試述培養(yǎng)小學生寫日記的興趣

安文萍

摘 要：小學生要寫好日記，使日記成為生活的縮影，并能有助于生活，而激發(fā)學生的寫作興趣。教師要在學習、生活中想辦法引導學生留心觀察，有所感、有所想，從而激發(fā)寫作興趣。

關鍵詞：小學生；日記；興趣

學生日記是一種語言文字、生活基礎為一體的再造性勞動。要使小學生的日記寫得精彩、豐富，成為作文寫作的扎實基礎和堅實后備，除了要讓學生有扎實的語言基礎之外，還要有良好的思維品質(zhì)和思維習慣。而寫日記貴在堅持，常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。”可見，激發(fā)學生的記日記興趣至關重要。我們在教學工作中對此做了一些探究，收到了較好的效果。

一、交代目的

心理學研究表明：需要是產(chǎn)生興趣和動機的主要因素之一。我首先向?qū)W生說明寫日記的好處，并消除他們對寫日記的畏難情緒和神秘感，激發(fā)他們寫日記的興趣。我告訴學生說，日記就是天天把自己“不吐不快”的話記下來，寫日記的過程就是“傾吐”的過程，而且“寫”比“說”能更完整、更準確、更細致地表達自己的意思。這樣可以提高自己的認識能力和思想水平，提高寫作能力。

二、品嘗成果

學生學習中最大的喜悅莫過于獲得成功。讓學生品嘗自己的寫作成果，能促進興趣的保持和增長?？梢越?jīng)?？隙▽W生的點滴進步，可以讓學生翻看過去的日記，從日記中看看自己以前蹣跚的足跡，喚起學生對過去生活的美好回憶，體會到寫日記是多么有味道的事！對學生中的優(yōu)秀日記，可通過墻報或壁報加以介紹、交流，還可向兒童推薦報刊。此外，可定期將優(yōu)秀日記匯編成冊，以便傳閱。

為此我做了如下工作：（1）選優(yōu)秀作品集。每天將優(yōu)秀作品選出來，能分享的及時和孩子們一起品讀，不亦樂乎。（2）優(yōu)秀作品及時整理打印，并收集成冊，或送往相關的報社投稿，讓學生體會分享的快樂。

三、發(fā)揮作用

學生的許多日記是“干預生活”之作，表達了他們對多種事物和現(xiàn)象的看法，這是很可貴的。我注意使它們發(fā)揮作用，產(chǎn)生“社會效果”。如，擴大讀者范圍，讓本班學生互看日記；與其他班進行交流；讓家長看子女的日記；公開展出專登日記的手抄小報。學生在日記中對學校、班級有什么合理化建議，就及時采納，并予以表揚鼓勵。學生在日記中對老師有什么意見、要求，就根據(jù)具體情況妥善處理。學生之間有糾紛，有隔閡，讓他們在日記中以誠相見，講清是非，再通過互看日記，達到互相諒解，解決矛盾。學生在日記中反映了老師不知道的好人好事或壞人壞事，就迅速弄清情況，進行表彰或批評。日記讓家長看看，不僅可以使他們進一步理解自己的子女，還可以密切學校和家長的聯(lián)系。如一生寫道：“今天，爸爸沒在，我便到了老家。奶奶做的飯是我最愛吃的粉湯。粉湯是由：粉條、土豆絲、胡蘿卜等放在一起熬成的一種湯，其中的粉條，吃到嘴里還沒有嚼就會自動從嗓子滑到胃里，我最喜歡這種感覺了。所以今晚我吃得特多：三碗！我的肚子都鼓大了?！?/p>

該生因父母離異而性格孤僻，或者一時對家庭抱有很高的期望，或者漠視家庭生活，顯得心灰意冷。能打心底里正視家庭生活并對家庭生活的看法大有改觀，是對此項作業(yè)的用心對待，也是對生活敢于正視樂于用心的開始，更是對我教育教學方法的另一種肯定。這使我更堅定了堅持本項作業(yè)的信心。

四、豐富材料

當學生將寫日記當作必要的一項生活常規(guī)對待時，要注意引導，讓學生的日記有“源頭活水”，首先一定要引導學生樂于對待，善于“選優(yōu)”記錄。要告訴學生：我們記錄的是有意義的生活、思想、看法、想法。由此可以培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，讓他們留心身邊的事物，做生活的有心人，不斷豐富表象儲備。

此外，我們老師也要積極展開豐富多彩的活動，如體育游戲、文藝表演等，讓學生在活動中經(jīng)過觀察、體驗和感受，獲得寫作材料?？梢源罅﹂_展課外閱讀活動，在日記中對部分篇目進行縮寫、改寫或?qū)懗鲎x后感。

總之，日記寫作教學不是一成不變的，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣，要根據(jù)學生的實際情況，從學生的認識水平和年齡特點出發(fā)，尊重學生，了解學生，認同學生，鼓勵學生敢想、敢說、敢寫，寫出自己的真實感受。只有這樣，學生的寫日記興趣才會逐步形成。

參考文獻：

王迎華.淺談小學生習作興趣的培養(yǎng)[J].西北成人教育學報，2007（1）.