一體化教學(xué)在技校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

馬鑒愷

摘 要： 在當(dāng)今社會中，計算機已經(jīng)成為不可缺少的一部分，隨著我國教育水平的不斷提高，技校計算機教學(xué)受到關(guān)注，在技校計算機課堂上，如何提高學(xué)生計算機的操作水平是教師十分關(guān)注的問題。學(xué)習(xí)計算機可以提高技校生創(chuàng)新能力，技校計算機教師在教學(xué)過程中要采取積極有效的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建一體化的教學(xué)模式，這樣才能不斷提高教學(xué)水平，提高技校計算機教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué) 計算機教學(xué) 教學(xué)策略 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

一、引言

計算機教育作為技校教育中的一項學(xué)科，對技校生學(xué)習(xí)能力的提高有很大幫助，技校生學(xué)習(xí)好計算機，也能提高自身綜合能力。在技校計算機課堂中，還存在一些教師過于主動，學(xué)生過于被動、不重視學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)等問題，這些問題的存在在很大程度上制約我國技校計算機教學(xué)的發(fā)展，因此，文章針對存在于我國技校計算機教學(xué)中的問題，提出一體化教學(xué)模式，并對其具體應(yīng)用進行分析和研究。

二、目前技校計算機教學(xué)中出現(xiàn)的問題

教師要更好地進行技校計算機教學(xué)，首先要了解技校計算機教學(xué)過程中存在的問題，認真研究問題才可以使教師實現(xiàn)技校計算機課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。第一，在計算機教學(xué)中，學(xué)生主體地位有待提高，教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，使得課堂缺少互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機的興趣得不到有效提高，學(xué)習(xí)效果不理想。第二，教師在技校計算機教學(xué)的時候，較多注重對技校生基礎(chǔ)知識的傳授，沒有讓學(xué)生進行實際應(yīng)用，技校生天生就有好動性格，一味地讓其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，不讓他們操作運用是不行的。第三，在教學(xué)上缺少創(chuàng)新，教學(xué)觀念得不到提高，對于計算機的教學(xué)要和其他學(xué)科教學(xué)方法區(qū)別開，應(yīng)該運用更新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力。

三、一體化教學(xué)在技校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

從上文分析中能夠看出，在我國技校計算機計算機教學(xué)中，還存在很多問題，這些問題如果不能及時被解決，則必然制約學(xué)生技能的提高及學(xué)校的發(fā)展，而在教學(xué)中采取一體化教學(xué)法能夠有效解決以上問題，具體分析如下。

1.深刻認識一體化教學(xué)的對象。

技校計算教學(xué)講究多元化、智能化，那么從這個角度看，技校在培養(yǎng)學(xué)生方面，也是沿著這個方向發(fā)展的，所以技工學(xué)校雜制定計算機課程的時候，需要從教學(xué)環(huán)境、授課形式及學(xué)生特點等方面出發(fā)，構(gòu)建具有自身特色的一體化教學(xué)模式，近年來，我國所招的學(xué)生中，多數(shù)為高中生，這就決定了技校學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識結(jié)構(gòu)相對不完整，因此，計算機課程往往得不到重視，績效要從這個現(xiàn)狀出發(fā)，明確教學(xué)對象，從而更好地推動計算機課程的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.開發(fā)案例式一體化教學(xué)。

從目前看，我國技校所施行的教材看，其大部分都是以邏輯理論為主，其中對于如何應(yīng)用這些理論，怎么解決問題的方面很少涉及，這在很大程度上會影響教師的實踐教學(xué)，因此結(jié)合技校學(xué)生特點，開發(fā)案例式一體化教學(xué)模式，非常必要，它能將實際工作與教學(xué)理論相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，提高其實踐水平，同時會促進其學(xué)習(xí)積極性的提高，主動進行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在這個過程中，其技術(shù)能力也會得到鍛煉，學(xué)中練，練中學(xué)。通過這種教學(xué)模式，枯燥的操作變得有趣。

3.建立一體化計算機教室。

打破理論課與實踐課地點分離的傳統(tǒng)授課模式，上課時老師講授軟件的操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生就可以在計算機上進行操作，實現(xiàn)邊講邊練。這種教學(xué)活動可以更好地將理論知識與技能操作緊密聯(lián)系，增加學(xué)生對所學(xué)知識點的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4.在教學(xué)組織形式上實行分層教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）實施分層合作教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)小組中同學(xué)間可取長補短，表達自己的想法和尋求別人幫助，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的自信心。通過開發(fā)計算機案例式一體化課程、建立一體化計算機教室、采用班內(nèi)分層的教學(xué)組織形式，基本上可以形成計算機類課程理論與實踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)體系。同時，為適應(yīng)一體化教學(xué)的需要，教師也要轉(zhuǎn)變角色，努力成為集理論教學(xué)素質(zhì)和技能操作教學(xué)素質(zhì)于一身的一體化教師，這是一體化教學(xué)得以取得成效的重要保證，同時一體化教師要具有出色的組織能力和課堂局面的控制能力，在教學(xué)中起到良好的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，使課堂活而有序。

（2）興趣是計算機學(xué)習(xí)的最好幫手，技校中計算機和其他學(xué)科比起來，更會吸引技校生學(xué)習(xí)，通過有效的課堂教學(xué)設(shè)計，可以讓計算機課堂更有趣，在激發(fā)學(xué)生熱情的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師的導(dǎo)課很重要，在上課之前就要精心設(shè)計，通過深刻有趣的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中也可以適當(dāng)安排些動手操作活動，例如可以在練習(xí)打字的時候讓學(xué)生進行打地鼠等游戲。通過玩游戲提高學(xué)生的興趣。在游戲過程中也會學(xué)習(xí)和掌握計算機知識。其次，在教學(xué)內(nèi)容上也要不斷更新，提高技校生對于計算機課的期待，在技校生的眼里很多未接觸過的事物都會是新奇的，在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入新的教學(xué)內(nèi)容是有必要的，可以在教會學(xué)生打字的時候，讓學(xué)生進行聊天、打字游戲等鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)始終保持熱情。在學(xué)習(xí)計算機的時候?qū)W生的興趣得到提高，學(xué)習(xí)成績自然會提高，其各項能力得到完善。

四、結(jié)語

技校階段是培養(yǎng)學(xué)生各項能力的重要階段。對于計算機教學(xué)來講，教師應(yīng)該從多方面啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在計算機課堂中學(xué)會不斷完善和超越自己，教師在課堂教學(xué)上多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，張揚學(xué)生個性，這樣可以提高教學(xué)效率?？傊?，計算機教學(xué)應(yīng)該是科學(xué)性與藝術(shù)性并存的，教師要通過有效而且實際的教學(xué)手段和方法，提高技校生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勤學(xué)多問，最終提高學(xué)習(xí)能力。

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