論初中英語(yǔ)觀察和互動(dòng)教學(xué)的突破性實(shí)踐與創(chuàng)新

陳惠芳

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入觀察與互動(dòng)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與課堂效率的提升有很大的意義。教師在引入互動(dòng)教學(xué)法時(shí)應(yīng)該注重我國(guó)當(dāng)前互動(dòng)教學(xué)法中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)法含義的理解，在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行豐富，提升學(xué)生的課堂參與度，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐新突破與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；意義；措施

隨著英語(yǔ)新課程改革的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。為有效提升初中英語(yǔ)課程的教學(xué)水平，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的引入，將英語(yǔ)觀察和互動(dòng)教學(xué)模式靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，師生之間的互動(dòng)交流可以促進(jìn)課堂氣氛的改善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的互動(dòng)意識(shí)較為缺乏

雖然英語(yǔ)新課程改革在不斷地推進(jìn)與發(fā)展，但是許多教師受應(yīng)試教育的影響，為最大限度地節(jié)省課堂教授的時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的順利完成與實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中不注重加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，許多教師在授課時(shí)以知識(shí)的講解為主，不注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，不及時(shí)收集學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的反饋，沒(méi)有對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與提升。另外，由于我國(guó)地域狀況的差異性致使我國(guó)各地的教學(xué)水平參差不齊，在一些較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于教學(xué)資源的有限性，許多教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)沒(méi)有將互動(dòng)教學(xué)法較好地引入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)法的整體效果較差。

2.教師與學(xué)生的互動(dòng)交流模式較為單一

有些教師在英語(yǔ)課堂中雖然與學(xué)生進(jìn)行了交流與互動(dòng)，但是由于對(duì)互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)意義的理解不深，對(duì)互動(dòng)教學(xué)法的概念缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)展具體的互動(dòng)交流工作時(shí)缺乏一定的靈活性，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流可能僅僅停留在教師在課程教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)上，互動(dòng)交流的模式過(guò)于單一可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)互動(dòng)教學(xué)方法的興趣逐漸喪失。另外，教師如果不注重加深對(duì)互動(dòng)教學(xué)法的理解與創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中也很可能會(huì)因?yàn)樵械幕?dòng)式教學(xué)法過(guò)于單一、缺乏靈活性而導(dǎo)致教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法逐漸喪失信心，互動(dòng)式教學(xué)法不但沒(méi)有發(fā)揮其在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有效提升中的作用，還很可能會(huì)阻礙教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中觀察與互動(dòng)式教學(xué)的意義

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

互動(dòng)式教學(xué)法可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到互動(dòng)交流學(xué)習(xí)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生之間的互動(dòng)交流可以增進(jìn)學(xué)生之間的了解，學(xué)生在進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)還交換學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法與心得，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行補(bǔ)充與改進(jìn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率的有效提升?；?dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用可以有效營(yíng)造英語(yǔ)課堂的氛圍，教師在與學(xué)生之間的互動(dòng)交流中可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與提升，提高課堂教授的效率與效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能夠得到很大的提升。

2.提升學(xué)生思維的開(kāi)放性與教師教授方法的靈活性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)法為學(xué)生的獨(dú)立思考提供了一定的空間，學(xué)生在與教師的互動(dòng)中可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)發(fā)散自己的思維，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不僅能夠順利解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能夠使學(xué)生思維能力的靈活性得以提升，學(xué)生思維的開(kāi)放性得到很大的提升。教師在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)講解方法的分析，逐步對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，提升教學(xué)方法的靈活性與課堂掌控能力。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

大部分初中生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)心理，自主學(xué)習(xí)的能力較低，在英語(yǔ)課堂中加強(qiáng)互動(dòng)式交流法的引入可以促使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理有效的分析，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方案，能夠逐步提升自己自主學(xué)習(xí)的能力。

三、如何加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與創(chuàng)新

1.加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)為有效提升教學(xué)的效果應(yīng)該加強(qiáng)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的生活實(shí)際與課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，在對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣得以提升，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中可以及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)理解與吸收程度，針對(duì)普遍同學(xué)不理解的問(wèn)題教師可以制訂相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步提升課程的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)過(guò)程中注重維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該遵循新課改的理念，注重轉(zhuǎn)變?cè)幸越處熤v授為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)不僅要注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，還應(yīng)該注重及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的意見(jiàn)與建議，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行維護(hù)可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升，在面對(duì)較為復(fù)雜難懂的知識(shí)時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，給予學(xué)生一定的提示，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索的樂(lè)趣。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的狀態(tài)觀察與掌握，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的注意力不集中時(shí)，教師可以采取一些有效的方法來(lái)改善課堂的氣氛以促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，比如，教師可以在學(xué)生的精神渙散時(shí)給學(xué)生講一個(gè)有趣的故事或者笑話(huà)，活躍課堂氣氛。

3.注重對(duì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)容進(jìn)行豐富

初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在初中時(shí)期打好英語(yǔ)基礎(chǔ)才能夠使自己今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加容易，大部分初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)的積極性與自主性較差，上課時(shí)很難集中注意力，課堂的聽(tīng)課效果較差，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)時(shí)要注重對(duì)互動(dòng)教學(xué)的方式進(jìn)行豐富，在課堂教學(xué)過(guò)程中多開(kāi)展一些有特色的活動(dòng)，充分利用課堂中的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行課堂的建設(shè)，為學(xué)生打造一個(gè)有活力的課堂。另外，教師還應(yīng)該多讓學(xué)生舉辦一些互動(dòng)交流活動(dòng)，結(jié)合課本中的內(nèi)容來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃與安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師也可以與學(xué)生一起完成這些活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠得到快樂(lè)，還能得到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的體驗(yàn)。

例如，教師可以根據(jù)教材中的一些有趣的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，初中英語(yǔ)仁愛(ài)版教材中有許多的英語(yǔ)歌曲，教師在教學(xué)時(shí)間允許的情況下可以多給學(xué)生播放一些好聽(tīng)的英文歌曲，還可以教學(xué)生唱一些較為簡(jiǎn)單的英文歌。教師還可以就課本中的某個(gè)內(nèi)容來(lái)安排學(xué)生在教室里創(chuàng)辦英語(yǔ)角或者出一次有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的板報(bào)，多讓學(xué)生添加一些有趣的英語(yǔ)故事或者英語(yǔ)游戲，在合作完成這些任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)，提升班集體的凝聚力。

綜上所述，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)為有效提升教學(xué)的效率，教師應(yīng)充分發(fā)揮其在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用，充分對(duì)教學(xué)的方法與模式進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察與了解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解，使英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

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