中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀及對(duì)策

李樹(shù)艷

摘 要： 在中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展建設(shè)中，人力資源管理顯得越來(lái)越重要，它已經(jīng)成為學(xué)校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展建設(shè)的重要保證。在中等職業(yè)學(xué)校管理工作中，重視力度加大，但是人力資源管理相對(duì)復(fù)雜，并且自身系統(tǒng)性建設(shè)較強(qiáng)。由于宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，在中等職業(yè)學(xué)校人才資源管理中各種狀況的發(fā)生率越來(lái)越高。在未來(lái)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展中，若能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須把人力資源管理擺在非常重要的位置，必須堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，改進(jìn)教師的薪酬管理制度，并遵循激勵(lì)機(jī)制的有效性原則，使得中等職業(yè)學(xué)校的人力資源管理符合時(shí)代發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 人力資源管理 對(duì)策

一、相關(guān)概述

（一）人力資源的內(nèi)涵

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)力度加大，人力資源市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。目前，人力資源部主要是指能夠帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)共同發(fā)展，具有勞動(dòng)能力的人口的總和，主要包括體力勞動(dòng)、智力勞動(dòng)、知識(shí)和技能水平四個(gè)方面。人力資源是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力提高的重要源泉。特別對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校，人力資源管理能力的提高可以帶動(dòng)教職員工知識(shí)水平的提高，要保證中職學(xué)校教育水平事業(yè)的發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)人力資源進(jìn)行有效的管理和創(chuàng)新研究，把人力資源當(dāng)做學(xué)校發(fā)展的第一要素。

（二）人力資源管理的作用

在人本主義的思想基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理的發(fā)展建設(shè)，做到人盡其才、物盡其用，在人才管理發(fā)展方向上進(jìn)行人力資源整合理念和合理搭配的治理方案，并進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的積極性。在對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)機(jī)制上，把握人員學(xué)習(xí)的規(guī)劃和進(jìn)程，定期組織學(xué)校教師進(jìn)行相關(guān)組織性學(xué)習(xí)，保證學(xué)校教師有計(jì)劃地協(xié)調(diào)和發(fā)展，做好中等職業(yè)學(xué)校教師的聘任錄用、培訓(xùn)考核、獎(jiǎng)懲任免、職級(jí)晉升、退休退職、薪酬管理等工作，從而提高教職員工的工作效率和生活質(zhì)量。

二、中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理的現(xiàn)狀及原因

（一）缺乏“以人為本”的管理思想

任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)人的管理，中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理也是如此，“以人為本”的管理思想使得學(xué)校教師的競(jìng)爭(zhēng)力度加大，成為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的“第一資源”。由于中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展速度較慢，很多管理模式依舊沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)人力資源管理的影響，在發(fā)展建設(shè)中存在的“以人為本”的管理思想理念相對(duì)較差，在發(fā)展中往往以事為中心，把人當(dāng)做一種“工具”，其管理的形式和目的是“控制人”。

（二）薪酬制度未能體現(xiàn)公平性

中等職業(yè)學(xué)校薪酬制度發(fā)展不夠完善，與高中院校的薪酬制度平均水平存在較大差距，薪酬制度的發(fā)展不具有學(xué)校發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，如果中等職業(yè)院校具有競(jìng)爭(zhēng)力就不可能低于學(xué)校薪酬制度的平均發(fā)展水平，特別是具有核心技術(shù)發(fā)展的專業(yè)及人力資源薪酬制度已經(jīng)與高等院校平均水平具有較大差別。由于中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理缺乏相關(guān)的專業(yè)技能和素養(yǎng)，在薪酬制度管理上常常束手無(wú)策的情況，未建立完善的現(xiàn)代薪酬制度管理體系，嚴(yán)重制約教師教學(xué)積極性和能動(dòng)性。中等職業(yè)學(xué)校的核心人才紛紛流失向其他薪酬制度較完善的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，人力資源在管理方面沒(méi)有形成優(yōu)勝劣汰。

（三）缺乏制度性保障，管控不嚴(yán)

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的人力資源管理還處于發(fā)展的初級(jí)階段，很多相關(guān)從管理政策仍然未能達(dá)到規(guī)范化的技能水平。尤其是人力資源管理具有的多頭緒性管理發(fā)展研究。在管理過(guò)程中人為地把學(xué)校教師及其他工作人員分割開(kāi)進(jìn)行分門別類的管理，這種管理模式割裂了學(xué)校全體職工應(yīng)有的必然性聯(lián)系，不利于中等職業(yè)學(xué)校整體性人力資源管理的發(fā)展。

三、解決中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）樹(shù)立“以人為本”的理念

人力資源管理在發(fā)展建設(shè)中最主要的管理理念是“以人為本”，這主要強(qiáng)調(diào)對(duì)于人力資源的開(kāi)發(fā)與利用必須保持有計(jì)劃有方向的控制和指揮，使在中等職業(yè)學(xué)校的人力和物力保持最佳比例，使得教師在教育中開(kāi)發(fā)潛力，從而提高工作效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校指定的基本目標(biāo)和管理理念。在中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中，人力資源的管理機(jī)制始終展現(xiàn)了教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的需要和發(fā)展進(jìn)程及發(fā)展理念，更要在中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展中成為專業(yè)帶頭人的力量，使其在發(fā)展過(guò)程中成為中職教師教學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量，并且創(chuàng)造出適合中等職業(yè)院校自身發(fā)展的穩(wěn)定環(huán)境，不斷完善學(xué)校的發(fā)展機(jī)制，使得學(xué)校在提高現(xiàn)代管理水平的創(chuàng)新要求中，不斷提高專業(yè)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境。

（二）拓展有效的激勵(lì)機(jī)制

1.認(rèn)識(shí)制度與分配制度需要進(jìn)一步深化。中職學(xué)校的特殊性質(zhì)決定了其認(rèn)識(shí)部門要按照一定的原則進(jìn)行崗位聘任制的深化、淡化身份制，突出能力制。總原則包含六個(gè)方面的內(nèi)容：按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、擇優(yōu)聘任、平等競(jìng)爭(zhēng)、合同管理和嚴(yán)格考核等。

2.完善建設(shè)學(xué)校激勵(lì)機(jī)制，有助于專業(yè)人才的成長(zhǎng)、遴選和穩(wěn)定。人才工作是學(xué)校發(fā)展的根本，學(xué)校應(yīng)該著力提升教師的專業(yè)水平，還要注重青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教師骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。建立良好的運(yùn)行機(jī)制，在實(shí)踐過(guò)程中需要采取一定的激勵(lì)措施結(jié)合環(huán)境等因素滿足教師自我實(shí)現(xiàn)和其他層次的需求。就現(xiàn)階段來(lái)講，通過(guò)加薪和升職等途徑都能有效提升中職教師的滿意度和認(rèn)可度。

（三）完善人力資源管理系統(tǒng)

在中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理發(fā)展過(guò)程中，要盡快使管理系統(tǒng)得以完善，尤其是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)這一方面。在學(xué)校管理建設(shè)中，推崇內(nèi)在要求和外部顯現(xiàn)的管理思想，在尊重他人發(fā)展的基礎(chǔ)上，塑造良好的學(xué)校文化建設(shè)要求。只有加大學(xué)校人才資源管理系統(tǒng)力度才能使學(xué)校價(jià)值觀系統(tǒng)得以完善。人力資源管理系統(tǒng)的良好規(guī)劃，讓學(xué)校教師的發(fā)展價(jià)值觀在體現(xiàn)中產(chǎn)生莫大的優(yōu)越感，從而促使教師在文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)上提高積極性和主動(dòng)性，使教師的人格和尊嚴(yán)受到尊重，為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)塑造良好的社會(huì)形象，使教師的自我控制力度、自我約束力度和自我管理力度加大，使人才潛能得到開(kāi)發(fā)。

在中等職業(yè)學(xué)校教育過(guò)程中，對(duì)教師進(jìn)行人力資源管理創(chuàng)新，教師會(huì)在中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展中加大知識(shí)資源的儲(chǔ)備力度，在中等職業(yè)學(xué)校技術(shù)學(xué)習(xí)中的眼界更開(kāi)闊，對(duì)待工作的態(tài)度積極認(rèn)真。教師之間的合作力度加大，中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理在發(fā)展過(guò)程中不僅要理順組織關(guān)系，更使優(yōu)化組織活動(dòng)的意義得到增強(qiáng)，教師得到發(fā)展。中職院校的發(fā)展務(wù)必跟上教育發(fā)展前進(jìn)的方向，使中等職業(yè)學(xué)校的人力資源管理和教師教育指導(dǎo)戰(zhàn)線發(fā)展水平一致，發(fā)揮教師人力資源管理發(fā)展帶頭作用。

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