計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中項目教學(xué)法的應(yīng)用

陳進強

（南昌大學(xué)共青學(xué)院，江西 九江 332020）

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是現(xiàn)今各大院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門公共基礎(chǔ)課程，此課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)知識的入門課程，是大學(xué)生從學(xué)校走向社會工作崗位必須掌握的一項基本技能。

1 項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標的需要，以生活情境或事件為題材，讓學(xué)生親身體會一些項目場景角色，通過教學(xué)互動等方式展開的教學(xué)活動。其主要特點是“以項目來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)”。項目教學(xué)法從項目的解決入手，注重師生互動，以激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)過程生動形象，能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。

2 項目教學(xué)法中項目選取的原則

項目是教學(xué)的主線，項目的選取是項目教學(xué)法的首要條件，也是決定一堂課成敗的關(guān)鍵因素，項目的選取應(yīng)遵守如下原則。

2.1 目的性

項目的選取既要符合教學(xué)目標的要求，又要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標是使學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識，熟練基本操作技能，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機解決具體問題的能力，項目的選擇要符合此目標。

2.2 趣味性

“興趣是最好的老師”，教學(xué)中所選取的項目如能引起學(xué)生的興趣，就會激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)積極性。例如Photoshop章節(jié)的學(xué)習(xí)，利用“換臉”“制作八卦圖”等項目首先讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引起學(xué)生興趣，接著通過具體講解讓學(xué)生知其所以然，最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計并完成課題。

2.3 實用性

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，如果脫離了應(yīng)用，再好的知識也是紙上談兵，因此在選用項目時一定要考慮其實用性，讓學(xué)生學(xué)有所用。如可在講解Photoshop章節(jié)時，讓學(xué)生自制“個人證件照”等。這些項目能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成項目，不知不覺地掌握知識和技能。

3 項目教學(xué)法的具體教學(xué)流程

項目教學(xué)沒有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)有效實施，才能保證整個項目教學(xué)的成功。項目教學(xué)法的具體教學(xué)流程如下：精選項目→講解項目→項目實施→項目評價及延伸。

3.1 精選項目

首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計項目。在設(shè)計項目時應(yīng)遵循目的性、趣味性和實用性原則。如在講解Word時以制作“個人簡歷”為切入點，從文本的錄入到加工處理，從文本的格式化到插入個人說明的表格、照片及頁眉頁腳等效果，使學(xué)生通過自己制作美化，更清楚掌握并熟練應(yīng)用Word軟件的功能。

3.2 講解項目

在“項目教學(xué)法”中，講解項目非常重要，教師在剖析項目時，可以帶著學(xué)生一起把項目分成若干個分任務(wù)，分任務(wù)再往下分，直到學(xué)生可以完成分任務(wù)為止。一般情況下，這些分任務(wù)中，有些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，有些是沒有學(xué)習(xí)的知識或技能技巧，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，通過指導(dǎo)、示范等多種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究項目的欲望，盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

3.3 項目實施

項目教學(xué)法的設(shè)計思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。在完成項目的過程中，學(xué)生邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，教師輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。通過剖析項目，學(xué)生明確項目目標后，首先會思考如何完成項目，這激發(fā)了學(xué)生主動求知的欲望，學(xué)生為完成項目會想方設(shè)法查閱教材、互相交流或請教老師，多方努力，最終完成項目，達到掌握知識、提高技能的目的。

3.4 項目評價及延伸

課堂上及時合理的交流和評價，可以突顯項目中隱藏的知識與技能點，在評價方法上采用多種方式相結(jié)合的評價方式。評價過程主要由學(xué)生完成，采取自評和互評方式，教師評價是對學(xué)生項目完成情況的總結(jié)。教師應(yīng)事先設(shè)計好學(xué)生自評及互評表，按照知識點的掌握要求認真設(shè)計各項評價指標，確保評價的有效性，同時，要做好最后的總結(jié)工作，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實踐上升到理論高度。

4 使用項目教學(xué)法需要注意的幾個問題

第一，項目教學(xué)法不能替代傳統(tǒng)教學(xué)法，因此還是要以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，項目教學(xué)法為輔。

第二，項目要科學(xué)設(shè)計并不斷更新，要經(jīng)過提煉和有目的的取舍，課后及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)項目。

第三，項目教學(xué)中教師應(yīng)擺正自己的位置，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教書匠”的形象，改變把學(xué)生作為知識容器的教學(xué)模式。對于項目研討過程中出現(xiàn)的問題及不足，要在啟發(fā)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過討論加以解決，從而使學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理，快速成長，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高質(zhì)量人才的迫切需要。

5 結(jié) 語

在項目教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，教師只起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，項目教學(xué)法不但解決了計算機基礎(chǔ)課課時少、知識點多、實效差以及與實踐應(yīng)用相脫離等問題，而且還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的計算機應(yīng)用技能，其作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補充，收到了非常好的教學(xué)效果。