新媒體時代教輔編輯與作者、讀者的關(guān)系

曹書云中學生學習報社，河南鄭州　　450000

新媒體時代教輔編輯與作者、讀者的關(guān)系

曹書云
中學生學習報社，河南鄭州450000

摘要編輯在報刊的作者和讀者之間應起到一種橋梁作用。作為編輯，理應處理好與作者和讀者的關(guān)系，與其保持一種互動、相容和溝通的關(guān)系，才能更好地服務于作者和讀者，齊心協(xié)力出版高質(zhì)量報刊。

關(guān)鍵詞教輔編輯；作者；讀者；關(guān)系；橋梁

在報刊的編輯出版過程中，編輯與作者、讀者是不可或缺的三個主體。報刊編輯應在三者之間應起到一種橋梁作用。作者寫作稿件，編輯加工稿件以滿足讀者的需求。作為編輯，理應處理好與作者和讀者的關(guān)系，與其保持一種互動、相容和溝通的關(guān)系，才能更好地為讀者和作者服務，共同辦好報刊，教輔編輯也應如此。新媒體時代，出版環(huán)境發(fā)生了劇烈變化，那么，教輔編輯應如何處理與作者、讀者的關(guān)系呢？

1　教輔編輯與作者的關(guān)系

編輯和作者之間是依存合作的關(guān)系，離開了作者，編輯就會“無米下鍋”；沒有編輯的辛勤工作，作者的作品就難以面世，實現(xiàn)傳播的價值。具體到教輔報刊來說，其出版質(zhì)量如何，很大程度上取決于作者的層次和水平，教學實踐水平高、寫作能力強的作者寫出的作品更能夠符合讀者的需求；同樣的，只有能力較強，獨具慧眼的教輔編輯才能篩選出上等佳作。

1.1 互相學習，尊重作者

教輔報刊的作者大部分都是教育一線的專家和教師，而現(xiàn)如今，很多教輔編輯欠缺的就是教學實踐，所以教輔編輯需要站在作者的角度來思考問題，理解作者，向作者學習教學一線的內(nèi)容。

另一方面，教輔編輯在教學領(lǐng)域的研究，不能說一定比教學一線的作者差，但是很多地方并不如作者深入，可這并不意味著，教輔編輯無法駕馭作者的稿件，因此，教輔編輯也沒有必要自卑。因為這個資訊發(fā)達的新媒體時代，學習能力和檢索能力，有時要勝過知識儲藏本身，尤其是對編輯這個職業(yè)來講，更是如此。在我們這個年代里，搜索引擎、數(shù)據(jù)庫、圖書館，更多知識都在體外，只要有對問題的敏感意識和出色的檢索、查閱能力，不用滿腹經(jīng)綸也能做好編輯。所以，編輯和作者之間要互相學習，共同進步。

教輔報刊的作者在教學中對重難點都有自己的看法，同時也受一定的地域界限，存在很多稿件內(nèi)容的問題，所以教輔編輯也需要根據(jù)自己報刊的定位和風格進行取舍。教輔編輯要充分尊重作者作品的寫作風格，要有以讀者的視角審視作者作品的能力，并向作者誠懇地提出要求，努力與作者一起想法設法為讀者服務，做到一切為了讀者，同時，作為編輯，也要充分地尊重作者，尊重作者寫作時付出的辛勤勞動，在盡可能的情況下。堅持公平公正的原則，時時處處為作者考慮，維護并盡量爭取作者的合法利益。

1.2 勤于溝通，妥善改稿

臺灣資深出版人傅月庵說，喝咖啡是編輯的基本工作，寫信是重要本領(lǐng)。兩者都是溝通，無法溝通，如何出得了好書？在新媒體時代，電子郵件、微信、微博滿天飛，與作者聯(lián)系起來非常方便，所以編輯就更應該勤于與作者溝通交流了。只有交流和溝通多了，編輯和作者之間建立起了信任和尊重的關(guān)系，才能使稿件不斷完善，最終成就一篇篇高質(zhì)量的稿件。

大部分稿件都是作者辛勤勞動的成果，所以教輔編輯要認真對待作者稿件，嚴格按質(zhì)量標準取舍稿件，對各種作者一視同仁。對于需要修改的稿件，與作者產(chǎn)生分歧時，要及時交換意見，平等協(xié)商討論，要用確切和簡明的語言將審稿意見反饋給作者，以利于作者有針對性地修改，使問題得到妥善解決。

1.3 善于發(fā)現(xiàn)，朋友互助

編輯的天職，就在于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)好的作者，發(fā)現(xiàn)好的稿件。所以，優(yōu)秀的教輔編輯，理應培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)能力。新媒體時代教輔編輯可以通過多種途徑開發(fā)優(yōu)秀作者資源，獲取一些潛在的作者資源信息。

首先，可從自由來稿中發(fā)現(xiàn)潛在的作者。向報刊社投稿的一線教師，一般都有強烈的寫作興趣和較強的研究能力及寫作能力。但由于其對教輔市場缺乏研究，所編寫的稿件可能不適合市場需求。教輔編輯可以將這些作者作為潛在的作者資源培養(yǎng)，從而建立長期的業(yè)務聯(lián)系。

其次，從同類教育類刊物中發(fā)現(xiàn)作者。一些長期為教輔刊物供稿的骨干作者，教學經(jīng)驗都比較豐富，在教學上又有深厚的積累，深諳教學與考試規(guī)律，學術(shù)水平比較高，研究能力和寫作能力也都比較強。教輔編輯應該重點關(guān)注這些成熟的作者資源，千方百計與其建立聯(lián)系，逐步發(fā)展為合作者。

再次，利用調(diào)研或者參加會議的機會獲取優(yōu)秀教師資源信息。利用調(diào)研或者外出參會的機會，深入重點學校，與重點學校的一線教師建立初步的聯(lián)系，獲取優(yōu)秀教師資源的信息。對于優(yōu)秀作者的遴選，一般堅持下列標準：1）教學年限至少十年以上；2）一直在一線教學，擁有中高級教師職稱；3）教研能力比較強，有一定的寫作水平；4）責任心強。

第四，利用網(wǎng)站、qq群，微博微信等形式發(fā)現(xiàn)新的作者。有些對現(xiàn)代新媒體比較熟悉的作者，常常利用網(wǎng)絡來發(fā)表自己最新的觀點和主張，編輯要善于發(fā)現(xiàn)其中的合理因素，逐步引導，使之成為自己的核心作者。

教輔編尋找到合適的作者后，仍然需要潛心培養(yǎng)，小心呵護。教輔作者一般都是一線教師或者教研員，和別的作者一樣，他們也同樣擁有堅持自我風格和觀點的權(quán)利，所以編輯要尊重作者的觀點和想法，尊重作者對某篇稿件的具體安排，及時作者的某種觀點和編輯不一致，甚至是相反的，也不可以隨意“大筆”修改，按照自己的意愿修改作者的作品。工作之余，編輯和作者平時要加強溝通與交流，力爭做親密摯友。

2　教輔編輯與讀者的關(guān)系

眾所周知，教育報刊的讀者大部分是學生，他們是教輔報刊的閱讀者和消費者。沒有讀者群體，教輔編輯的勞動就沒有服務目標和不斷創(chuàng)新的動力，教輔編輯就無法體自己的勞動價值，發(fā)揮自己的社會作用。隨著教育改革的進一步發(fā)展，如今的教輔市場完全由學生讀者的需求所決定，只有符合讀者需求的報刊，才有可能創(chuàng)造好的經(jīng)濟效益和社會效益。因此，作為教輔編輯，必須樹立讀者意識。

報刊就是給讀者閱讀的，只有讀者需要、不喜歡的報刊才具有真正的出版價值，才有可能贏得市場。編輯應在準確定位讀者的前提下，具體工作中應盡量滿足并引導讀者，無論是選題策劃、稿件選擇，還是發(fā)行服務都要以讀者的合理需求為依據(jù)，強化讀者意識。也就是說，教輔編輯在編發(fā)稿件時，應樹立讀者意識，研究讀者心理，確立符合讀者需求的選稿標準。不符合讀者需要的稿件，即使是出自名家之手，即使題材、寫法、文字絕佳，也只能舍棄。

在市場經(jīng)濟條件下，教輔編輯要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視售后服務。

教輔報刊的售后服務不僅是保證報刊要如期到達讀者手中，還應包括與讀者經(jīng)常性的聯(lián)系上。比如要對讀者負責，在報刊上刊發(fā)的承諾，一定要如期高質(zhì)量兌現(xiàn)，不能有負于讀者的信賴。要認真回復讀者來信，做到每信必復，耐心作答。教輔報刊的讀者大部分是學生，如果他們的和報刊社的交流渠道暢通，勢必能增強報刊的凝聚力和親和力。再比如要搜集讀者意見和建議，加強編讀往來。應不定期舉辦形式不一的讀者座談會，當面傾聽他們的心聲和要求，增強報刊與讀者的感情。還可以通過電話、來訪、qq、電子郵件等形式進行與讀者的溝通與交流。

教輔編輯惟有強化讀者意識，出版過程中全面貫徹讀者意識，全心為讀者服務，才能強化自身競爭力，辦出自己的特色，創(chuàng)設自己的品牌，從而贏得讀者青睞，獲得市場認可。

3　教輔編輯在作者與讀者之間的橋梁作用

教輔報刊的質(zhì)量是由作者、編輯和讀者三者共同決定的。教輔報刊的作者是教學一線的教師或者教育研究領(lǐng)域的專家教研員，他們和學生讀者的個體和視角不同，所以很容易產(chǎn)生觀點不一致的情況。因為教輔作者常常按照自己的認識和水平來組織稿件，在這種前提下，他們?nèi)绻蝗ヒ痪€了解學生的切實需求就不能寫出符合讀者需求的稿件來。同時，教輔讀者又是一個相對復雜的群體，既有不同的學習水平和層次，又有不同學習興趣和困難點，更不可能統(tǒng)一地向作者提出自己需要什么樣知識剖析和解題方法。因此，不斷地從各方面調(diào)節(jié)作者與讀者的矛盾，對編輯來說是責無旁貸的，或者說，編輯就是溝通作者與讀者關(guān)系的紐帶。所以，為了出版高質(zhì)量的教輔報刊，編輯應充分發(fā)揮中介作用，教輔編輯要不斷深入市場，了解和研究學生需求，并據(jù)此策劃優(yōu)秀選題，尋找合適的作者進行稿件創(chuàng)作。同時，編輯也要不斷向作者介紹讀者和市場的需求，請作者撰寫適合教輔報刊定位和風格的內(nèi)容，并為作者出謀劃策，協(xié)助作者創(chuàng)作出既能滿足讀者需求，又能引導、提高讀者的作品。

在新媒體技術(shù)發(fā)達的今天，編輯、作者與讀者的交流互動更加便捷，頻繁。教輔編輯應利用這種優(yōu)勢，加強主導作用，強化橋梁屬性，共同為打造高質(zhì)量的稿件和教輔報刊而努力。

4　結(jié)論

新媒體時代，在報刊的整個的編輯出版過程中，編輯、作者和讀者依然是相互依賴、相互影響、相互制約關(guān)系，并且有了更為便捷的相互溝通的條件。因此教輔編輯要發(fā)揮主體作用，全面認識三者之間的關(guān)系，正確處理好三者之間的關(guān)系，成為溝通三者之間的橋梁和紐帶，以確保教輔報刊的有優(yōu)秀的作者群體，在讀者心目中樹立品牌報刊的形象，出版高質(zhì)量的教輔報刊。

參考文獻

[1]林敏.編輯的作者意識與讀者意識[J].福建師范大學學報，1999.

[2]吳益?zhèn)?，于曉慶，汪光年.發(fā)揮科技期刊編輯在作者和讀者中的作用[J].中國科技期刊研究，2003.

[3]趙師紅.終身學習視域中編輯、作者與讀者關(guān)系之探討[J].出版科學，2013.

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號1674-6708（2015）141-0150-02