理解是給老師最好的禮物

國(guó)家設(shè)立教師節(jié)旨在形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚，在教師節(jié)，學(xué)生發(fā)一條短信、送一點(diǎn)小禮物給老師，表達(dá)他們對(duì)老師的感恩之情，是一件很正常的事情。我過(guò)了30個(gè)教師節(jié)，每年都會(huì)收到學(xué)生送的禮物，但我接受他們的禮物有兩個(gè)原則，一是家長(zhǎng)送的禮物不收，二是學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的貴重禮物不收。那我收到過(guò)哪些禮物呢？教師節(jié)，學(xué)生送給我的許多禮物給我留下了美好的回憶，現(xiàn)擷取一些和大家分享。

最難忘的禮物——桃李畫(huà)

2011年教師節(jié)，學(xué)生在我辦公桌上放了一張紙條，上面寫(xiě)著：“梅老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！您辛苦了，我們一起加油！”下面是高三（2）宏志班全體同學(xué)的簽名。紙下面還放著歷史課代表親手畫(huà)的一幅畫(huà)，畫(huà)有桃子和李子，寓意老師桃李滿天下。

也許有人說(shuō)一張紙條和學(xué)生畫(huà)的一幅畫(huà)能算是禮物嗎？那是因?yàn)槟銓?duì)宏志班學(xué)生不了解。宏志生大多來(lái)自貧困的家庭，除了家庭貧困外，他們多多少少有一些心理問(wèn)題，有的學(xué)生性格孤僻、自卑，還有的冷漠、自私，對(duì)班級(jí)事情漠不關(guān)心。

為了打開(kāi)這些學(xué)生緊閉的心扉，喚醒他們的靈魂，作為他們的班主任，我對(duì)他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面有更多的關(guān)懷。通過(guò)家訪及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況，為他們申請(qǐng)各種補(bǔ)助，解決他們生活上的困難。通過(guò)一件件小事，學(xué)生明白了老師的良苦用心。三個(gè)月后，他們的臉上有了笑容;半年后，他們能主動(dòng)和老師交流了;一年后，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步了;兩年后，他們已經(jīng)離不開(kāi)我了，有時(shí)我臨時(shí)出去一天，他們會(huì)問(wèn)其他老師：今天老班怎么沒(méi)有來(lái)？也許學(xué)生現(xiàn)在的成績(jī)還不夠理想，但他們已經(jīng)知道感恩，對(duì)人有情有義，這難道不是我們教育的成功？為了這一份教師節(jié)的禮物，他們一定是背著我準(zhǔn)備了好幾天，禮物雖小，畫(huà)也稚嫩，可禮輕情意重。

最快樂(lè)的禮物——有兒有女

每年教師節(jié)我會(huì)收到學(xué)生發(fā)來(lái)的短信。2009年教師節(jié)收到的短信特別讓我感動(dòng)，因?yàn)槎绦诺拈_(kāi)頭有不少學(xué)生沒(méi)有喊我老師，而是喊我“親愛(ài)的媽媽”，這是為什么呢？我在高三教學(xué)二十多年，送走了一屆又一屆畢業(yè)生，每次送走他們心中總有些不舍，畢竟和他們朝夕相伴三年。高考是學(xué)生走向社會(huì)的開(kāi)始，應(yīng)該給他們留下一些難忘的回憶，我決定把學(xué)生臨考前的狀態(tài)寫(xiě)出來(lái)，期待他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)。寫(xiě)什么題目呢？那年我班上有50位學(xué)生參加高考，碰巧我兒子也參加高考，我把標(biāo)題定為《家有考生五十一》。文章于2009年6月7日發(fā)表在《揚(yáng)子晚報(bào)》上，那是高考第一天，全班學(xué)生都買(mǎi)了一份《揚(yáng)子晚報(bào)》，這份報(bào)紙成了學(xué)生的珍藏。這一年我班大多數(shù)學(xué)生都考取了理想的大學(xué)，孩子們認(rèn)為是這一篇文章給他們帶來(lái)了好運(yùn)，他們覺(jué)得我已經(jīng)把他們當(dāng)成了自己的孩子，從那以后，學(xué)生對(duì)我的稱呼有了改變。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，老師有了愛(ài)心才會(huì)有耐心，有了耐心才能和學(xué)生交心，把學(xué)生裝在心里。在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)候，老師用一顆敏感而細(xì)膩的心去關(guān)注他們，關(guān)注他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為他們做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生會(huì)牢記在心。有付出就有回報(bào)，你怎么愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)怎么愛(ài)你。

最自豪的禮物——梅派弟子

2010年教師節(jié)前夕，我市舉行“感念師恩”征文比賽，我曾經(jīng)的學(xué)生陸俊以一篇《我是梅派弟子》獲得了征文比賽一等獎(jiǎng)，他在文章中這樣寫(xiě)道：

“我非京劇票友，膽敢自稱‘梅派弟子，是因?yàn)槲业陌嘀魅蚊穪嗘防蠋熡绊懥宋摇８咧腥?，有幸在宏志班，并得梅老師親授歷史，是我一生的幸福。課堂上的梅老師，更像是舞臺(tái)上的梅大師，展現(xiàn)著其獨(dú)特的‘梅派表演藝術(shù)，鮮活地演繹著古今中外，上下五千年……多少年后，無(wú)論我取得多大的成績(jī)，我都會(huì)對(duì)宏志班和我們的梅亞娣老師心懷感激，因?yàn)槲易畛醯膲?mèng)想在那里放飛，最初的激情由梅老師點(diǎn)燃?！?/p>

幸福是什么？羅曼·羅蘭說(shuō)：幸福是一種靈魂的香味。學(xué)生說(shuō)：幸福是在自己成長(zhǎng)道路上遇到幾位好老師。教師的一言一行、一舉一動(dòng)容易被學(xué)生模仿;老師教育學(xué)生的方法，老師的是非觀念和價(jià)值取向，可能成為學(xué)生長(zhǎng)大后為人處事的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。為了學(xué)生幸福，我們要努力去做一個(gè)好老師，讓學(xué)生能夠擁抱幸?！，F(xiàn)在全國(guó)各地有上百位大中小學(xué)老師是我班上畢業(yè)的學(xué)生，其中有不少是歷史老師，他們都自稱為“梅派弟子” 。這么多梅派弟子在教書(shū)育人，我感覺(jué)無(wú)比的幸福和驕傲。

最意外的禮物——一份報(bào)紙

2012年9月1日，是新學(xué)期的第一天，一家晚報(bào)的記者到各學(xué)校調(diào)查一線教師的幸福感，還到教室里拍了老師上課的照片。記者采訪時(shí)，我談了對(duì)幸福的理解：“我的幸福很簡(jiǎn)單，學(xué)生快樂(lè)我就幸福，能被學(xué)生崇拜就是一種幸福?！蔽疫€講了自己做班主任的一些趣事。記者告訴我采訪的內(nèi)容將刊登在教師節(jié)那天的報(bào)紙上，到教師節(jié)那天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我講的內(nèi)容在報(bào)紙上有兩個(gè)版面，特別是我上課的那張照片是那么的傳神。這是我在教師節(jié)收到的最意外的禮物。

最近幾年，社會(huì)輿論頻繁地討論教師節(jié)送禮的問(wèn)題，有不少老師感嘆教師節(jié)快成“伐師節(jié)”了，這不是我們想要的教師節(jié)。教師需要的不是禮物，而是對(duì)老師的尊重和理解。老師再優(yōu)秀，也不能改變所有孩子的命運(yùn)，也不能讓所有的孩子都成為考場(chǎng)上的勝利者，但老師能讓所有的孩子看到人性中的真善美。慶祝教師節(jié)，如果能少一點(diǎn)形式主義的活動(dòng)，少一點(diǎn)冠冕堂皇的講話，多了解一線教師的苦衷，為老師解決實(shí)際的困難，就是給老師最好的禮物。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯/黃蜀紅