農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的幾點思考

莊建森

“一個國家，一個民族，如果沒有先進的科技，一打就垮；如果沒有先進的文化，則不打自垮?！睂W校亦是如此，一所學校如果具有能為廣大教師所認可的學校文化，并讓它融入每個師生的血脈中，讓他們自覺踐行這種校園文化精神，把弘揚學校文化作為自己的使命，那么這所學校不僅將在激烈的競爭中立于不敗之地，而且必將會培養(yǎng)出有特色、有創(chuàng)造力的莘莘學子。

我校是一所地處閩西南交界處的農(nóng)村小學，先后被授予“福建省農(nóng)村示范小學”“漳州市義務(wù)教育標準化學?！薄罢闹菔袑嵤┧刭|(zhì)教育合格學校”“漳州市首批小學教育質(zhì)量信得過學?！薄澳暇缚h初等教育先進單位”等稱號。學校歷來十分重視校園文化建設(shè)，近幾年，一直在孜孜以求，不斷探索文化建設(shè)的內(nèi)容和方法，幾年下來，有些收益。下面談?wù)勎覀兊膸c做法和思考。

一、培育精神文化，注重內(nèi)涵發(fā)展

毛澤東曾說過：“人是需要有點精神的?！币粋€人如果有了一種精神，那么什么困難險阻都阻擋不了。學校精神文化體現(xiàn)著學校文化的方向、實質(zhì)和水準。

首先，學校領(lǐng)導要帶頭弘揚、實踐學校精神，用自己的行動代替空泛的說教和行政命令式的要求。其次，在教育教學中培育創(chuàng)新進取的學校精神。特別是在實施新課程的過程中，更需要教師既要有一種創(chuàng)新的精神，也要有一種務(wù)實的精神。在這個方面，我們強化了學校教育教學管理，保證了學校教育教學質(zhì)量這一學校的生命線。

二、規(guī)范行為文化，促進養(yǎng)成教育

往最簡單的方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。

1.我校把學校文化細化成全校師生可操作的、切實可行的行為規(guī)范。養(yǎng)成教育從細節(jié)做起，從點滴小事做起。

2.我們要求學生遵守《小學生日常行為規(guī)范》，還制訂了具體的習慣要求：（1）輕聲慢步，不打擾別人；（2）愛環(huán)境，看到廢紙撿起來；（3）見到老師敬個禮，見到客人問聲好；（4）儀表美，干干凈凈上學校；（5）樓梯文明行，在做小事中顯大氣。我們還結(jié)合學校實際，每周確定一個具體的習慣養(yǎng)成訓練主題。每周一，學校針對行為規(guī)范訓練主題召開動員會，再由少先隊各個中隊組織訓練、督查、評比，從而實現(xiàn)一周一規(guī)范養(yǎng)成教育。

3.我校精心設(shè)計開學儀式、迎新會、運動會、畢業(yè)典禮、入隊儀式等活動，讓儀式使人感到莊嚴肅穆，或是激動人心，或是親切溫暖，或是感人至深，從而形象地感知學校人文精神。課堂教學也要講究儀式。

4.我們圍繞學校辦學理念，結(jié)合學校實際，組織學生開展豐富多彩的活動。

三、經(jīng)營制度文化，體現(xiàn)人文管理

學校的制度是學校在執(zhí)行教育方針和達成學校整體工作目標的過程中所必須遵守的行為規(guī)范與準則、是非標準與是非曲直，對師生都有一定的約束力，是全體教師的行為準則。如何把它落實到實際工作中去，成為全體師生的思想，成為全體師生的自覺行動，這是學校制度文化形成的重要環(huán)節(jié)。

1.科學管理，形成合力。沒有規(guī)矩不成方圓。學校各項工作的開展和落實必須有科學制度的保障，而科學管理，既能發(fā)揮廣大師生員工的聰明才智，又能保障他們的合法權(quán)益，有效地形成合力，使政令暢通，各項工作得以順利開展。

2.剛?cè)岵匀藶楸?。制度的形成、落實具有強制性，能約束人，但存在忽視人本身的感受的弊端。因此在經(jīng)營制度文化的同時，要體現(xiàn)人文管理。例如，我們尊重、信賴、依靠、激勵全體教職員工，涉及教職員工利益的事，如評優(yōu)評先，職稱晉升，績效考評等，都交給職工大會或教師代表大會討論決定，不搞“一言堂”，發(fā)揚民主決策，讓教職員工做學校真正的主人，讓師生員工感受到學校各項制度的形成與落實都是以人為本，他們就愿意想學校之所想，謀學校之所謀了，這樣，各種制度就能成為師生、員工的自覺行為和生活方式了，從而促進人的發(fā)展。

3.勇于創(chuàng)新，開拓進取。成熟優(yōu)質(zhì)的學校制度文化既有剛性又有彈性。作為學校的管理者，要懂得居安思危，因為，制度是“死”的，人是“活”的，隨著時間的變化，社會的發(fā)展與進步，環(huán)境的日新月異，學校的制度難免會出現(xiàn)滯后，所以，在制度建設(shè)上，學校一定要堅持剛性制度的原則性，發(fā)揮彈性制度的靈活性。

四、設(shè)計環(huán)境文化，創(chuàng)建育人氛圍

2014年2月，我校進行學校校區(qū)整體搬遷。搬遷前，我們對學校文化進行了精心規(guī)劃、科學設(shè)計，校舍建筑、師生休閑公園、室內(nèi)室外文化設(shè)計等都凸顯出良好的人文環(huán)境，折射出學校的精神風貌和文化內(nèi)涵。

我校是一所異地重建的校安工程項目校，在規(guī)劃建筑中我們力求建筑風格新穎，積極探索一條極富自身特色的校園文化。一方面對校園的運動場、花圃、樹木、道路進行高規(guī)格建造；另一方面充分利用圍墻、走廊等場所，開辟教育園地。

“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！蔽倚⒎e極實現(xiàn)由傳統(tǒng)管理模式向文化管理模式的轉(zhuǎn)變，把“立德樹人”作為學校育人的最終目標，努力構(gòu)建人文與自然和諧統(tǒng)一的校園、完善學校管理制度及人文精神家園，與時俱進，科學發(fā)展，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為立華夏傳統(tǒng)美德，樹德才兼?zhèn)渲硕^斗。

參考文獻：

張建華，張春.淺談農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)[J].學園，2013（10）.