如何做好課改下的高中地理課堂的導(dǎo)入工作

萬(wàn)延明

摘 要：良好的導(dǎo)入是成功的一半。可見(jiàn)，導(dǎo)入工作質(zhì)量的高低直接影響著高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也有助于提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)高質(zhì)量導(dǎo)入工作的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要做好導(dǎo)入工作，要確保課堂效率最大化實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中地理；導(dǎo)入工作；問(wèn)題導(dǎo)入

隨著課改的深入實(shí)施，我們要改變以往單一的灌輸式導(dǎo)入方式，要借助恰當(dāng)?shù)摹⒍鄻踊膶?dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中積極地參與到課堂活動(dòng)之中，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾種導(dǎo)入方式在地理課堂中的應(yīng)用進(jìn)行論述，以期能夠邁好地理課堂教學(xué)的第一步。

一、問(wèn)題導(dǎo)入法的應(yīng)用

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生自主探究的重要方式，也是幫助學(xué)生理解地理相關(guān)知識(shí)的重要方面，更是推動(dòng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)求知的重要方面。所以，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知的過(guò)程中掌握基本的地理知識(shí)，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障。

例如，在教學(xué)“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例”時(shí)，為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，也為了提高地理課堂的教學(xué)效率，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，你認(rèn)為東北地區(qū)有什么特點(diǎn)？（2）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？（3）東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為農(nóng)村的綜合發(fā)展提供了什么有利條件？……組織學(xué)生思考討論，這樣不僅能夠檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，而且，對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而為提高地理導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量做好基礎(chǔ)工作。

二、直觀導(dǎo)入法的應(yīng)用

直觀導(dǎo)入法是指借助多媒體等輔助教學(xué)工具來(lái)將抽象的課堂形象化，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，而且，還能讓學(xué)生在直觀的地理課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為高質(zhì)量地理課堂的實(shí)現(xiàn)渲染好氛圍。

例如，在教學(xué)“荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也為了讓學(xué)生輕松地對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體上的了解，更為了確保導(dǎo)入質(zhì)量的大幅度提高，在本節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了“西北地區(qū)荒漠景觀”的圖片和視頻，確保學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總之，在課改下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的導(dǎo)入方式來(lái)提高課堂的效率，進(jìn)而也為保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

張廣營(yíng).高中地理課導(dǎo)入藝術(shù)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（22）.

編輯 謝尾合