親近 走進(jìn) 積累

虞海燕

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文教育，要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)孩子喜歡和熱愛語言文字，閱讀經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，并形成較豐富的積累，是形成孩子基本語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

怎樣讓孩子親近經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典，從而積累其精華呢？

一、營造書香氛圍，讓孩子親近經(jīng)典

首先，充分發(fā)揮教師講述的效能，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。教師每日利用半小時(shí)給孩子講述經(jīng)典文學(xué)作品，或者是介紹某本書中的精彩片段，或者是對其中主要人物點(diǎn)評，或者是設(shè)置一些有趣的問題……總之，每個(gè)故事中提供的情感要素、語言要素、思想要素給孩子各種各樣的滋養(yǎng)，從而幫助他們認(rèn)識世界，找到自我，更主要的是激發(fā)孩子興趣，讓孩子在講述中被深深吸引。教師打開一小扇窗，讓孩子看到精彩，看到更多迷人的“風(fēng)景”。

其二，教師根據(jù)講述的故事，向孩子推薦適合其年齡段特點(diǎn)的經(jīng)典閱讀作品，并從自己喜歡的書中選擇一到兩本，放在所在班級，建立班級小小圖書館，以共享圖書資源。讓孩子在課余飯后休息的時(shí)間自由挑選書籍，保持輕松心態(tài)，大量閱讀，沐浴在讀書氛圍中。

其三，在讀經(jīng)典書籍的基礎(chǔ)上，每月評選一次“讀書明星”。因?yàn)榕d趣往往是與情緒、情感聯(lián)系在一起的。興趣越濃，對情緒、情感的激發(fā)就越有力，對行為的影響也就越大。我們在孩子爭當(dāng)“閱讀明星”的過程中，進(jìn)一步提高孩子參與閱讀、積極閱讀的興趣?？衫瞄喿x課時(shí)間，讓大家匯報(bào)讀書篇目，交流讀書體會，根據(jù)匯報(bào)交流的讀書情況，讓學(xué)生自主評價(jià)，自主打分，評出當(dāng)月“讀書明星”，大張旗鼓地表揚(yáng)。每月把“讀書明星”的名字寫到板報(bào)“明星榜”上去，讓愛讀書的孩子成為大家都羨慕的對象和學(xué)習(xí)的榜樣。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“讀書明星”的作用，由當(dāng)月“讀書明星”組織好下月的讀書活動，教師在旁起好參謀、鼓勵(lì)的作用?；顒有问娇梢詮暮⒆拥奶攸c(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)，或以競答競賽式，或以表演小品式，或以班級讀書會式進(jìn)行……形式多樣而內(nèi)容豐富，孩子沉浸其中，感受到讀書樂趣多多。

二、精心開辟“知識宮”，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典

當(dāng)學(xué)生閱讀的興趣培養(yǎng)起來之后，要保持住孩子閱讀的熱情，讓孩子走進(jìn)經(jīng)典，并樂在其中。教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生由盲目地讀，被動地讀轉(zhuǎn)化為主動、積極讀書，享受快樂的過程。

開學(xué)初，我就在教室黑板一角開辟了小小的一塊地方，起了一個(gè)響亮的名字“智慧宮”。然后就在教室里大力地進(jìn)行“廣告”宣傳，制造聲勢，口號是“人人爭做‘智慧宮’主人，個(gè)個(gè)爭拿‘智慧金鑰匙’”。具體操作如下：“智慧宮”主人在黑板上出好一兩道“經(jīng)典文學(xué)作品智慧題”，讓同學(xué)們利用課余去細(xì)細(xì)閱讀，慢慢琢磨，最先有答案的前五個(gè)同學(xué)可到上期“智慧宮”主人處領(lǐng)“智慧金鑰匙”書簽；兩周中，金鑰匙最多者當(dāng)選為下期智慧宮主人，負(fù)責(zé)好下期閱讀“智慧宮”的日常事務(wù)，包括出好“智慧題”，發(fā)“智慧金鑰匙”；學(xué)期結(jié)束，根據(jù)同學(xué)們手中“金鑰匙”的多少，評選出學(xué)期“智慧宮”主人。金鑰匙書簽可利用手工課由所有學(xué)生精心制作，在這形似“鑰匙”的書簽上，讓學(xué)生自由寫上一句或兩句閱讀書上所看到的名句名言，寫出自己最好的字，簽上自己的大名，不管這金鑰匙到哪個(gè)同學(xué)手里，都有共勉的作用，也拉近同學(xué)之間的距離。

“智慧題”從何而來？可以選擇學(xué)生感興趣的趣味題，如：“《四個(gè)半朋友》中四個(gè)半朋友分別是誰？”“你知道《西游記》中孫悟空一共碰到了多少妖怪？這些妖怪又分成哪幾種？”還可以把語文和其他科目聯(lián)系起來出題，拓寬學(xué)生的思路。如：“你通過你所會背的詩句知道了我國哪些名勝與地名？你能說出各個(gè)地方的特點(diǎn)嗎？”……開學(xué)初第一期可以由教師開始，然后由當(dāng)選的“智慧宮”主人接任。在整個(gè)過程中，教師始終是鼓勵(lì)者、參與者、指導(dǎo)者，從另一個(gè)方面說，還是“煽情者”，不斷給學(xué)生鼓勵(lì)、贊賞，提高學(xué)生參與的熱情。

三、趣味背誦打擂臺，讓學(xué)生積累經(jīng)典

閱讀了，還需積累。積累不僅要善于汲取，更需要背誦記憶。我國著名的散文家和政論家梁衡先生不止一次地重申，背書是寫作的基本功。文章只有善于向前人借詞、借句、借氣、借勢，才能翻出新意。怎樣讓學(xué)生不斷背誦積累呢？我們在班上引進(jìn)了“打擂臺”的形式。每周一人主持本周“擂臺”，如本周打擂內(nèi)容是“春、夏、秋、冬”經(jīng)典古詩文背誦。打擂前一周預(yù)先通知大家準(zhǔn)備，讓學(xué)生有意識地去收集、交流、背誦。打擂時(shí)，可采用多種形式，如個(gè)人爭霸，小組對抗，男、女生對決等。要求學(xué)生響亮、正確、熟練地背誦。打擂之后公布本期擂主。打擂的內(nèi)容可重點(diǎn)以各種內(nèi)容的古詩文背誦為主，輔以經(jīng)典名篇的背誦積累。

當(dāng)我們提高了學(xué)生自主閱讀的興趣，營造出一個(gè)人人參與，個(gè)個(gè)主動閱讀經(jīng)典，主動積累的學(xué)習(xí)氛圍，用心創(chuàng)造和提供展示學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文成果的平臺，孩子閱讀經(jīng)典的積極性一定會高漲，知識和能力的積累也會越來越豐富，語文素養(yǎng)也就會逐漸提升到一個(gè)更新的高度。

作者簡介：江蘇省無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，中學(xué)高級教師。