高中地理興趣教學(xué)方法之我見

王玉華

摘 要： 現(xiàn)階段，我國(guó)高中教育已全面落實(shí)新課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，但我國(guó)高中全體人員并沒有對(duì)地理教育的重要性形成明確認(rèn)知，導(dǎo)致高中地理學(xué)科師資力量較薄弱，學(xué)生重視度較低，課堂學(xué)習(xí)積極性較低，成績(jī)較差。高中地理在高考中占有極其重要的比分，要使學(xué)生全面發(fā)展，高中地理教師必須采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 高中地理 興趣教學(xué)

筆者簡(jiǎn)要闡述了在高中地理課堂教學(xué)中，實(shí)施興趣教學(xué)法具備的價(jià)值意義，并從多個(gè)層面提出一系列興趣教學(xué)措施，希望為我國(guó)高中地理教育教學(xué)工作者提供有價(jià)值的參考建議。

一、高中地理教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法的價(jià)值意義

在教學(xué)中，智力因素并不是主導(dǎo)因素，興趣才是。地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，可以說它是高中教學(xué)的工具學(xué)科，是高中學(xué)生的必修課程。在當(dāng)代，地理學(xué)科的教育責(zé)任十分繁重，不僅要對(duì)高中生進(jìn)行國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育，而且要對(duì)高中生進(jìn)行全球化啟蒙教育。地理知識(shí)被廣泛應(yīng)用于國(guó)家建設(shè)發(fā)展中，具備其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。隨著全球經(jīng)濟(jì)化及我國(guó)社會(huì)知識(shí)化建設(shè)的深入發(fā)展，生命科學(xué)及地球科學(xué)已逐漸成為我國(guó)高中地理教育的主要內(nèi)容。因此，高中地理教育對(duì)于人類的未來發(fā)展極具重要性，不是高中教學(xué)中可有可無的小科目。現(xiàn)階段，西方發(fā)達(dá)國(guó)家早已將地理作為高中教學(xué)的基礎(chǔ)科目，與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目處于同等地位。而我國(guó)新課程改革也對(duì)地理教學(xué)給予了高度重視。

二、高中地理興趣教學(xué)的策略

（一）合理利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力的根源。一個(gè)學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生求知欲及學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果對(duì)學(xué)科內(nèi)容沒有興趣，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，則學(xué)生難以對(duì)真理產(chǎn)生探索欲。所以，高中地理教師要有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，必須合理利用趣味知識(shí)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。例如，高中地理教師在實(shí)際授課過程中可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過轉(zhuǎn)變場(chǎng)景、色彩、光及聲等，以動(dòng)畫形式向?qū)W生展示地理教學(xué)課件，這樣可以促使地理知識(shí)更直觀形象，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化且深入的理解，從而達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過形象化的形式展現(xiàn)地理知識(shí)，不僅可以有效吸引學(xué)生注意力，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。

（二）引經(jīng)據(jù)典

首先，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)。高中地理教師在教學(xué)過程中，可以將地理現(xiàn)象與成語(yǔ)、古詩(shī)文等結(jié)合，從而促使地理知識(shí)更具趣味性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的學(xué)科文化內(nèi)涵。例如，我國(guó)西北地區(qū)屬于大陸性氣候，高中地理教師在向?qū)W生講解這種氣候的溫差特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)的古諺語(yǔ)：早穿皮襖午穿紗等，向?qū)W生提問這句諺語(yǔ)說明了什么。學(xué)生通過諺語(yǔ)的字面意思得出，該地區(qū)氣候溫差十分大。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，為什么西北地區(qū)氣候溫差這么大，這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探知欲，進(jìn)而對(duì)學(xué)生講解溫差特點(diǎn)的成因便可以事半功倍。

其次，與其他學(xué)科相結(jié)合。高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以將其他學(xué)科中的故事作為地理知識(shí)教學(xué)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。例如我國(guó)某高中地理教師在講課過程中，通過結(jié)合歷史學(xué)科知識(shí)，向?qū)W生提問：哥倫布探索新大陸，第一次通過橫渡大西洋，到達(dá)美洲，共計(jì)37天，第二次順著加那利寒流及北赤道暖流航行，共計(jì)22天抵達(dá)美洲。這是為什么？通過這種引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心后，教師可讓學(xué)生自己閱讀相關(guān)教材尋求原因，然后通過提問方式，由學(xué)生回答，其他人補(bǔ)充。這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，不僅可激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，而且可以有效鍛煉學(xué)生的地理思維，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

（三）聯(lián)系教材圖片

地理教材中的很多內(nèi)容都以漫畫形式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以通過簡(jiǎn)單直接的展現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生深入思考。因此，高中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須對(duì)地理漫畫給予高度重視，將其作為教學(xué)的主要輔助材料。例如某高中地理教師在為學(xué)生講解森林資源利用知識(shí)時(shí)，向?qū)W生展示了相關(guān)漫畫，畫中遍地都是樹根，一只小鳥站在樹根上，眼角流下一滴淚，嘴里說道：把我?guī)ё甙?。展示后，教師向?qū)W生提問，小鳥為什么這么說，學(xué)生通過觀察，回答道：人類亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，動(dòng)物難以繼續(xù)生存。這種引導(dǎo)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索欲，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

高中地理興趣教學(xué)方法多樣化，高中地理教師只要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，例如好奇、好動(dòng)、好勝、好學(xué)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、特色化教育，便可以有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

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