xué)生也會感受到語文課堂的魅力。

三、采用多種教學(xué)方法，豐富語文課堂內(nèi)容

根據(jù)語文課型特點(diǎn)，我不斷變換教學(xué)方法，讓語文課堂活起來。

第一，課前一分鐘演講

這是寫作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的最有效的方法。每周我都要布置一個(gè)話題，讓學(xué)生回去構(gòu)思，圍繞話題進(jìn)行課前一分鐘演講，其他學(xué)生做點(diǎn)評。不懈的堅(jiān)持，提高了學(xué)生的作文水平，也激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，很多學(xué)生的演講水平也有了很大的提升，這個(gè)能力會讓他們獲益一生。

第二，讓歌聲走進(jìn)語文課堂

背古詩詞學(xué)生一直有負(fù)擔(dān)，在教授蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，我讓學(xué)生在課堂上學(xué)唱王菲演唱的這首歌，接著了解寫作背景，學(xué)生很快就走進(jìn)了蘇軾的情感世界，與他一起欣賞明月，傾聽美好的祝愿。醉人的歌聲也掃清了背誦的障礙，不知不覺間，學(xué)生就能熟練背誦了。第三，以繪畫描繪語文課堂

繪畫也有助于構(gòu)建活躍的語文課堂。我常讓學(xué)生進(jìn)行古詩文積累，有時(shí)也在課內(nèi)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《惠崇<春江晚景>》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，擅長繪畫的同學(xué)有了施展才能的機(jī)會，下面的學(xué)生也頓時(shí)來了精神，幾個(gè)同學(xué)爭先恐后來到黑板前揮動彩筆，一幅即興版的《春江晚景》圖立即呈現(xiàn)在學(xué)生面前：翠竹、桃花、春江、暖鴨、滿地蔞蒿、嫩綠的蘆芽，這一切都讓人感受到了春的氣息和春天帶給人的喜悅。

在教授古文時(shí)我也采用過繪畫法教學(xué)。沈復(fù)的《童趣》中有幾個(gè)片段，我讓學(xué)生以繪畫形式展現(xiàn)給大家。學(xué)生熟讀文章內(nèi)容后，開始繪畫創(chuàng)作，幾分鐘功夫，三幅畫面就完成了。學(xué)生在畫面下還擬了小標(biāo)題：觀蚊成鶴、神游山林、鞭逐蛤蟆。童真童趣盡在畫面之中，繪畫使文言文教學(xué)降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性大大提高了。

第四，采訪演練增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在進(jìn)行口語交際和綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生說話很被動，一時(shí)難以進(jìn)入話題。我讓學(xué)生以小記者身份對身邊同學(xué)進(jìn)行采訪，如進(jìn)行以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，有一個(gè)話題是“感恩母親”。我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，然后以小記者身份采訪身邊同學(xué)，在采訪活動中，學(xué)生表達(dá)了最想對母親說的話，情感體驗(yàn)也讓他們受到了感恩教育。

第五，用評書、快板喚醒語文課堂

初中九年級有一篇文言文《唐雎不辱使命》，課文篇幅較長，學(xué)生很難感受唐雎的外交風(fēng)范，備課時(shí)我想用評書、快板的形式讓學(xué)生走進(jìn)文本，于是課下調(diào)查班里誰最擅長評書，誰會打快板，很快擅長評書的姚世博和會打快板的陶李兩位同學(xué)就欣然接受了任務(wù)，完全是自編自演。他們在課堂上的出色表演讓我深深感受到學(xué)生的潛力是無限的，整堂課精彩不斷，學(xué)生都被兩位同學(xué)的精彩表演深深地吸引?？菰锏奈难晕慕虒W(xué)居然會變得如此精彩。一次表演的機(jī)會讓這兩個(gè)學(xué)生找到了自信，當(dāng)初成績并不突出的姚世博現(xiàn)在正在北京攻讀博士學(xué)位。愛打架的女漢子陶李業(yè)已大學(xué)畢業(yè)找到了理想的工作。十多年前語文課堂的一次表演讓他們邁向了成功，這也是我萬萬沒有想到的。每當(dāng)回憶起這堂課時(shí)，都讓我感慨萬千。第六，讓課本劇把語文課推向高潮

枯燥、死板的古詩文一直困擾著師生，理解內(nèi)容，體會情感，把握人物形象這些教學(xué)步驟往往進(jìn)行得死氣沉沉，學(xué)生沒有真正走進(jìn)文本，成了局外人、旁觀者。我一直在尋找一種辦法，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受作品人物內(nèi)心的活動，后來我想到了課本劇。有些學(xué)生本身就具備表演的天賦，何不讓他們把文本內(nèi)容表演出來。于是在教授《智取生辰綱》時(shí)，我進(jìn)行了大膽的嘗試，讓學(xué)生了解背景，通讀全文，看電視劇，然后分角色自編自演，學(xué)生的潛能真是驚人，學(xué)生表演得非常成功：楊志的急功近利，吳用等人的技高一籌，被麻翻在地東倒西歪的士兵們，讓我們真切感受到了什么是進(jìn)入角色，什么是身臨其境，語文課堂會如此火爆，這是課本劇創(chuàng)造的奇跡。

從教二十多年來，我一直在探尋激活語文課堂的方法，從中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，我的語文課堂也真正活起來。每當(dāng)學(xué)校進(jìn)行學(xué)情調(diào)查時(shí)，我的語文課學(xué)生最滿意，這讓我感到無比的欣慰。我想，只要潛心鉆研，勤于探索，就一定會打造出語文課堂的精彩，真正讓語文課堂活起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育論壇》，佳木斯教育學(xué)院 ， 2014年第6期

[2]《教育教學(xué)科研論壇》，科學(xué)教育出版社 ， 2012年第2期