改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平

陳藝宏

一、閱讀的重要性

如何學(xué)好英語(yǔ)是很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)心的問題，對(duì)此問題的解答可謂仁者見仁，智者見智，各有道理，各有可借鑒的價(jià)值，就我個(gè)人而言，結(jié)合這幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深感要學(xué)好英語(yǔ)，大量閱讀是必需的，對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、英語(yǔ)成績(jī)好但不拔尖、害怕厭惡英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說，閱讀能起到很好的補(bǔ)缺補(bǔ)漏、促進(jìn)提高、激發(fā)興趣的作用，而我們面對(duì)的基本都是這樣的學(xué)生。記得華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃源深說：“好的英語(yǔ)是讀出來(lái)的?！焙?jiǎn)單直白的一句話，讓我更堅(jiān)信，要讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所突破，就要重視閱讀。

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開閱讀，英語(yǔ)也不例外。英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性、對(duì)個(gè)人英語(yǔ)水平及今后發(fā)展的影響，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如果不清楚的話，那先看看高考英語(yǔ)閱讀所占的分值，閱讀理解在高考試卷中占40分，如果加上完形填空題（有人稱之為缺詞閱讀）30分，那就是70分，占了將近總分的一半，正因如此，有專家說，高考“得閱讀理解者得天下”，這個(gè)重要性很明顯，學(xué)生都有這個(gè)意識(shí)。

但閱讀的重要性不僅因?yàn)樗诟呖贾兴嫉姆种荡?，重視閱讀也不僅是為了在閱讀理解這一題型中得高分，更重要的是閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽說讀寫能力的提高都有幫助；閱讀能很好地鞏固所學(xué)詞匯，增加學(xué)生的詞匯量，而詞匯記憶正是多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最頭疼的問題；閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解跨文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣；閱讀能帶動(dòng)英語(yǔ)科其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如口語(yǔ)交際、寫作等，對(duì)英語(yǔ)綜合能力的提高、語(yǔ)感的培養(yǎng)都有很大的幫助。

二、教學(xué)實(shí)踐

閱讀的重要性及作用是沒辦法用文字一一羅列的，正因?yàn)橹篱喿x有多重要，因此在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地側(cè)重閱讀訓(xùn)練，具體做法如下。

1.選擇材料。課本是最好的閱讀材料，但是不夠，因此根據(jù)學(xué)生情況另外選取一套適合學(xué)生又符合教學(xué)需要的材料輔助練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容為閱讀理解、完形填空、短文填詞。

2.課堂以教材為主，課后輔助練習(xí)。教材的處理采用任務(wù)型教學(xué)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂根據(jù)課文體裁采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，如看圖說話、選擇題、問答題、連線題、填空題、歸納題、討論題等。課后限時(shí)完成一定量的輔助練習(xí)，時(shí)間統(tǒng)一安排在晚自習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間獨(dú)立完成后上交老師批改，次日講評(píng)。

三、實(shí)施結(jié)果及存在的問題

從學(xué)生的課堂反應(yīng)看得出，大部分學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，應(yīng)付了事，甚至不把預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)成作業(yè)，課文閱讀全部進(jìn)入課堂才進(jìn)行。詞匯量不足、復(fù)雜句結(jié)構(gòu)不懂、語(yǔ)法不懂等成了學(xué)生獲取課文信息的障礙，對(duì)課文不熟悉、閱讀速度慢，因此課堂達(dá)不到預(yù)期的效果。

課后輔助練習(xí)通過批改發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生做得不錯(cuò)且都按時(shí)按量完成，但講評(píng)時(shí)認(rèn)為學(xué)生的反應(yīng)跟得分情況有差距，跟蹤發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生僅滿足完成任務(wù)，因?yàn)橐?，不做不行，因此只要在?guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的練習(xí)就好，有沒有收獲無(wú)所謂，于是邊做邊查單詞、猜答案、抄襲的都有，難怪閱讀的量是增加了，但沒有質(zhì)的飛越。從實(shí)施的結(jié)果看，問題在于：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，畏難情緒嚴(yán)重。教師沒有起到積極的引導(dǎo)、督促作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠課堂是不夠的，很多學(xué)習(xí)任務(wù)都要在課后或課前完成，這就需要學(xué)生自覺，不管是預(yù)習(xí)還是閱讀，反映出來(lái)的問題都是學(xué)生自覺性不夠，但老師沒有起到很好的引導(dǎo)作用是問題之一。

以往布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，如果學(xué)生沒有做，怕影響教學(xué)進(jìn)度，我一般都是強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，提醒學(xué)生下次要做，這次就算了，課照常上，沒有嚴(yán)格要求，所以不自覺的學(xué)生一直無(wú)法養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，也只簡(jiǎn)單指出預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容、完成哪些練習(xí)，沒有具體說明預(yù)習(xí)方法或要預(yù)習(xí)到什么程度，掌握哪些，如預(yù)習(xí)單詞、短語(yǔ)，要會(huì)讀、掌握漢語(yǔ)意思，甚至一詞多義等；理解課文大意、劃重難點(diǎn)、生詞自己查字典或請(qǐng)教老師、同學(xué)課前解決；預(yù)習(xí)中存在的疑問做記號(hào)，帶著疑問上課等。這些如果老師沒有詳細(xì)說明，學(xué)生恐怕連預(yù)習(xí)要做什么都不清楚，再加上檢查力度不夠，沒有預(yù)習(xí)，只要掌握課堂內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)沒有影響，學(xué)生就認(rèn)為預(yù)習(xí)作業(yè)可做可不做，因此預(yù)習(xí)作業(yè)失去意義。

2.材料選擇適合學(xué)生，但不是各層次學(xué)生都適用。材料有的較難，沒有篩選就按練習(xí)的順序做，只有學(xué)優(yōu)生能消化，部分篇章對(duì)中等生有難度，后進(jìn)生更不用說。且材料應(yīng)試性較強(qiáng)，較枯燥，學(xué)生做多了失去興趣，缺乏積極性。

3.學(xué)生知識(shí)面狹窄是閱讀的障礙。如果學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、健康飲食、文化知識(shí)、國(guó)家地理、社會(huì)生活、歷史人物能多些了解，對(duì)閱讀會(huì)有極大的幫助。如閱讀材料里面出現(xiàn)的microblog這種新詞匯，學(xué)生如果知道是微博，那么閱讀材料中描述的微博的影響，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際就容易理解。

四、閱讀教學(xué)調(diào)整策略

1.重視預(yù)習(xí)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。重新強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，教授預(yù)習(xí)的步驟、方法，根據(jù)各單元的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)要求提出相關(guān)的預(yù)習(xí)要求。以選修8 Unit 3 Inventors and inventions 為例，本單元的中心話題是“發(fā)明家與發(fā)明”，具體涉及“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的區(qū)別”、“發(fā)明產(chǎn)生的過程”和“申請(qǐng)發(fā)明專利的條件”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)部分要求學(xué)生正確理解和掌握過去分詞作定語(yǔ)、表語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法。根據(jù)這些，預(yù)習(xí)作業(yè)為：

（1）思考下列問題，可同學(xué)討論或上網(wǎng)搜索。

①你知道的發(fā)明家有哪些，他們的發(fā)明是什么？

② 發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的區(qū)別？（以填空的方式降低問題的難度）

A（n）？搖？搖 ？搖？搖 is something which already exists but has been found out now.

A（n）？搖？搖 ？搖？搖 is something that was created by human beings not existing before.

③發(fā)明是如何產(chǎn)生的？如：為什么會(huì)發(fā)明電話？發(fā)明的過程是什么？

④ 申請(qǐng)發(fā)明專利的條件？

這些問題跟學(xué)生的生活實(shí)際較相關(guān)，趣味性較強(qiáng)，難度不大，學(xué)生在課前如果能弄懂這些問題，那么

課文中Warming up， Pre-reading的內(nèi)容就解決了。

（2）預(yù)習(xí)課文P20-21，要求：

① 熟讀單詞、短語(yǔ)，并掌握意思。

②閱讀課文，劃出文中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型及過去分詞，思考過去分詞在句中充當(dāng)?shù)某煞?。生詞自己查字典，有疑問的地方作記號(hào)。

③思考下列問題：

What was the mother upset about？

Why was the writer happy to help her mother？

What are the three creative steps that the writer takes to catch the snakes without hurting them？

以上內(nèi)容要求學(xué)生課前完成，學(xué)生可獨(dú)立思考也可小組合作討論完成，如果條件允許，教師可在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭笇?dǎo)。但是，教師的預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)得再完美，如果學(xué)生不按要求預(yù)習(xí)也是徒勞，因此必須加強(qiáng)檢查監(jiān)督，教師檢查可通過課堂提問，這個(gè)方法很好，但檢查力度不夠、不全面，今后應(yīng)當(dāng)：①讓小組長(zhǎng)檢查，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；②同學(xué)之間互查，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生預(yù)習(xí)工作做好了，課堂再以其他形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀、熟悉課文、講解重難點(diǎn)、解決學(xué)生存在的疑問，這樣學(xué)生的閱讀水平才會(huì)提高，課堂教學(xué)效率才會(huì)有保障。

2.閱讀材料的選擇及實(shí)施方法。除了課堂閱讀外，為了高考需要，課外做閱讀練習(xí)也是必需的。仍以課本為主，再選擇適合學(xué)生的輔助材料，課外由科代表組織，限時(shí)限量完成。練習(xí)材料篇章要進(jìn)行篩選，訓(xùn)練要循序漸進(jìn)、由易到難、由篇幅短到篇幅長(zhǎng)。教師還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證學(xué)生按要求自覺完成。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，擴(kuò)大知識(shí)面，材料還可以由學(xué)生選擇，再提供給全體同學(xué)使用，教師把關(guān)，使學(xué)生所選材料適用。如英語(yǔ)閱讀的考查時(shí)效性強(qiáng)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)事，選擇自己喜歡的題材，如文化、生活、娛樂、體育、科技、校園、人物、故事等，以書面材料的形式或以課件、演說等形式與同學(xué)共享，每天安排兩到三個(gè)學(xué)生將自己收集的資料向其他同學(xué)展示，用中文或英語(yǔ)表述都可以，主要讓學(xué)生獲取信息，但是除了傳遞信息外，信息中含有的所學(xué)英語(yǔ)詞匯展示者要會(huì)表達(dá)，新詞匯、流行詞匯可先學(xué)習(xí)后教全體學(xué)生學(xué)。這樣課堂趣味性增強(qiáng)，學(xué)生有了參與展示的機(jī)會(huì)，積極性就會(huì)提高。

3.課堂教學(xué)步驟。綜上所述，課堂教學(xué)具體步驟如下，以選修8 Unit 3 Inventors and inventions 為例：

（1）課前：①預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)；②科代表按要求布置閱讀練習(xí)，限時(shí)限量完成后收集上交老師批改；③學(xué)生上網(wǎng)、去圖書館查找閱讀材料或從報(bào)紙雜志上摘抄資料，并歸納整理，疑難部分可同學(xué)討論或請(qǐng)教老師，處理好的材料上交老師審核，通過了才可在次日的課堂上展示。

（2）課中：①講評(píng)閱讀練習(xí)，并進(jìn)行閱讀方法技巧指導(dǎo)。要求學(xué)生文章要一口氣讀完，遇到不懂的詞要猜詞，不邊讀邊查單詞，要求學(xué)生重視閱讀過程中詞匯的積累、解題技巧的摸索、閱讀速度的提高；②學(xué)生展示收集的閱讀材料，教師給予引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，其他學(xué)生整理獲取的信息；③上新課，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?？蓹z查詞匯朗讀、看是否在書上劃出重點(diǎn)單詞、詞組、句型，看能不能回答相關(guān)的問題等。

（3）課后：布置作業(yè)及預(yù)習(xí)作業(yè)，解答學(xué)生疑問。

以上是我個(gè)人在閱讀教學(xué)中遇到的問題及今后教學(xué)過程中將要做出的改進(jìn)。實(shí)踐出真知，可不可行還要在具體的課堂實(shí)踐中檢驗(yàn)。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要將課堂內(nèi)外的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)閱讀興趣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀習(xí)慣、技巧、詞匯、語(yǔ)法等方面的指導(dǎo)，只有規(guī)范要求和持之以恒地訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。教師不能指望在短期內(nèi)甚至幾節(jié)課里完成，教學(xué)方法也不能一成不變，教學(xué)過程是一個(gè)長(zhǎng)期自我探究和體驗(yàn)的過程。我會(huì)不斷實(shí)踐、探索，尋找適合學(xué)生、有助于學(xué)生發(fā)展的好方法。