如何應用非智力因素提高學生學習地理的效率

任延森

摘 要： 長期以來，職業(yè)中專地理教學過多地關注智力因素對學生的影響，而忽略了非智力因素的影響，殊不知非智力因素對于學生的學習成績也起著重要的決定性作用。因此廣大職業(yè)中專地理教師有必要對影響學生學習的非智力因素展開深入研究，用以指導學生學習，促進學生全面發(fā)展

關鍵詞： 職業(yè)中專 地理教學 非智力因素 情感體驗

隨著職業(yè)中專地理教學水平的不斷提高，我們對影響學生學習效率和學生成績的各種因素都非常重視并展開課題研究。影響職業(yè)中專學生學習效率的因素是多方面的，除了學生的智力因素以外，人們越來越重視非智力因素對學生學習成績的影響。我們所說的非智力因素是指一個人在思想、心理、思維方式諸方面共同的作用，影響學生學習效率和學習成績。長此以來，人們過多關注學生的智力因素的影響而忽略了非智力因素的影響，殊不知學生的非智力因素對于學習成績也起到重要的決定性作用。我們有必要對影響學生的非智力因素展開研究，用以指導學生學習，促進學生全面發(fā)展。

近幾年來，我對職業(yè)中專的學生展開了非智力因素研究，并且在運用非智力因素影響學生學習狀態(tài)方面有了自己的一些心得，下面就如何應用非智力因素提高學生學習地理的效率做如下探究，希望對職業(yè)中專地理教育教學工作有幫助。

一、教會職業(yè)中專學生正確認識自我

對于職業(yè)中專的學生來說，學生的年齡特點決定了他們具有一定的自我認知水平，自我意識已經覺醒。如何引導學生形成良好的自我認知，成為非智力因素對教學產生影響的一大挑戰(zhàn)。學生的自我認識如果正確，就能夠很好地調整自己的行為和學習傾向，對自己形成良好的約束機制，保持良好的學習狀態(tài)，促進多方面的進步。反之，如果學生的自我認識不到位，甚至出現(xiàn)偏差，則可能會出現(xiàn)自卑或是自大的不良情緒，在學習和生活過程中這種不良的情緒會對學生產生很多負面影響，對學生產生困擾，影響學生的學習和自我成長。久而久之就會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，影響學生全面發(fā)展?？梢?，讓學生充分、正確地認識自我是學生的成長發(fā)展的必然要求，我們有義務幫助學生實現(xiàn)自我的正確認知。因為這個階段的學生雖然具有了一定的自我認知能力，但還是不全面的，他們看問題往往具有片面性，我們就要留心觀察，及時進行干預和指導。在指導學生進行自我認知的時候，我們要教育學生樹立遠大的人生目標和學習目標。因為遠大的人生目標與學習目標是學生的學習動力。這個階段的學生往往人生目標和學習目標是不明確的，教師要幫助學生明確自己的人生目標和學習目標，制訂人生長期的規(guī)劃和短期規(guī)劃，讓學生明白要實現(xiàn)自己的人生目標需要怎樣做，讓目標規(guī)劃得以落實。對學生的目標的制定不能過高，過高的目標定位在學習及思維方式上會造成另一個誤區(qū)，產生學習困難，導致人生追求半途而廢。目標也不能太低，太低的人生和學習目標不具現(xiàn)實意義，對學生起不到激勵作用。所以，通過制定切實可行的目標可以激勵學生的斗志，促進學生實際行動，穩(wěn)定學生的心理和情緒，有利于實現(xiàn)學生正確的自我認知，最終使學生保持積極樂觀的學習和人生態(tài)度。

二、指導職業(yè)中專學生完成自己的學習計劃

遠大人生目標的實現(xiàn)需要職業(yè)中專學生一步一個腳印地完成自己的學習計劃。否則就是空談，學生的學習計劃的制訂不是難事，制訂學習計劃并予以落實才是難點。制訂計劃并落實需要學生有效利用時間，通過合理分配個人時間和精力實現(xiàn)，這一過程是長期的，需要學生付出非常多的努力才能實現(xiàn)。在這一過程中有的意志薄弱的學生就容易半途而廢。這就需要教師及時干預和指導，教師要鼓勵學生，給予學生信心。還有些學生往往以自我為中心，離開老師另搞一套，或者有計劃不落實。對于這樣的學生我們要給予關心和愛護，勤溝通、交流，讓學生認識到學習計劃執(zhí)行的重要性，懂得尊重教師尊重自己。優(yōu)秀學生的學習計劃是全方位的，不僅包含了學習方面，還包含了有效運用“勞逸結合”策略，這往往被一般學生忽視。其實當我們處于內心煩亂或頭腦繃緊的狀態(tài)時，聽一段輕音樂、活動一下四肢對調整狀態(tài)極為有效。所以，計劃時間表要有一定的靈活性與寬松度，以免因狀態(tài)不好、任務過緊帶來焦慮情緒。所以，我們要留心觀察學生的執(zhí)行情況，出現(xiàn)不良傾向要及時給予糾正，讓學生認識到怎樣才是最好的、最有效的學習策略。

三、探索適合職業(yè)中專學生自己的學習方式

“適合自己的才是最好的”。每個人的思維方式都不一樣，學習效果也有差異。在充分尊重學生差異性的今天，教師要承認學生之間的差異性，鼓勵學生主動尋找適合自己的學習方式。教師要對不同學生提出不同要求，針對不同學生的學習特質，給予適當指導，切不可千篇一律地提要求。教師要知道，學生的學習差異是可以通過正確的、適合自己的學習方式進行一定程度的彌補的，學習方式是否適合，因人而異，切不可強加要求。尊重學生的選擇，并進行適當?shù)囊龑Р攀墙處煈撚械恼_態(tài)度。

四、建立良好的師生關系，促進職業(yè)中專學生良好的情感體驗

良好的師生關系是促進學生學習的重要因素。教學本身就是教師和學生之間的雙向互動過程，在這一過程中教師和學生的關系如何直接影響學生的情感體驗，影響學生的學習動機，進而影響學生的學習行為和最終效果?？梢姡绻麤]有良好的師生關系，則很難保證學生高效學習。為此，我們要做的就是想辦法建立良好的師生關系，促進學生良好的情感體驗。為了達到這樣的目的，我們首先要充分尊重學生，笑對學生。在職業(yè)中專地理教學中，我們要善于創(chuàng)設良好的教學情境，營造輕松愉悅的教學氛圍，讓職業(yè)中專學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，這樣才能取得良好的學習效果。

總之，職業(yè)中專地理教學中，教師不僅要關注智力因素對學生學習的影響，而且要關注非智力因素對學生的影響，并通過有效干預和指導為學生的高效學習掃清障礙，實現(xiàn)職業(yè)中專學生的高效全面發(fā)展。