新時期高職計算機教學(xué)探討

張成能

摘 要： 高職院校計算機人才的培養(yǎng)成為高職院校教育中十分重要的組成部分，只有做好高職院校計算機教學(xué)，才能為社會和國家培養(yǎng)出專業(yè)的、應(yīng)用型的計算機人才。如何在學(xué)校中改進高職院校計算機教學(xué)，培養(yǎng)更多的對社會有貢獻的人，培養(yǎng)具備專業(yè)計算機技能的人才，成為當(dāng)今社會高職院校教育的重要課題。作者根據(jù)多年的計算機教學(xué)經(jīng)驗，闡述體會。

關(guān)鍵詞： 高職教育 計算機教學(xué) 教學(xué)研究

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用滲透到社會各個領(lǐng)域，它既為高職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，又對教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，高職院校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段高職學(xué)生的素質(zhì)特點。在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分做到以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為重點，建立一套完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核體系，深入有效地開展計算機教學(xué)。

1.合理科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

我們在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時，除了要考慮課程本身內(nèi)容外，還要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。教學(xué)目標(biāo)一方面是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的目的，另一方面是對教學(xué)活動產(chǎn)生的結(jié)果科學(xué)的大膽預(yù)測?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要充分考慮以學(xué)生為中心，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性為主要目的，以學(xué)生各方面能力的提高為最終結(jié)果。例如，在準(zhǔn)備進行Excel數(shù)據(jù)篩選課程講授前的準(zhǔn)備時，教師可以先對學(xué)生做學(xué)前測試，要求學(xué)生將成績大表中的各科優(yōu)秀和差的名單篩選出來，可能大多數(shù)學(xué)生會用到以前掌握的Word的知識，遵循老的方法和模式，但是最終結(jié)果是要靠人工的方法鑒別各科成績，耗時又耗力，通過Excel做只需要簡單的幾步就可以做到。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，取得意想不到的效果。

2.豐富教學(xué)手段

對于用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授計算機相關(guān)課程，學(xué)生只能把操作步驟逐步地記錄下來，但在實際操作中，有些步驟無法在記錄中全面真實地體現(xiàn)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機多媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)教育形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求，多媒體軟件可以很好地發(fā)揮形象的表現(xiàn)力，把步驟和結(jié)果用動態(tài)的形式表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)手段，如用廣播或投影的方式展現(xiàn)出來，更好地讓學(xué)生理解操作流程，并對運行的結(jié)果留下深刻的印象。

在教學(xué)過程中老師講解和學(xué)生演示結(jié)合得比較好，讓學(xué)生比較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，感覺不到任何壓力和緊張，讓學(xué)生上臺演示，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生的自我操作，強調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.加強實踐教學(xué)

強化基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)。學(xué)生要真正靈活掌握所學(xué)課程知識離不開上機實踐。學(xué)生在編程、上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面只有在上機實踐過程中才能受到嚴(yán)格訓(xùn)練。教師應(yīng)強化對學(xué)生基礎(chǔ)實驗課程的指導(dǎo)，并充分培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)思維能力，在實驗環(huán)境里，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

強化實踐課程設(shè)計。一方面，可以確定一系列簡易的課程設(shè)計題目，給學(xué)生分組完成課程設(shè)計任務(wù)。明確學(xué)生分工合作完成問題分析階段和模塊設(shè)計階段，但最后的編碼要由每個學(xué)生獨立編寫。最后每個學(xué)生都要親自提交課程設(shè)計報告，要按學(xué)生能否清楚介紹設(shè)計思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題給予一定分?jǐn)?shù)，并且程序通過程序測試才算圓滿完成課程設(shè)計任務(wù)。另一方面，可以通過實施一個完整的項目進行教學(xué)活動，目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合素質(zhì)。

4.分層次教學(xué)

高職學(xué)生的顯著特點是不同學(xué)生之間的個體差異較大，這個差異體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識、邏輯思維、動手操作能力及接受和理解能力等方面。平時的教學(xué)內(nèi)容與模式主要針對大部分學(xué)生，沒有層次，沒有重點，導(dǎo)致優(yōu)生不夠優(yōu)，后進生卻越來越后進。我們可以按照學(xué)生的實際情況劃分層次，這就要求教師在備課過程中充分思考，哪部分內(nèi)容是所有學(xué)生都必須掌握的，哪部分內(nèi)容能更深入地挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，哪部分內(nèi)容能讓后進生提高學(xué)習(xí)興趣、取得更大進步。在課堂練習(xí)過程中要講究方法，對接受能力強的學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，而對接受能力較差的學(xué)生進行積極輔導(dǎo)，真正做到因材施教。當(dāng)然，在過程中要注意方法，不能讓學(xué)生產(chǎn)生過強的對比感，認(rèn)為自己處處不如人，打擊學(xué)生的自信心，反正會弄巧成拙。

當(dāng)今是一個知識與技術(shù)并存的時代，面對新世紀(jì)的科技知識水平對當(dāng)代教育的嚴(yán)格要求，需要綜合全面的優(yōu)秀計算機人才。計算機教育工作者應(yīng)該對自己的教學(xué)有更高的要求，面臨如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷對教育教學(xué)中遇到的問題及時思考和加以研究。只有在一定程度上深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出新一代具有強固的計算機知識能力水平的優(yōu)秀人才適應(yīng)當(dāng)代科技水平的飛速發(fā)展，完成當(dāng)代教育的使命。

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