工程制圖實驗課程的教學與思考

單明柱，李方娟

（1.牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011；2.牡丹江醫(yī)學院，黑龍江 牡丹江 157011）

工程制圖實驗課程的教學與思考

單明柱1，李方娟2

（1.牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011；2.牡丹江醫(yī)學院，黑龍江 牡丹江 157011）

通過對高等院校工程制圖實驗課程教學現(xiàn)狀分析，結(jié)合高等院校的專業(yè)特點，從應用型人才培養(yǎng)方面對高等院校工程制圖實驗課程的教學進行了改革和實踐。

制圖課程；實驗；應用型人才

工程制圖課程是高等院校工科類專業(yè)的必修基礎課程。工程制圖課程主要培養(yǎng)學生繪制和閱讀工程圖樣的能力，空間邏輯思維和空間構(gòu)思能力，對學生綜合運用基礎知識及理論聯(lián)系實際的能力有較高的要求。

與傳統(tǒng)實驗課的教學方法相比，本文提出了適合工學專業(yè)學生的工程制圖實驗課教學模式，結(jié)合高等院校相關(guān)專業(yè)的實際情況，對實驗課程內(nèi)容設置、分組實驗課程設計及考核方式等進行改革與嘗試，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣和自主解決問題的能力，避免了單一采用書本知識內(nèi)容進行范例練習、學生所學的基礎知識與工程實踐結(jié)合不夠緊密以及難以調(diào)動學生學習的主觀能動性等不足，進而可以提高學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)目標。

1　實驗課程內(nèi)容設計

本文的研究內(nèi)容主要根據(jù)制圖實驗課教學的特點及其與專業(yè)的結(jié)合來進行實驗課程內(nèi)容的設置。具體研究內(nèi)容如下：

制圖實驗課內(nèi)容的設計主要是為了培養(yǎng)學生在該專業(yè)領(lǐng)域綜合應用計算機工作的實踐能力，也就是要以課程學習為基礎，創(chuàng)設相關(guān)問題情境，激發(fā)學生自己去探索，去尋找問題的答案。實驗內(nèi)容的設定應與專業(yè)密切相關(guān)，來源于工程實踐，以工程制圖知識在高等院校相關(guān)專業(yè)的應用為切入點，采取給學生分配設計模型，讓學生測繪、設計并且完成全部圖紙繪制的方式進行。對于機械專業(yè)的學生，可以分配任何機械類的模型，對制藥工程專業(yè)的學生，分配化工儀器及閥門相關(guān)的設計，對化學工程與工藝專業(yè)的學生，分配化工設備的零部件設計。這樣保證設定的實驗內(nèi)容貼近學生所學專業(yè)，又讓學生帶著問題去完成全部設計工作，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的綜合設計能力，分析問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力。

2　分組實驗課程設計

在制圖實驗課程的設置中，采用分組實驗設計的方法進行，將6～7名學生分為一個實驗小組，每個小組選出一個組長，組長負責匯總問題及向教師進行匯報和交流。

每個實驗小組分配一個綜合設計題目，給定一個儀器或部件模型，讓學生完成測繪、設計并完成全部圖紙的繪制工作。學生實驗小組要完成的學習任務如下：

其一，設計項目（部件）的名稱及由多少個零部件組成。

其二，設計項目（部件）的工作原理分析。其三，采用的視圖表達方法（不唯一）。

其四，不合理結(jié)構(gòu)的改進（創(chuàng)新思維培養(yǎng)）。

其五，了解零件的加工方法及書寫技術(shù)要求等信息。

其六，完成全部的設計及圖紙繪制工作。

學生小組積極參與討論研究，研究部件工作原理，每個零件采用的視圖表達方法等內(nèi)容，將小組討論后確定的實驗方案由小組組長交給指導教師審閱，然后根據(jù)指導教師的指導意見確定問題的最優(yōu)解決方案，整個學生小組的設計過程中，教師隨時指導，發(fā)現(xiàn)問題及時給予解決。

該實驗課程設計的教學方式既培養(yǎng)了學生的繪圖能力，又培養(yǎng)了學生分析問題和獨立解決問題的能力，還增強了學生的團隊合作意識。通過該實驗課程設計教學方式的培養(yǎng)，使學生掌握了儀器部件的整個設計過程，能夠獨立完成小型儀器設備的設計及圖紙的繪制工作。

3　實驗考核方式設計

工程制圖課程的任務是培養(yǎng)學生繪制規(guī)范標準的工程圖樣，掌握視圖的表達方法，要求學生繪制裝配圖及其根據(jù)裝配圖拆畫零件圖，并具備一定的看圖能力。因此，考核方式的設計要以最能體現(xiàn)課程任務為前提，以培養(yǎng)學生的綜合應用能力為目標進行設計。因此，本文提出了實驗課程設計答辯形式的實驗考核方案，實驗課程設計答辯要求學生完成教師安排的儀器或部件的圖紙繪制，并通過自我闡述來講述自己的設計思想和視圖表達方案。

實驗成績的組成由闡述設計項目（闡述項目的工作原理及視圖表達方法等）、圖紙完成程度（圖紙的準確度，繪圖方法是否正確等）、設計完成情況（完成的圖紙工作量）及平時考核成績（課堂表現(xiàn)和出勤率）四部分組成?？己嗽u分項目及標準如表1所示：

表1　工程制圖實驗課程評分項目及標準Tab 1 Score of item and standard in engineering drawing experimental courses

其中系數(shù)A=0.95，B=0.85，C=0.65，按照相應系數(shù)計算總成績。

這種實驗考核方式既考查了學生對工程制圖課程的書本理論知識的掌握情況，又考查了學生獨立解決問題能力及語言表達能力，提高了學生的綜合能力素質(zhì)，為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)奠定了基礎。

通過近幾年的實驗課程教學改革實踐，筆者的教學工作取得了很大成效，與傳統(tǒng)的實驗教學方法相比，該實驗教學方式的改革避免了學生單一掌握書本知識，實踐能力不強的弊端，并達到了針對專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)能力的目標，同時培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)，實現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的目標。在以后的教學工作中，筆者將不斷地改進教學內(nèi)容和教學方法，使本門課程的實驗教學內(nèi)容更加貼近學生所學的專業(yè)，使其更好地為專業(yè)發(fā)展服務，為學生將來走向工作崗位奠定一定的基礎。

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Teaching and Thinking of Engineering Drawing Experimental Courses

SHANMing-zhu1，LI Fang-juan2
（1.Mudanjiang Normal University，Mudanjiang 157011，China；2.Mudanjiang Medical University，Mudanjiang 157011，China）

The paper analyzed current teachingcondition ofuniversity.Combined with professional features ofuniversity，and from perspective of trainingapplied talents，The paper reformed and practiced the teachingofengineeringdrawingexperimental courses.

Drawing；Courses；Practice；Applied talents

G642

A

1674-8646（2015）07-0196-02

2015-04-16

單明柱（1977-），男，黑龍江綏濱人，研究實習員，學士，主要從事機械類相關(guān)專業(yè)的研究工作。