淺談農(nóng)村小學管理策略

張朝暉

當前農(nóng)村小學規(guī)模小，制度不健全，領(lǐng)導管理的理念不能與時俱進，管理的方法簡單，因此管理的成效不明顯。本文就農(nóng)村小學管理提出一些策略上的思考。

一、依法治校立章

農(nóng)村小學規(guī)模小，教職工和學生都很少，因此在制度建設(shè)方面存在疏漏之處，甚至有缺失，所以首先要建立、健全規(guī)章制度和管理辦法，且所有的制度和辦法都必須堅持執(zhí)行國家有關(guān)學校管理的相關(guān)法律法規(guī)。堅持依法治校是學校科學發(fā)展之路，也是當今依法治國的時代要求。學校管理者和全體師生都具有法律觀念，依法行事的意識強，學校的管理有章可循、有法可依就能有效化解不必要的管理矛盾。

二、制度要系統(tǒng)科學

學校制度是否系統(tǒng)科學，直接影響到教職工的工作熱情和激情，因此校領(lǐng)導要勇于更新觀念，著力建立一套有利于教師專業(yè)成長的管理制度。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，修訂學校各項規(guī)章制度，如《班主任工作職責》《教師工作實績考核細則》《教學教研成果獎勵辦法》等，激發(fā)教師教研，促進教師的專業(yè)成長。而且還要建立有效的學習制度，提高教師素質(zhì)，如樹立教師終身學習觀、建立學刊用刊制度、建立有效的評價制度等，完善學校內(nèi)部管理制度。依法治校除了堅持國家和政府制定的各項法律法規(guī)外，學校也要結(jié)合自己的辦學傳統(tǒng)和辦學實際，制訂符合本校實際、適合當?shù)厍闆r的、詳細的管理辦法和工作制度，用各項工作制度規(guī)范人、管理人，使教師和學生的行為做到有章可循，獎優(yōu)罰劣。

三、管理要以人為本

制度規(guī)范人、管理人的同時更要關(guān)懷人，體現(xiàn)制度的人文化。換言之，學校管理要以人為本，體現(xiàn)人文精神，以提高人的認識和調(diào)動人的主動性為前提。學校是教育人的園地，是廣大師生身心得以健康發(fā)展的地方，因此學校管理要體現(xiàn)育人為先。對學生，一切管理在于鼓勵學生學做真人，樹立崇高的理想，陶冶高尚的情操；對教師，學校管理要激發(fā)教師樹立學高為師、身正為范的理念，要有獻身教育事業(yè)的進取心和責任感。可見，只有人性化的制度才能真正地育人。

四、管理要關(guān)注環(huán)境

教育在于言傳身教，其實和諧優(yōu)美的學校環(huán)境也能感化人，因此學校管理要關(guān)注校園環(huán)境，創(chuàng)造一個充滿豐厚的文化底蘊與文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，引導感染師生，使師生的情操在潛移默化中熏陶，從而達到教書育人的作用，而學校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開教師整體氛圍、學校氛圍、班級風貌和師資力量等教學硬件。良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了和諧的學校氛圍，教學樓的過道內(nèi)和教室墻面上可以懸掛與教育有關(guān)的名人畫像、學?；顒蛹粲啊熒髌返?，讓學生感受到自己是這里的主人，要愛護自己的學校和教室；校園內(nèi)的草坪，通過溫馨提示語，讓學生做一個文明使者。

五、管理重在教學

學校管理的重心工作是教學，因此要提高教學質(zhì)量管理的核心，教學管理就要做好以下幾個方面：

1.狠抓課堂教學，向課堂教學要質(zhì)量。（1）教師要采取措施，增進師生交流，營造和諧的課堂氛圍，使師生在認識和感情上緊密聯(lián)系起來，通過活躍的課堂氣氛，提高課堂教學的效率；（2）教師要激發(fā)學生的學習興趣，交替使用多種教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)他們思考，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。（3）建立科學的教學信息反饋制度，使教師能及時了解學生的學習效果和教師的教學效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，及時改進和提高教學質(zhì)量。

2.建立健全教師教學工作的考核機制，形成競爭機制，使教師自覺地為提高教學質(zhì)量嘔心瀝血，勤耕不輟，在競爭中增長才干，在崗位上提高素質(zhì)，同時要關(guān)注年輕教師的成長，制訂年輕教師的培養(yǎng)計劃，注重培養(yǎng)過程，通過傳、幫、帶，幫助年輕教師快速成長。組織全體教師進行教學競賽，舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學活動，形成教學研究的氛圍，這樣教師的整體素養(yǎng)才能得以提升，為教學質(zhì)量的提升提供保障。

六、管理要全員參與

學校管理和其他管理模式一樣，應(yīng)該遵循民主集中制原則，因此學校管理的主體應(yīng)該是多元化的。

1.動員全校師生共同參與管理。農(nóng)村小學規(guī)模雖小，但學校管理不是校長一個人的事情，也不單單是幾個學校領(lǐng)導的事情，要動員全校師生員工共同參與管理，建立全員參與管理機制，學校的決策要充分聽取全體教師或全體學生的意見，這樣才能實現(xiàn)民主集中，而民主集中的管理才是真正高效的管理。

2.鼓勵社會力量參與管理。學校是社會的學校，因此辦學要開放，建立社會力量參與管理的機制，動員社會多種力量，比如家長、企事業(yè)單位、社會組織等，在校外設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織，讓社會參與小學的管理和監(jiān)督，讓社會力量參與學校管理有很多經(jīng)驗可以借鑒。在學校發(fā)展過程中，有什么問題、有什么困難，大家共同商量對策，使學校由以往單純向政府負責轉(zhuǎn)型為向?qū)W生、社會負責，優(yōu)化社會資源，促進小學管理的科學化發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村小學管理要與時俱進，依法辦學，建立健全各項管理制度，同時關(guān)注學校的環(huán)境建設(shè)，以教學管理為核心，切實提高教學質(zhì)量，實施多元化民主管理，從而提升辦學質(zhì)量。

參考文獻：

嚴建文.農(nóng)村小學管理中的問題與對策[J].學周刊，2011（14）.