古詩詞閱讀題閱卷手記

孔令凱

2014年河北省中考古詩詞閱讀題選取的命題材料是龔自珍的《己亥雜詩》，設(shè)置了三道試題，分別從文學常識、句子理解、名句賞析三個角度進行考查（原題見前頁）。這三道題由基礎(chǔ)知識識記到名句賞析，先易后難，具有內(nèi)在的邏輯梯度。三道試題共計6分，考生抽樣平均得分為2.62分，總體來看，答題情況很不理想。

第1題考查考生對文學常識的掌握情況，要求考生填寫這首詩的作者姓名。這道題本來難度很小，但從答題情況來看，還是有不少考生失分。這道題分值1分，抽樣平均得分為0.76分，通過率為75.98%。

考生失分的原因有以下幾種：

最多的情況是張冠李戴，如把這首詩作者的名字“龔自珍”寫成“張養(yǎng)浩”“李清照”“晏殊”“孟浩然”等，甚至還有考生寫成“郭沫若”；有的是出現(xiàn)錯別字，如把作者的名字寫成“恭自珍”“貢自珍”“龔自真”等，尤其是“龔”字，出錯率很高：還有少數(shù)考生干脆沒填。

第2題考查考生對“浩蕩離愁白日斜”這個句子內(nèi)容及寫法的理解?；卮疬@道題既要理解詩句的含義。又要了解其寫法，具有一定的思維難度。這道題分值2分，抽樣平均得分為0.66分，通過率僅為33.62%。

造成失分的原因主要有四個：

一是答案籠統(tǒng)，沒有緊扣詩句內(nèi)容具體分析。如答成“通過景物寫自己的愁苦心情”“直接抒情和間接抒情相結(jié)合，用景物來襯托離愁之深”“將離愁與周邊環(huán)境聯(lián)系起來”。二是回答不全面。這道題應(yīng)該緊扣“浩蕩”和“白日斜”兩個方面作答，但考生顧此失彼，只回答了其中一個方面，忽略了另一個方面。如答成“用夕陽的光輝來寫離愁，表現(xiàn)自己愁腸百結(jié)的情愫”“用‘白日斜這種景象烘托出濃郁的離愁”“用‘浩蕩來修飾離愁，表明愁苦之多”等。三是答案不合題干要求，只是試圖解釋詩句表層意思。如答成“浩浩蕩蕩的愁緒如一輪白日斜掛在天上”“在浩浩蕩蕩的大地上，天上的太陽發(fā)出的光照耀著”。四是對詩句內(nèi)容理解不正確。如答成“把離愁比作白日，突出了作者的愁苦”“運用比喻、夸張手法，寫出離愁浩蕩的氣勢”“浩浩蕩蕩的離別憂愁猶如白天日光斜射的光輝”。這道題雖然有一定難度，但解答時還是有章可循的——“浩蕩”是用來修飾離愁的，這個定語，極言離愁的寬廣無邊：“白日斜”即夕陽西下的情景，用來烘托離愁。

第3題考查對名句的賞析能力，具有較強的綜合性。這首詩中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是膾炙人口的名句。這兩句詩以“落紅”和“春泥”為喻，表達了作者雖辭官離京，但仍然關(guān)心國家前途和命運的思想感情。這兩句詩具有濃郁的生活氣息，語言生動形象，蘊含哲理，格調(diào)昂揚向上。這道題分值3分，抽樣平均得分為1.19分，通過率為39.62%。

從考生答題情況來看，造成失分的原因主要有四點：

一是對詩句內(nèi)容理解不正確。如答成“借物喻人，朋友即使離別了，關(guān)系依然存在，表現(xiàn)了作者與朋友之間友誼深厚”“因為這兩句寫出了落地紅花的無畏精神，同時也寫出詩人對他人的感情”“運用對偶的修辭手法，借助落葉歸根的自然現(xiàn)象，寫出感人的離別之情”“運用典故，抒發(fā)了對友人戀戀不舍的惜別之情”“表達出作者為國捐軀和以死報國的雄心壯志，后人應(yīng)該學習作者的這種精神”“這首詩的后兩句寫出了事物的作用，每個事物都有它的作用，就像落葉可以給花兒當陪襯”等。二是回答過于籠統(tǒng)、空泛。如答成“因為這兩句詩含義深、寓意多”“這兩句詩體現(xiàn)出作者的決心，具有深刻的含義”“詩句中蘊含的感情使其成了千古名句，所以廣為流傳”等。三是只解釋詩句表層意思。沒有深入賞析。如答成“花就算凋謝了，也是有感情的，它化作春天的泥土更會愛護花”。四是答題時思路狹窄，只是從思想內(nèi)容著眼，沒有從語言特點著眼。

2014年河北省中考古詩詞閱讀題出得不偏不怪，考生之所以失分較多，是因為對這首詩的內(nèi)容及特色沒有掌握到位。

怎樣提高答古詩詞閱讀題的成績呢？第一，要明確復(fù)習備考的范圍，古詩詞閱讀題的考查篇目一般出自《義務(wù)教育語文課程標準》推薦背誦的古詩詞，這些作品應(yīng)該成為復(fù)習備考的重點：第二，對這些作品涉及的文學常識應(yīng)牢固識記，并能正確書寫；第三，在疏通字句的基礎(chǔ)上，理解詩詞的內(nèi)容，把握作品的主旨及抒發(fā)的情感，這是最基本的要求；第四，要學會初步欣賞富有表現(xiàn)力的語言，尤其是千古傳誦的名句；第五，要了解古詩詞常用的寫作方法與修辭手法。endprint