中等職業(yè)學(xué)校《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革設(shè)想

熱甫哈提·木合塔爾汗

【摘 要】從教學(xué)改革的角度出發(fā)，結(jié)合多年的專業(yè)課教學(xué)、學(xué)習(xí)和教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)中職建筑施工專業(yè)的《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法和思路。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)；改革

辦學(xué)30多年來，《建筑結(jié)構(gòu)》課程一直是我校建筑施工（中職）專業(yè)的核心課之一，到了2004年我校也有了建筑工程技術(shù)（高職）專業(yè)的招生資格。經(jīng)過多次的企業(yè)調(diào)研、論證，同時(shí)參照疆內(nèi)外的部分兄弟院校的做法，結(jié)合我校實(shí)際，修訂了中職建筑施工專業(yè)和高職建筑工程技術(shù)的人才培養(yǎng)方案也已經(jīng)過了幾年?；仡^一看比較兩種專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程的設(shè)置，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)安排等個(gè)個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)是大同小異。這種局面在目前的生源質(zhì)量偏低、畢業(yè)生就業(yè)難度日益嚴(yán)重，用人單位對(duì)畢業(yè)生崗位能力要求越來越專業(yè)化的今天，特別是對(duì)初中畢業(yè)的中職生來說顯得很不科學(xué)。這需要我們必須地對(duì)個(gè)個(gè)專業(yè)課甚至整個(gè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行大幅度地改革。

1 調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)

建筑結(jié)構(gòu)類課程就是以這一受力體系為研究對(duì)象而開設(shè)的一些課程。對(duì)于中職建筑施工專業(yè)，一般包括“混凝土結(jié)構(gòu)”、“砌體結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“建筑結(jié)構(gòu)抗震構(gòu)造”、等內(nèi)容。其基本任務(wù)是讓學(xué)生具備在工程實(shí)踐中分析和解決一般結(jié)構(gòu)問題的能力，具有對(duì)一般結(jié)構(gòu)構(gòu)造的正確理解能力和熟練識(shí)讀施工圖的能力。更是學(xué)生在這些工程事宜中的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2 按照課程教學(xué)目標(biāo)改革教學(xué)內(nèi)容

選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)化重點(diǎn)、弱化難點(diǎn)。大部分建筑結(jié)構(gòu)課程教材中往往只是對(duì)四大部分的內(nèi)容進(jìn)行了排列組合，單獨(dú)講解，并沒有把它們有機(jī)的整合到一起，使學(xué)生學(xué)起來知識(shí)點(diǎn)過于獨(dú)立，很難理解。以下是對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)內(nèi)容提出的改革意見。

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容

建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)的核心能力是施工能力，而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，施工的首要任務(wù)就是識(shí)讀施工圖紙，同時(shí)應(yīng)具備在建筑施工技術(shù)與管理工作中分析和解決一般結(jié)構(gòu)問題的能力。我們的大部分老師的教學(xué)大綱舍不得砍掉教材內(nèi)容，書上有什么內(nèi)容，講什么內(nèi)容的壞習(xí)慣。缺乏針對(duì)性。所以要教材當(dāng)中的過于深度的理論研究，詳細(xì)的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)過程，理論計(jì)算 等內(nèi)容適度的進(jìn)行簡(jiǎn)化。比如預(yù)應(yīng)力損失值的計(jì)算，結(jié)構(gòu)構(gòu)件撓度、構(gòu)件破壞過程、裂縫寬度計(jì)算等。

2.2 強(qiáng)化構(gòu)造知識(shí)

傳統(tǒng)的《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)注重理論知識(shí)講解，弱化構(gòu)造知識(shí)講述。很明顯，這使得基礎(chǔ)知識(shí)本身薄弱的中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的困難，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)際上絕大部分的中職學(xué)生走出學(xué)校面對(duì)的工作崗位是施工管理崗位，而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)崗位，所以說建筑構(gòu)造知識(shí)往往在很大程度上比理論設(shè)計(jì)知識(shí)更加適用于中職學(xué)校的學(xué)生，所以教師應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生工作崗位的需要，弱化理論計(jì)算部分，強(qiáng)化規(guī)范中的構(gòu)造知識(shí)。

2.3 增加平法施工圖識(shí)讀教學(xué)

建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位必須具備的就是識(shí)讀施工圖的能力。而在以往的教學(xué)中教師只注重各類構(gòu)件的配筋設(shè)計(jì)和識(shí)讀傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)施工圖，而忽略了教授平法施工圖的識(shí)讀。近年來平法施工圖已廣泛應(yīng)用于混凝土結(jié)構(gòu)工程中，為了適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展，《建筑結(jié)構(gòu)》課程也應(yīng)相應(yīng)的增加平法施工圖識(shí)讀的內(nèi)容，并且應(yīng)作為授課重點(diǎn)進(jìn)行講解。

3 改革教學(xué)方法

3.1 采用多媒體教學(xué)

《建筑結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，尤其是在講述各種受力構(gòu)件的破壞形態(tài)時(shí)，學(xué)生往往難以想象整個(gè)破壞過程，這時(shí)可以采用動(dòng)畫的形式把構(gòu)件從受力到最終破壞的整個(gè)過程給學(xué)生演示出來，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在講解各種受力構(gòu)件的配筋時(shí)，由于很多學(xué)生沒有去過施工現(xiàn)場(chǎng)，難以想象構(gòu)件的布筋是什么樣子的，教師可以利用施工現(xiàn)場(chǎng)的圖片，給大家展示出來。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多的仿真軟件，可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)件配筋的三維效果圖，同時(shí)可以多方位旋轉(zhuǎn)，這樣更能夠使學(xué)生直觀的看到構(gòu)件中的配筋，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

課堂教學(xué)講授的內(nèi)容是很有限的，對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)這門實(shí)用性很強(qiáng)的課程來說局限性也很大，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)很多情況下學(xué)生想象不出來工程中的實(shí)際情況，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得至關(guān)重要。教師可以組織學(xué)生到工地進(jìn)行參觀，在參觀的過程中講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用能力。

4 改變考核方式

傳統(tǒng)的《建筑結(jié)構(gòu)》課程的考核方式往往采用卷面考核，以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主，這對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說并不實(shí)用，而我們應(yīng)更注重知識(shí)的應(yīng)用與能力的培養(yǎng)，所以應(yīng)該改變課程的考核方式?？刹捎闷綍r(shí)作業(yè)占20%，識(shí)讀施工圖占30%，卷面考核占50%。通過改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力，努力使中職學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)W以致用，適應(yīng)工作需要。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：鄧麗麗]