與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，搞好中學(xué)體育教學(xué)

張樹強(qiáng)

學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，中學(xué)體育教師必須與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，搞好中學(xué)體育教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)

體育有什么功能呢？相信不少人都會(huì)回答，強(qiáng)身健體，應(yīng)付考試。中學(xué)升學(xué)考試要考體育，占一定分?jǐn)?shù)，如果不重視體育鍛煉，到時(shí)候項(xiàng)目成績(jī)不過關(guān)，則會(huì)影響中考總成績(jī)，從而影響自己升入理想的高中深造。如果不是為了考試的需要，那么誰又愿意上體育課呢？這樣的答案讓我們警醒，因?yàn)檫@樣的認(rèn)識(shí)仍然停留在應(yīng)試教育層面，認(rèn)為上體育課的目的就是考試，這屬于對(duì)體育功能的片面認(rèn)知。我們不禁要問，為什么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)呢？不可否認(rèn)的是，一些體育教育工作者就是這樣認(rèn)識(shí)的，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，就是這樣跟學(xué)生說的，為了提高學(xué)生對(duì)體育課的重視，用中考考試占有一定的分?jǐn)?shù)教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待體育課，否則，中考時(shí)成績(jī)可能就會(huì)受到影響。學(xué)生在老師的影響下，自然就產(chǎn)生了上體育課就是為了中考考試的觀念。對(duì)此，我們應(yīng)該反思，教育工作者的認(rèn)識(shí)需要轉(zhuǎn)變，否則將直接影響受教育者的觀念，使其對(duì)體育產(chǎn)生簡(jiǎn)單、機(jī)械的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

實(shí)際上，體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)做準(zhǔn)備，而是為了人的一生做準(zhǔn)備。往大了說，體育還是衡量一個(gè)國(guó)家國(guó)民整體素質(zhì)，衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要尺度。為什么我國(guó)要舉辦奧運(yùn)會(huì)？這可以說是中華民族的一個(gè)百年夢(mèng)想。在受壓迫受侮辱的舊時(shí)代，我們被稱為“東亞病夫”，而今，隨著改革開放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增長(zhǎng)，國(guó)民的整體素質(zhì)也在改善，舉辦奧運(yùn)會(huì)就是一種向世界的宣示。我們不僅能夠舉辦這樣大型的國(guó)際體育賽事，還能取得非常優(yōu)異的成績(jī)，從而改變國(guó)際對(duì)我們的一些錯(cuò)誤看法，我們?cè)僖膊皇恰皷|亞病夫”，而是“一頭醒獅”。

有了對(duì)體育功能的正確認(rèn)識(shí)，我們才能更好地上體育課。在中學(xué)體育教育過程中，我們應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深的境地，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變對(duì)體育教師的認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中，體育教師屬于體力工作者，在跑跑跳跳的過程中就把課上了。這種認(rèn)識(shí)屬于對(duì)體育教育工作者的簡(jiǎn)單、片面認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的不斷向前推進(jìn)，體育教師應(yīng)該重新審視自身角色，用自己的實(shí)際行動(dòng)改變社會(huì)的世俗偏見，讓人們認(rèn)識(shí)到體育教師既是體力勞動(dòng)者，更是腦力勞動(dòng)者。為此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，體育教師必須不斷提高自身素質(zhì)。筆者認(rèn)為這里的素質(zhì)至少包括兩個(gè)方面：專業(yè)素質(zhì)和品德素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是對(duì)所有學(xué)科教師的最起碼要求，是一個(gè)教師實(shí)施本學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。體育教師應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等，不斷與時(shí)俱進(jìn)改變觀念，熟悉中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，了解中學(xué)生的體質(zhì)和心理特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法完成教學(xué)。品德素質(zhì)是對(duì)教師個(gè)人品德方面的要求，“學(xué)高為師，德高為范”，任何教師都要在品德方面嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的人生榜樣，為此，體育教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，更要像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立高尚美好的情操。同時(shí)我們也要樹立高度的事業(yè)心與責(zé)任感，始終把對(duì)學(xué)生的愛放在心上，一切教學(xué)行為都要從提高學(xué)生素質(zhì)、為了學(xué)生的發(fā)展的高度著想，做一個(gè)品德高尚的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎和愛戴的教師。

三、轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

目前的學(xué)校教學(xué)中，受到應(yīng)試教育理念影響，盡管中學(xué)體育也屬于中考計(jì)分項(xiàng)目，但畢竟所占分值較小，在實(shí)際工作中，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，造成體育課時(shí)開不夠的情況還時(shí)有發(fā)生，同時(shí)由于大氣污染問題，京津冀區(qū)域常常爆發(fā)霧霾天氣，按照市教育局的安排，體育課減少戶外活動(dòng)，這些都給體育教學(xué)帶來了不小的影響。因此，體育教學(xué)就面臨內(nèi)容繁雜、時(shí)間較少的矛盾，從而使得每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，直接影響教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。要局限在兩節(jié)課堂教學(xué)就完成中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所給定的教學(xué)任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。那么在實(shí)際教學(xué)中，把重點(diǎn)放在注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法上，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，就會(huì)使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂活動(dòng)，或是為了參加比賽。如果各種項(xiàng)目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中有所體現(xiàn)，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是低水平的重復(fù)，學(xué)生既體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的充足感，又體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識(shí)的樂趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動(dòng)化”傾向，很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng)，根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。怎么解決這一矛盾呢？最好的辦法就是把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能和方法在其他時(shí)間用來實(shí)踐和鍛煉，從而提高自己的身體素質(zhì)。比如，我們?cè)谡n上學(xué)習(xí)了打籃球的技能后，并不能保證每節(jié)課都練習(xí)它，只能由對(duì)籃球感興趣的同學(xué)自發(fā)組隊(duì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在多次實(shí)戰(zhàn)中提高自己的技戰(zhàn)水平和能力。試想，如果只是通過一兩節(jié)課堂教學(xué)，就打好籃球，這怎么現(xiàn)實(shí)呢？

總之，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)，不斷搞好中學(xué)體育教學(xué)，教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念。從對(duì)體育功能的再認(rèn)識(shí)，到對(duì)體育教師的職能重新定位，再到課堂教學(xué)觀念的更新，都需要我們不斷在實(shí)踐中摸索、總結(jié)、升華。