史上最火《教育學(xué)》是怎樣煉成的

周丹

2015年12月，人民教育出版社將迎來她的65周年華誕。65年來，人教版中小學(xué)教材陪伴了一代又一代的中國孩子們，成為幾代人心中的青春回憶。除中小學(xué)教材之外，人教社還出版過一大批彪炳共和國史冊(cè)的圖書。

從本期起，《出版人》與人教社共同策劃推出“人教經(jīng)典”欄目，梳理、評(píng)點(diǎn)65年來，那些人教社的經(jīng)典出版物、經(jīng)典形象，一起回望那如火如荼的歷史歲月。

已經(jīng)走進(jìn)第65個(gè)年頭的人民教育出版社，一直肩負(fù)著我國基礎(chǔ)教育教材和其他各級(jí)各類教材及教育圖書的編輯、出版、研究、開發(fā)工作。作為新中國最早建立的一家教育專業(yè)出版機(jī)構(gòu)，人教社在教育理論圖書領(lǐng)域是先行者和引領(lǐng)者，策劃編輯出版了大量?jī)?yōu)秀的教育理論學(xué)術(shù)研究成果，包括一系列中外教育經(jīng)典名著。

上世紀(jì)50年代引自蘇聯(lián)的凱洛夫《教育學(xué)》在教育界獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；80年代面對(duì)我國構(gòu)建本土教育學(xué)的需求，人教社推出王道俊領(lǐng)銜編著的《教育學(xué)》，又成為改革開放新時(shí)期出版最早、最權(quán)威、影響最大的教育學(xué)著作；綠色封面的《外國教育名著叢書》成為教育界學(xué)人書櫥必備；《課程·教材·教法》成為國內(nèi)第一本基礎(chǔ)教育領(lǐng)域領(lǐng)軍期刊。65年來，人教社專注于教育理論成果的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、整理與傳播，始終是我國教育學(xué)術(shù)出版的重鎮(zhèn)。

今天，人教社正在陸續(xù)推出《漢譯世界教育經(jīng)典叢書》，力圖打造新的外國教育經(jīng)典名著漢譯文庫，為我國教育理論寶庫再添珠玉。

教育經(jīng)典名著洛陽紙貴

新中國成立初期，在“全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)”的熱潮中，人民教育出版社組織翻譯出版了一系列蘇聯(lián)師范教材和教育理論圖書。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至1957年11月，我國翻譯出版蘇聯(lián)教育書籍共360多種，人教社一家占到303種之多。

在所有譯著中，蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫總主編的《教育學(xué)》，無疑是其中最著名的一部理論著作，也影響了之后中國教育長達(dá)數(shù)十年。人教社教育編輯室主任劉立德介紹說，“凱洛夫教育學(xué)”至今仍是教育界對(duì)五六十年代蘇聯(lián)教育體系的代稱。1950年起，人教社陸續(xù)翻譯出版了凱洛夫教育學(xué)的三種修訂版本。全國各地的師范院校、各類教師進(jìn)修學(xué)校、教育行政管理部門、干部培訓(xùn)部門統(tǒng)一把凱洛夫的《教育學(xué)》作為指定教材，教育界幾乎人手一冊(cè)凱洛夫《教育學(xué)》。

1956年底，凱洛夫訪華，人教社葉圣陶社長專門會(huì)見他。在華期間，凱洛夫透露，俄文新版（1956年版）《教育學(xué)》剛剛修訂完畢。隨即，時(shí)任人教社教育編輯室主任陳俠組織人力翻譯了這個(gè)最新版，1957年正式出版。

凱洛夫《教育學(xué)》書分總論、教學(xué)論、教育理論、學(xué)校行政和領(lǐng)導(dǎo)?！拔覈髞硐喈?dāng)長時(shí)期編寫的大部分《教育學(xué)》教材都沒有超出這個(gè)體系?！眲⒘⒌抡f。浙江大學(xué)教育學(xué)系周谷平也認(rèn)為，新中國教育學(xué)的發(fā)展與凱洛夫《教育學(xué)》的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)有著深刻的關(guān)聯(lián)。20世紀(jì)50年代中期，凱洛夫《教育學(xué)》迅速占據(jù)了中國教育學(xué)的主導(dǎo)地位，一度成為衡量和評(píng)判中國教育問題的“圣典”，至今影響仍未消散。50年代末，凱洛夫《教育學(xué)》開始被質(zhì)疑“機(jī)械教條，不適合中國國情”；60年代中蘇交惡，凱洛夫《教育學(xué)》曾一度被指為資產(chǎn)階級(jí)唯心主義教育學(xué)、蘇聯(lián)修正主義教育學(xué)。自90年代之后，凱洛夫《教育學(xué)》逐漸退出歷史舞臺(tái)，但它的影響仿佛“無處不在”。“凱洛夫的《教育學(xué)》在新中國教育學(xué)史上發(fā)揮了重要的積極的作用，但它也帶有明顯的時(shí)代烙印”，劉立德認(rèn)為，“它一定程度上滿足了新中國教育理論奠基的需要，此后的國內(nèi)很多教育學(xué)理論著作仍有明顯的凱洛夫教育學(xué)的痕跡。”

據(jù)劉立德介紹，人教社上世紀(jì)五六十年代教育理論著作編譯出版和師范院校教育學(xué)科教材研究開發(fā)之所以有輝煌的表現(xiàn)，是因?yàn)檫@里匯聚著一批國內(nèi)知名的教育專家、學(xué)者，除了著名教育家葉圣陶和陶行知先生的高足戴伯韜之外，還有著名的教育學(xué)家、心理學(xué)家朱智賢、陳元暉、曹孚、陳俠等一大批專家在此弘文勵(lì)教。他們以深厚的學(xué)養(yǎng)，為人敦社教育理論出版奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并開創(chuàng)了優(yōu)良的傳統(tǒng)。50年代末，以這批專家為骨干，籌備建立了第一個(gè)國家級(jí)教育研究學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)——中央教育科學(xué)研究所，戴伯韜兼任第一任所長?？梢姡?dāng)時(shí)的人教社也是一個(gè)教育科學(xué)理論研究的重鎮(zhèn)。

1980年代，隨著國門的進(jìn)一步打開，國內(nèi)對(duì)于世界各國教育理論的求知渴望也在急劇增長。1984年開始，人教社組織翻譯出版了《外國教育名著叢書》等一系列國外教育經(jīng)典名著和教育學(xué)科教材?！锻鈬逃鴧矔罚ü?5冊(cè)）主要收錄國外從古希臘時(shí)期到20世紀(jì)初葉的教育名著。它是新中國第一套比較全面系統(tǒng)介紹古往今來外國著名教育家代表作的大型叢書。該叢書成為廣大教育科研人員、師范院校師生，以及中小學(xué)幼兒園教師學(xué)習(xí)教育經(jīng)典名著的必備書。這套叢書統(tǒng)一采用綠色的封面，被讀者俗稱為“綠皮書”。

隨著教育理論和教育實(shí)踐的發(fā)展，人教社計(jì)劃在45冊(cè)經(jīng)典教育名著之外，打造一套全新的教育理論經(jīng)典名著文庫，推出《外國教育名著叢書》的姊妹篇《漢譯世界教育經(jīng)典叢書》。兩者互為補(bǔ)充，相得益彰。劉立德介紹說，該叢書計(jì)劃到2020年“十三五”末出版30種，其中《外國教育名著叢書》已收錄的，該叢書不再重復(fù)收錄。根據(jù)取精用弘的原則，該叢書入選的著作都是在世界教育發(fā)展史上產(chǎn)生過重大影響的教育家的代表作，其中不少是首次介紹給我國讀者。為了便于讀者學(xué)習(xí)與閱讀，人教社特請(qǐng)譯者或有關(guān)專家為每本書撰寫前言，對(duì)作者及其著作進(jìn)行全面的導(dǎo)讀性介紹。

締造本土經(jīng)典教育學(xué)、心理學(xué)著作

在凱洛夫《教育學(xué)》引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)，1978年10月，人教社組織華中師院（今華中師大）、河南師大（今河南大學(xué)）、甘肅師大（今西北師大）、湖南師大、武漢師院（今湖北大學(xué)）五個(gè)院校的教育學(xué)專家開展研討，探索編寫出版本土原創(chuàng)的《教育學(xué)》。1980年，由王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》由人教社正式出版。這本《教育學(xué)》被教育界親切地稱為“五院校教育學(xué)”。

“五院校教育學(xué)”被譽(yù)為“我國教育學(xué)發(fā)展的一座豐碑”，在我國自編的教育學(xué)教材中，印數(shù)最多、發(fā)行量最大。自1980年出版至今的35年間，王道俊領(lǐng)銜主編的《教育學(xué)》共推出6個(gè)版本，合計(jì)發(fā)行600多萬冊(cè)，創(chuàng)造了新中國教育學(xué)教材史上的奇跡，成為新中國成立以來特別是改革開放以來的經(jīng)典教育學(xué)教材。

有研究者稱，“五院校教育學(xué)”恰當(dāng)?shù)靥幚砹私滩木帉懼械南盗嘘P(guān)系：教育學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)與教材的體系結(jié)構(gòu)、教材的科學(xué)性和思想方向性、理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)性與前沿性、內(nèi)容與形式、國際化與民族性等，最終形成了兼具普適性與個(gè)性化的教材。安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院周興國認(rèn)為，這部教材“可以看作是教育學(xué)本土化的成功典范”，“以其對(duì)教育規(guī)律的準(zhǔn)確把握及獨(dú)到的教育理論視野，體現(xiàn)出國家關(guān)于教育的根本性見解與理想性追求，從而確立了我國教育學(xué)三十年來的基本解釋體系，并建構(gòu)著國民教育觀”。

“五院校教育學(xué)”在編寫理念與思維方法上不斷與時(shí)俱進(jìn)。20世紀(jì)80年代以來，人們的思想更加解放，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴更

為活躍。王道俊先生組織編寫組進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研討，積聚了新的思想與動(dòng)力，清除了種種“左”的思想束縛，形成自己的教育學(xué)教材編寫理念——主體教育思想。2009年第六版《教育學(xué)》（王道俊、郭文安主編）在主體教育思想基礎(chǔ)上，明確了“以人為本”的教育觀，提出要重新分析闡發(fā)社會(huì)、教育與人三者的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系及人的自由而全面的發(fā)展等問題。

今年是這部經(jīng)典的教育學(xué)教材首版發(fā)行35周年。如今已90歲高齡的王道俊正帶領(lǐng)該書作者團(tuán)隊(duì)緊鑼密鼓地修訂這部《教育學(xué)》，力圖繼續(xù)保持這部經(jīng)典教材的生機(jī)和活力，進(jìn)一步適應(yīng)師范院校教育學(xué)科教材改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。劉立德透露，2015年底，修訂后的第七版《教育學(xué)》將正式推出。

心理學(xué)理論圖書也是人教社教育出版的傳統(tǒng)特色之一。建社之初，人教社副總編輯朱智賢主管師范教材和教育圖書出版。他同時(shí)也是一位著名心理學(xué)家，后來調(diào)北京師范大學(xué)任教，開創(chuàng)了國內(nèi)兒童心理學(xué)研究領(lǐng)域。他把自己最重要的學(xué)術(shù)著作《兒童心理學(xué)》交由人教社出版。我國現(xiàn)代著名心理學(xué)家潘菽、章志光等分別主持編寫的新中國第一部《教育心理學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)》都是在人教社出版的。經(jīng)過不斷修訂再版，它們都已成為高校經(jīng)典教材。朱智賢的學(xué)生林崇德是當(dāng)代中國著名心理學(xué)家，他主編的《應(yīng)用心理學(xué)書系》和國家級(jí)規(guī)劃教材《發(fā)展心理學(xué)》等一系列心理學(xué)著作和大學(xué)教材也已成為人教社的品牌和經(jīng)典圖書，其中《發(fā)展心理學(xué)》一書發(fā)行數(shù)百萬冊(cè)，被高師院校普遍采用。

人教社還持續(xù)關(guān)注馬克思主義經(jīng)典作家、我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的教育著作，先后出版了《馬克思恩格斯論教育》《列寧論教育》《毛澤東論教育》《鄧小平論教育》《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》《毛澤東鄧小平江澤民論教育》《李嵐清教育訪談錄》《溫家寶談教育》等論著，形成了系列品牌。

基礎(chǔ)教育理論研究的搖籃

人教社自成立以來，一直重視基礎(chǔ)教育課程、教材與教學(xué)的理論研究和實(shí)踐研究。1980年6月19日，人教社成立了《課程·教材·教法》雜志編委會(huì)，戴伯韜任主任，葉立群、陳俠等任副主任；1981年，《課程·教材·教法》正式創(chuàng)刊。1983年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，課程教材研究所在人教社成立，鄧小平題寫所名。這是我國第一家國家級(jí)面向基礎(chǔ)教育的課程教材研究機(jī)構(gòu)。人教社二十多個(gè)學(xué)科教材編輯室，同時(shí)也是課程教材研究所相應(yīng)的學(xué)科教材研究與開發(fā)中心；200多名專業(yè)學(xué)科教材編輯，也是課程教材研究所的科研人員。他們?cè)诓煌瑫r(shí)期承擔(dān)來自國家和教育部的重點(diǎn)科研課題多達(dá)28項(xiàng)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著各學(xué)科教材的研究與編寫工作。

《課程·教材·教法》是改革開放以來較早反映我國基礎(chǔ)教育課程、教材、教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，介紹國外課程、教材、教學(xué)領(lǐng)域最新改革動(dòng)向和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)期刊；創(chuàng)刊伊始，就發(fā)表了老一輩教育家有關(guān)課程改革的一系列論文：戴伯韜的《論研究學(xué)校課程的重要性》、葉立群的《中小學(xué)課程設(shè)計(jì)中的三個(gè)問題》、陳俠的《課程研究引論》等等，這些作者最早吹響了新時(shí)期我國中小學(xué)課程教材改革的號(hào)角。三十多年來，《課程·教材·教法》已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程理論創(chuàng)新的推動(dòng)者，教育科研工作者的交流平臺(tái)，基礎(chǔ)教育工作者的良師益友。

《課程·教材·教法》始終與課程教材與教學(xué)改革及其研究同行，是第一個(gè)“以研究基礎(chǔ)教育課程、教材和教法為重點(diǎn)的刊物。”目前，該刊已成為我國基礎(chǔ)教育類期刊的領(lǐng)軍刊物，它始終如一地把為我國的基礎(chǔ)教育課程改革、教材編寫以及教學(xué)改革服務(wù)，做“教師的摯友，教研的助手，教改的參謀”作為自己的服務(wù)宗旨。它的學(xué)術(shù)影響遍及全國各地，為廣大從事基礎(chǔ)教育課程改革、教材編寫以及教學(xué)改革的中小學(xué)教師、師范院校師生、課程教材研究者、教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教研員等提供了有力的學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)與智力支持。

人民教育出版社報(bào)刊社社長宗曉雁介紹，由于本刊始終關(guān)注國家的課程教材及教學(xué)改革實(shí)踐，把期刊的重要選題與國家教育改革的時(shí)代命題緊密聯(lián)系在一起，把期刊的與時(shí)俱進(jìn)與課改的科學(xué)推進(jìn)有機(jī)地統(tǒng)整在一起，成為了很多教育課程理論學(xué)者成長的搖籃。教育學(xué)專家、西南大學(xué)副校長靳玉樂稱，《課程·教材·教法》對(duì)中國的課程學(xué)者而言，“是一個(gè)不可或缺的重要舞臺(tái)”，對(duì)中國的課程學(xué)術(shù)而言，“如同一個(gè)孵化器，催生了無數(shù)精彩的智慧和思想”；“它是中國課程改革的播種機(jī)、助推器，讓改革的理論、改革的思想在現(xiàn)實(shí)的教育土壤里孕育、成長?！比A中師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所所長陳佑清評(píng)價(jià)《課程·教材·教法》，“在課程、教學(xué)的理論與實(shí)踐之間，實(shí)現(xiàn)深度結(jié)合和自由轉(zhuǎn)換；引領(lǐng)課程與教學(xué)的研究方向，展現(xiàn)課程與教學(xué)的實(shí)踐成效?！?/p>

近些年來，理論學(xué)術(shù)刊物都面臨著生存的困境。人教社一直作為《課程·教材·教法》堅(jiān)實(shí)的后盾，支撐著教育理論界這塊金字招牌，同時(shí)也在探索拓展期刊發(fā)展的新格局。2014年，人教社將《漫畫科學(xué)》改刊為《中小學(xué)教材教學(xué)》。《中小學(xué)教材教學(xué)》直接面向中小學(xué)教師，更加“接地氣”，它與理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)刊《課程·教材·教法》、純學(xué)術(shù)刊《中國教育科學(xué)》以及《小學(xué)語文》《國學(xué)》（低年級(jí)版）、《少兒國學(xué)》（中高年級(jí)版）等組合在一起，初步形成了高中低、學(xué)術(shù)刊與市場(chǎng)刊、教師刊與學(xué)生刊互動(dòng)的“人教期刊群”。利用刊物在國內(nèi)教育理論界的廣泛影響力，人教社創(chuàng)辦的“基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論壇”迄今已經(jīng)舉辦了四屆，匯聚諸多教育大家探討教育理論與實(shí)踐中的問題，成為了品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)。

65年前，新中國教育出版事業(yè)自人教社開始起步，植根教育、普及學(xué)術(shù)，一直是幾代人教人的篤定信念。未來，圖書、教科書、學(xué)術(shù)刊物、理論研究團(tuán)隊(duì)之間的特色互動(dòng)模式依然會(huì)延續(xù)，并為中國教育改革與發(fā)展提供更豐沛的智力源泉。