淺談大學(xué)日語精讀課教學(xué)

朱星榮

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025）

淺談大學(xué)日語精讀課教學(xué)

朱星榮

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025）

從語言學(xué)習(xí)的角度看，大學(xué)日語精讀課程是決定日語教學(xué)質(zhì)量和日語學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵課程，我國大學(xué)日語教學(xué)中有歷來重視精讀課教學(xué)的傳統(tǒng)，這是我國大學(xué)日語教學(xué)取得各類輝煌成果的基礎(chǔ)和保證。新時(shí)期應(yīng)該從大學(xué)日語精讀課教材選擇、講授方法、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)的變革入手，探尋新時(shí)期大學(xué)日語精讀課教學(xué)的新亮點(diǎn)，在提升大學(xué)日語精讀課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更為全面、系統(tǒng)地發(fā)揮出大學(xué)日語精讀課教學(xué)的價(jià)值。

大學(xué)日語；精讀課教學(xué)；教材選擇

大學(xué)日語精讀課是學(xué)生掌握日語基礎(chǔ)知識(shí)，形成日語基本能力的核心課程，進(jìn)行大學(xué)日語精讀課教學(xué)是整個(gè)大學(xué)日語課程體系的重中之重。新時(shí)期，大學(xué)日語精讀課的內(nèi)容、范圍、重點(diǎn)發(fā)生了巨大的調(diào)整和變化，要想繼續(xù)發(fā)揮大學(xué)日語精讀課教學(xué)的重要價(jià)值，就必須推進(jìn)大學(xué)日語精讀課教學(xué)的變革。應(yīng)該從大學(xué)日語精讀課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，以優(yōu)化大學(xué)日語精讀課教材選擇、更新大學(xué)日語精讀課講授方法、豐富大學(xué)日語精讀課教學(xué)任務(wù)、抓好大學(xué)日語精讀課學(xué)生學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)大學(xué)日語精讀課教學(xué)重點(diǎn)等手段，重新定義大學(xué)日語精讀課，處理好大學(xué)日語精讀課的教學(xué)雙方關(guān)系，在建立精品大學(xué)日語精讀課的基礎(chǔ)上，使大學(xué)日語精讀課的價(jià)值和功能得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。

1　優(yōu)化大學(xué)日語精讀課教材選擇

大學(xué)日語精讀課的質(zhì)量與教材選擇有著高度的相關(guān)性，精度教材選擇難度適中、體系正確會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)日語精讀課的積極性，會(huì)從深層次增加大學(xué)日語知識(shí)的傳授能力，起到事半功倍的效果。因此，要優(yōu)化大學(xué)日語精讀課教材的選擇，要結(jié)合學(xué)生日語學(xué)習(xí)的規(guī)律，盡量利用和激發(fā)非智力因素對(duì)大學(xué)日語精讀課教學(xué)的推動(dòng)作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大學(xué)日語精讀課教學(xué)的正確態(tài)度，在確定知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的情況下做到大學(xué)日語精讀課教材的科學(xué)選擇。

2　更新大學(xué)日語精讀課講授方法

講授方法是大學(xué)日語精讀課中教師講解教學(xué)內(nèi)容，傳授日語知識(shí)方法的總稱，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)日語精讀課的特點(diǎn)，以學(xué)生大學(xué)日語學(xué)習(xí)的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，建立和更新大學(xué)日語精讀課講授方法。新大學(xué)日語精讀課講授方法應(yīng)該建立以學(xué)生為中心的體系，全面培養(yǎng)學(xué)生易于學(xué)習(xí)的閱讀技巧和理解能力，通過學(xué)生自我認(rèn)知和自我學(xué)習(xí)構(gòu)建大學(xué)日語精讀課的新平臺(tái)，在教師積極指導(dǎo)和有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課做到巧妙結(jié)合，形成授課方法的進(jìn)一步完善與豐富，做到對(duì)大學(xué)日語精讀課教學(xué)質(zhì)量的保證。

3　豐富大學(xué)日語精讀課教學(xué)任務(wù)

在大學(xué)日語精讀課教學(xué)各環(huán)節(jié)要給予學(xué)生豐富多彩的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠更為全面地參與到大學(xué)日語精讀課的過程與細(xì)節(jié)之中。例如：在大學(xué)日語精讀課開始之前，教師可以安排學(xué)生一定的閱讀任務(wù)，在提升大學(xué)日語精讀課效率的同時(shí)，縮短學(xué)生熟悉精讀課內(nèi)容的時(shí)間，做到對(duì)精讀課內(nèi)容的先期掌握。在大學(xué)日語精讀課教學(xué)過程中教師應(yīng)該通過科學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生課堂上多種多樣的任務(wù)，通過任務(wù)來豐富學(xué)生日語信息的獲取，提升學(xué)生閱讀和理解的技能，做到對(duì)大學(xué)日語精讀課質(zhì)量和效率的保證。在大學(xué)日語精讀課練習(xí)過程中教師要結(jié)合教材和教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生更多的練習(xí)任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)方式得到有效統(tǒng)一，在大量練習(xí)和任務(wù)情境下，提升學(xué)生對(duì)大學(xué)日語教學(xué)內(nèi)容的掌握與學(xué)習(xí)能力。

4　抓好大學(xué)日語精讀課學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

大學(xué)日語精讀課教學(xué)的主體是學(xué)生，因此要在大學(xué)日語精讀課教學(xué)中抓好學(xué)生學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)日語精讀課中探尋教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，借助于自己具備的能力和知識(shí)展開對(duì)大學(xué)日語精讀課內(nèi)容的深層次探究和分析，構(gòu)成大學(xué)日語精讀課學(xué)生學(xué)習(xí)的新要點(diǎn)和新環(huán)節(jié)，確保大學(xué)日語精讀課的質(zhì)量。

5　強(qiáng)調(diào)大學(xué)日語精讀課教學(xué)重點(diǎn)

大學(xué)日語精讀課教學(xué)中教師要善于突出教學(xué)重點(diǎn)，在講解大學(xué)日語精讀課文時(shí)，不應(yīng)局限于解釋文中的語言難點(diǎn)和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而應(yīng)花一定時(shí)間和精力幫助學(xué)生分析大學(xué)日語精讀課文結(jié)構(gòu)、中心思想和發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇結(jié)構(gòu)的敏感度，做到對(duì)大學(xué)日語精讀課教學(xué)重點(diǎn)的突出。大學(xué)日語精讀課教師也應(yīng)注意向?qū)W生傳授日本國家的歷史地理、風(fēng)土人情和語言交際風(fēng)格，拓寬學(xué)生的文化背景知識(shí)，在突出大學(xué)日語精讀課教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。在這樣的教學(xué)方法中，對(duì)教師提出了更高的要求。教師不但要透徹理解課文，并且要通過一定的技巧啟發(fā)學(xué)生，因此教師在備課上要花的時(shí)間和精力會(huì)更多。

6　結(jié)語

大學(xué)日語精讀課教學(xué)是提高日語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生日語學(xué)習(xí)能力的重要手段，對(duì)于整個(gè)大學(xué)日語教學(xué)來講，精讀課教學(xué)處于核心的地位，特別是在近些年日語綜合能力成為大學(xué)日語教學(xué)的“新寵”，利用精讀課教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力就變成必然的選擇。新時(shí)期，應(yīng)該重新解構(gòu)大學(xué)日語精讀課教學(xué)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，從方式、內(nèi)容和重點(diǎn)的調(diào)整入手，探尋創(chuàng)新大學(xué)日語精讀課教學(xué)的新方式，做到對(duì)大學(xué)日語教學(xué)發(fā)展和變革的適應(yīng)，為大學(xué)日語整體的創(chuàng)新和改革奠定重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重要過程的基礎(chǔ)。

［1］吳思佳，李南征.構(gòu)建與技能崗位對(duì)接的日語精讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（03）：14-15.

［2］王燕.學(xué)生與文本有效互動(dòng)的新途徑——評(píng)價(jià)理論視閾下的大學(xué)日語精讀生態(tài)化課堂［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，（05）：70-71.

［3］劉磐磐.基于新日本語能力測(cè)試的日語精讀教學(xué)模式探索［J］.中國電力教育，2011，（02）：34-35.

［4］楊紅麗.淺談高職商務(wù)日語精讀課程的教學(xué)整體設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（31）：109-110.

［5］田靜.細(xì)節(jié)聯(lián)想記憶法在初級(jí)日語精讀教學(xué)中的應(yīng)用——以掌握單詞的日語發(fā)音為中心［J］.科技資訊，2009，（25）：185.

On College Japanese Intensive Reading Teaching

ZHUXing-rong
（Heilongjiang Institute of Finance and Economics，Harbin 150025，China）

Tolearn fromthe language point ofview，the UniversityofJapanese intensive readingcourse is the keycourses in teachingofJapanese language and Japanese language learning quality of，our country university Japanese teaching there has always attached great importance to the traditional teaching of intensive reading，which is the basis and guarantee of all kinds of brilliant achievements made in our college Japanese teaching.In the newperiod should be from University of Japanese intensive reading textbook selection，teaching methods，teaching task，students' learning，teaching mode，teaching focus on the change of，explore the new bright spot in the new period of intensive reading teaching in College Japanese，in improvingthe quality of Teaching College Japanese intensive reading at the same time，more comprehensive，system toplay the value ofCollege Japanese Teachingofintensive reading.

College Japanese；Intensive readingteaching；Teachingmaterials

G62

A

1674-8646（2015）07-0207-02