“學(xué)講計劃”教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂的實踐及反思

宗威

摘 要： 隨著新課改的進(jìn)行，在教學(xué)過程中更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是課堂真正的主人，在教學(xué)過程中應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的主動性?！皩W(xué)講計劃”的主要學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)則是主要教學(xué)組織形式，適合新課改的要求。本文通過對當(dāng)前高中信息技術(shù)教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，根據(jù)“學(xué)講計劃”對高中信息技術(shù)教學(xué)的影響進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞： “學(xué)講計劃” 高中信息技術(shù) 學(xué)講模式

當(dāng)下社會是信息技術(shù)時代，信息技術(shù)是一門兼具知識與技能的實用型課程，對于高中生來講掌握這門技能十分必要。為了提高高中學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在信息技術(shù)實際教學(xué)中要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，利用學(xué)講模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、“學(xué)講計劃”的概念

“學(xué)講計劃”是“學(xué)進(jìn)去講出來教學(xué)方式”，目的是培養(yǎng)學(xué)生課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)的教育模式，推動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮主動性，讓學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去，消化吸收，然后以自己的方式講出來[1]。

二、在信息技術(shù)課程中實施“學(xué)講計劃”的策略

（一）任務(wù)驅(qū)動，設(shè)計合理的任務(wù)和問題。

學(xué)講計劃看重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以必修一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第二章《信息獲取》為例，這節(jié)課主要是理論性知識，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)：（1）找出獲取信息的方法；（2）什么是搜索引擎；（3）如何通過目錄檢索和關(guān)鍵詞查詢這兩種基本方法獲取因特網(wǎng)信息。讓學(xué)生通過翻閱教材從中尋找答案，從而讓學(xué)生熟知如何根據(jù)主題活動的要求，選擇正確的搜索方式和查詢檢索資料的技巧，體驗不同信息檢索方式的檢索效果，進(jìn)而樹立利用合法的手段獲取信息的意識，認(rèn)識到在數(shù)量龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源中，只有充分掌握信息搜索的技巧才能快速地尋找到所需要的答案，否則就如同大海撈針一般不知所措，真正意識到信息搜索的重要性，初步樹立在生活和學(xué)習(xí)時使用網(wǎng)絡(luò)工具的意識。

對于高中學(xué)生來講，早已具備自主學(xué)習(xí)的能力。教師完全可以給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動，正確地引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和思考，完成這節(jié)課的知識任務(wù)[2]。

（二）巧設(shè)問題，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就應(yīng)該充分地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師講學(xué)生聽的模式。在學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生設(shè)計問題，通過問題的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

以教科版選修一《算法與程序設(shè)計》中的第三章《算法的程序?qū)崿F(xiàn)》為例，這節(jié)課主要是實踐性的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。

這節(jié)課充分體現(xiàn)了信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，通過實際操作讓學(xué)生在已有知識和技能的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。教師先對這節(jié)課的重點(diǎn)做簡要的說明，算法是解決問題的方法和步驟，是程序設(shè)計的“靈魂”，算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序。然后給學(xué)生設(shè)計問題：（1）分析問題，確定要用計算機(jī)做什么；（2）尋找解決問題的途徑和方法（設(shè)計算法）；（3）用計算機(jī)進(jìn)行處理（編制和運(yùn)行程序）。通過三個簡單的、循循善盡的問題，學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的理論知識加以實際操作，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識，掌握算法及其表達(dá)方式的操作步驟。

通過教師設(shè)計的具有目的性的問題，培養(yǎng)學(xué)生正確使用信息技術(shù)解決實際中遇到的問題，借助教師的講解和學(xué)生的實際操作提升學(xué)生動手實踐的能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過實現(xiàn)算法的程序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維模式和對信息技術(shù)知識的憧憬。

（三）分組學(xué)習(xí)，合作交流取長補(bǔ)短。

“學(xué)講計劃”是以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式的，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作意識。每個學(xué)生的生活環(huán)境和自身的動手能力都存在一定差異，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理分組。在各自的學(xué)習(xí)小組中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正做到，把自己學(xué)到知識通過自己的語言講出來，讓生生之間相互取長補(bǔ)短，激發(fā)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中的問題的意識，做到學(xué)有所用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)如今的信息時代的大背景[3]。

三、反思在信息技術(shù)課程中實施“學(xué)講計劃”的重要性

學(xué)講計劃，是關(guān)于課堂教學(xué)改革的整體方案，是推動教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行動計劃。信息技術(shù)是理論與實踐并重的課程。特別是在實踐過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，教師的作用是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不是代替學(xué)生思考和創(chuàng)造?！敖鹱炙睂W(xué)習(xí)理論，向我們陳述了這樣一個事實：學(xué)習(xí)分為兩種方式，即主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)。實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果在百分之三十以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果達(dá)到百分之五十以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。而“學(xué)講計劃”就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，“學(xué)講計劃”是新課改的要求，也是社會發(fā)展的要求。如今已是信息時代，學(xué)生需要運(yùn)用信息技術(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互合作的能力十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉蕾.淺談初中信息技術(shù)課程常用教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2014（2）：39.

[2]丁婷婷.“學(xué)講計劃”下信息技術(shù)課的教學(xué)初探[J].教書育人.教師新概念，2015，6.

[3]尤云仙.“學(xué)講”模式下信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐與思考[J].中小學(xué)電教，2015，1：64.