言文并舉 扎實靈動

韋存和

親愛的同學們，當我們拿起九（下）語文教材，任我們的思想與才情穿行在第四單元這一組經(jīng)典古詩文的字里行間時，你是否意識到，一個美麗的時代即將輕輕畫上小小的句點，你的初中生活即將成為美好的回憶呢？此刻，讓我們帶著初中三年的積累，梳理一下古詩文的學法。

一、 “言”的層面：積累詞語，靈動翻譯

古詩文是中華文化的瑰寶。她以文言的形式承載我們祖輩的喜怒哀樂，傳承由此積淀起來的古代文明。所以，欣賞古詩文的思想內(nèi)容與藝術形式的前提是解決“言”的問題，具體說來，就是解決文言文翻譯的問題。文言文翻譯的核心問題是詞語的積累，包括常見的文言實詞與虛詞。比如在本單元的學習過程中，文言實詞方面，我們就可以特別關注古今詞義的變化，尤其是《曹劌論戰(zhàn)》和《出師表》中均有不少古今異義的詞語。掌握了這些詞語，《曹劌論戰(zhàn)》一文的翻譯就極為簡單了，《出師表》的翻譯難度也會大大降低。《出師表》既是本單元也是整個初中文言文學習的難點，但如果我們在掌握前述古今詞義的基礎上，將包括成語在內(nèi)的眾多四字短語，如“中道崩殂、不懈于內(nèi)、忘身于外、作奸犯科、斟酌損益”等提取出來，逐一擊破，對這篇課文的翻譯就會輕松自如。本單元中的《〈孟子〉二章》對于同學們來說，也有一定的學習難度。在詞語方面，這兩則短文里有大量的詞類活用現(xiàn)象，如“得、苦、勞、餓、空乏、動、忍”等，同學們可以在老師的指導下，參考相關資料，本著隨文學習語法的原則，把握這些詞語在特定語境中的特殊用法，這樣，翻譯的問題也會迎刃而解。許多詞語在文言中多次出現(xiàn)，但是在不同的語境里，它們往往有不同的含義，這些含義之間有某種關聯(lián)，但又有明顯的區(qū)別，這樣的情況我們一般稱之為文言文的“一詞多義”。本單元中的《愚公移山》和《鄒忌諷齊王納諫》中的“窺、孰、蔽、懲、苦、負”等詞語在《黔之驢》《陳涉世家》等課文中都已經(jīng)出現(xiàn)過，同學們要善于比較、有效遷移，形成關于文言詞語的良好應用系統(tǒng)。此外，同學們還要從本單元中積累總結文言虛詞的用法，尤其是在《曹劌論戰(zhàn)》和《出師表》中出現(xiàn)較多的“以”做介詞和連詞的不同用法；還可以結合本單元課文復習一下“之”“其”“焉”等虛詞的用法。

對古詩文的良好理解離不開朗讀。古人說“讀書百遍而義自見”是很有道理的，動情的朗讀能夠幫助我們形成古詩文學習中所需的極為重要的語感。在讀古詩文的時候，最重要的是不能讀破句子，也就是不能割裂文言的意思。如“肉食者/鄙，未能/遠謀”，就不能讀成“肉食/者鄙，未/能遠謀”。翻譯文言文句子的時候，我們講究以直譯為主，一般不輕易改變原文句式和內(nèi)容。但是，掌握古詩又特別講究參悟意境，加之其凝練簡約的語言特點，使我們往往更偏重用意譯的方法去透視古詩的內(nèi)容。如對《茅屋為秋風所破歌》的翻譯，一定要講究生動形象，翻譯出畫面和詩歌的“味道”。例如，把“風雨不動安如山”翻譯為“風雨中，屹立不動，安穩(wěn)得像一座山一樣”，意思固然不錯，卻遠遠不如有的同學翻譯成“風來了，雨來了，這座庇護天下寒士的大廈巍然屹立、安穩(wěn)如山”來得有詩味。

二、 “文”的層面：分析概括，學會欣賞

文言文教學中長期存在著“重言輕文”的現(xiàn)象，即師生往往只把著力點放在文言詞句的翻譯理解上，卻忽視了作品其他方面的價值。其實，經(jīng)典古詩文能夠傳誦至今，根本原因在于其高度的思想和藝術價值。《曹劌論戰(zhàn)》以極其簡約的文字（222字），疏密有致地記述了我國古代一場“以少勝多”的經(jīng)典戰(zhàn)例，其中的“民本”思想和睿智的戰(zhàn)略戰(zhàn)術眼光熠熠生輝，魯莊公和曹劌的形象也值得探究。尤其是莊公的形象，在很長時間內(nèi)被視為“肉食者鄙”的典型；但我們?nèi)绻馨l(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點及其與長勺之戰(zhàn)取勝的關聯(lián)，就可以挖掘出本文在“人才學”上的價值，并將其與《生于憂患，死于安樂》形成對比，從而提升閱讀品位?！丁疵献印刀隆肥俏覈缙诘亩陶撐模渲袊@論題，采用的演繹推理、對比、比喻等論證方法至今仍是我們寫作論說文常見的方法。《出師表》歷來獲得的評價都很高，如杜甫便曾贊嘆“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。我們要學習這篇文章圍繞主旨援事入情，把道理說得曉暢明白、引人共鳴的寫法。《愚公移山》中辯證的發(fā)展觀和《鄒忌諷齊王納諫》中委婉諷喻的說理方法均值得深思?！睹┪轂榍镲L所破歌》中詩人推己及人、心憂天下的情懷是在對自己現(xiàn)實處境的充分描述和深刻反思的基礎上展示出來的。由此，同學們是否會想到，讓文章內(nèi)容豐滿的關鍵就在于自然而充分的鋪墊呢？

所以，古詩文學習也有寫什么和怎么寫，以及為什么寫這個、為什么這樣寫的問題。同學們要學會用盡可能簡潔的文字概括文章內(nèi)容的方法。記敘文要關注寫什么事、表現(xiàn)怎樣的人物形象和作品主題的問題；論說文要關注作者論述的中心，以及說理的層次和方法。某些文言文，如本單元中的《曹劌論戰(zhàn)》《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》，把敘事和議論結合在一起，有著“雪入梅花淡無痕”的融合美。至于對古詩文寫作技巧的分析，則需要積累一些基本常識，然后根據(jù)具體文章做具體分析。

同學們，九（下）第四單元的一組古詩文學完后，你們的初中生活很快就會落下帷幕。如果說初中是一個散發(fā)著生命活力和青春朝氣的舞臺，那么隨著良好學習習慣的養(yǎng)成，你們在這個舞臺上呈現(xiàn)出的青春必然是精彩而美好的。祝福你們！